《三年级数学下册第二单元教学设计及测试题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学下册第二单元教学设计及测试题（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元第二单元 除数是一位数的除法除数是一位数的除法单元教材分析：单元教材分析：“除数是一位数的除法”有着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。本单元的主要内容有：口算除法，笔算除法，按照“先口算再估算再笔算”的顺序进行编排，体现了由易到难，由低到高的思维规律。本单元的例题和习题都真实自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中，都十分注重估算意识的培养。单元教学目标：单元教学目标：1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。2、使学生经历一位数除多
2、位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。单元教学重点：单元教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。单元教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。单元课时安排单元课时安排1、口算除法 3 课时2、笔算除法 9 课时3、整理
3、复习 2 课时备课时间：第（ ）周星期（ ） 教出时间：第（ ）周星期（ ） 总第（ ）课时1 1、口算除法、口算除法 第一课时第一课时 一位数除整十、整百数一位数除整十、整百数教学内容：教学内容：13-15 页图示和例 1教学目标教学目标：1、使学生经历用一位数除商是整十、整百、整千、几百几十的口算除法的过程。掌握一般的口算方法，能进行正确的计算。2、使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点：教学重点：使学生掌握口算的基本方法。教学难点：教学难点：除数是一位数除法口算的思考方法教学过程。教学准备：教学准备：相关课件，小棒
4、等。教学方法教学方法教师：比较、发现。学生：自主探求。教学过程教学过程一、复习引入1、口算：124 82 147 246 357 729 568 364 205 2132、口答：（1）70 里有几个十？500 里有几个百？（2）25 里有几个十和几个一？39 里有几个十和几个一？3、教师谈话引入课题。二、教学例 11、出示第 13 页主题图，教师问：根据图你能提出什么问题？怎样计算？2、出示例 1。（1）赵大伯 3 次能运完 60 箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。4、如果不分
5、小棒，我们又怎样口算 603？结合学生汇报，教师板书：63=2 603=206. 试一试.（学生独立完成） 804 602(1)口算写出结果。 (2)说说口算方法。二、教学例 1 第二个问题1.出示第二个（2）问题 6003 你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：63=2 6003=2003.试一试。 8002 40002三、教学例 1 第三个问题1.出示第三个问题 2403 你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：243=8 2403=80三、巩固练习1、完成第 15 页“做一做
6、”2、课堂小结：在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业：练习三第 1、2 题板书设计：中算除法（1） 、赵伯伯平均每次运多少箱？（2）王叔叔平均每次运多少箱？（3）李阿姨平均每次运多少箱？603=20（箱） 6003=200（箱） 2403=80（箱）教学后记：备课时间：第（ ）周星期（ ） 教出时间：第（ ）周星期（ ） 总第（ ）课时第二课时第二课时 除法估算除法估算教学内容：教学内容：16 页例 2 估算教学目标：教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2.引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些，培养学生良
7、好的思维品质。3、培养学生应用数学的能力。教学重点：教学重点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。教学方法教学方法教师：创设情境与引导学习。学生：自主探求、合作学习教学难点：教学难点：根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。教学过程：一、复习旧知，巩固技能1、 听算：186 36004 56007 2709 28075608 60006 3208 2005 320082、 说出下列各数的近似值。148 193 87 896 253二、探究新知：1、出示例题 2，“你有什么样的解答方法？”2、学生说，教师
8、一边列式 1243 教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。教师板书。3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。5、总结加强。三. 巩固练习：1、做 P16 “做一做”第 1、2 题。学生说说题意，并说一说为什么 260 可以看作 240 或者 280。之后解答这道题目。进行全班性讲评。2、完成练习三第 3、4 题。四、课堂小结板书设计： 除法估算124340（箱）或者 124 = 120 + 41203=40（箱） 43=1（箱）1（箱）124341
9、（箱）备课时间：第（ ）周星期（ ） 教出时间：第（ ）周星期（ ） 总第（ ）课时第三课时第三课时 练习练习教学内容：教学内容：17 页练习四教学目标：教学目标：1.经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。教学重点、难点教学重点、难点注意发现学生错误多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学过程：教学过程：一、听算：6002 80004 102 25 603707 203 2403 3003 24003 1203107 546 4808 4509 254 1407二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估1252 3785 4357
10、2974 4698 1946三、再现问题1、每听饮料 3 元，100 元最多能买多少听饮料？2、在一次地震中，有灾民 182 人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论怎样估算？板书估算列式。3、教师小结。四、巩固练习1、完成练习三的第 5 题。2、完成练习三的第 6 题。3、完成练习三的第 8 题和思考题。五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？六、作业：练习三的第七题。备课时间：第（ ）周星期（ ） 教出时间：第（ ）周星期（ ） 总第（ ）课时2 2、 笔算除法笔算除法第一课时第一课时 一位数除两位数商两位数（一位数除两位数商两位数（1 1）教学内容：教学内容
11、：第 1921 页例 1、例 2 及练习四教学目标：教学目标：1、使学生学会用一位数除两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数的算理，并能正确地进行笔算。2、培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。3、培养学生良好的书写习惯。教学重点：教学重点：掌握除数是一位数的笔算方法，特别是商的书写位置。教学难点：教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。教学方法教学方法教师：操作引导学习。学生：操作、自主学习教学过程：教学过程：一、沟通旧知，建立联系1204 2807 3006 5409 6006273 2408 1604 2408 3609 2、用
12、竖式计算：84 255 648 659二、创设情景，导入新课1、出示 P19 植树情境图,让学生说图意。2、引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）422 5223、师：422 等于多少？你是怎么想的？同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。三、自主探索，领悟算法1教学例 1 422=21（1）用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。（4）让学生质疑师：现在就请同学们用自
13、己喜欢的方法列竖式算 5222教学例 2 ：522(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法？(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）522 也就是把 52 根小棒（5 捆和 2 根）平均分成 2 份。先把 5 捆平均分成 2 份，每份是 2 捆（20），还余 1 捆；再把多余的 1 捆拆开与 2 根合并是 12根也平均分成 2 份，每份是 6 根，加起来共分得 26 根，所以 522=26师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个 1 是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个 6 是怎样得来的？同桌互相说一说。 (4)我们再看一看电脑是怎样算的？（
14、电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）(5)比较例 1 和例 2 笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？(6)指导看书质疑3练习反馈 P20 做一做 14引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？四、应用新知，解决问题1完成下面的除法算式。2比赛，看谁算的又对又快？P20 做一做 23请你当小医生，先诊断，再“治病”。五、全课总结：今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？板书设计： 备课时间：第（ ）周星期（ ） 教出时间：第（ ）周星期（ ） 总第（ ）课时第二课时第二课时 练习练习教学内容：教学内容：练习四教学目标教学目标1、通过练习，巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。教学重难点：除的顺序和竖式的书写格式，培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。教学过程：教学过程：一、基本练习1、口算：497 2406
