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1、目标所在：目标所在：14、15 世纪，地中海沿岸的威尼斯等地出现资本主义萌芽，随后，尼德兰、法国南部、莱茵河畔等一些城市也出现资本主义萌芽并迅速发展，使欧洲在短短的二三个世纪内就确立了资本主义制度。中国虽然在明朝后期也产生了资本主义萌芽，但其道路异常艰难，速度缓慢，历经几个世纪后，中国仍然在封建道路上徘徊。研究中国资本主义萌芽的演变历史，对于当代经济建设有重要的借鉴意义西方，经济危机热点原因。资本主义：简而言之就是一种雇佣关系，工场主雇佣劳工为他工作即是资本主 义。机户出资，机工出力人教版历史必修二第一单元第四课人教版历史必修二第一单元第四课 资本主义萌芽的缓慢发展资本主义萌芽的缓慢发展一、教
2、学目标一、教学目标基础知识：基础知识：明代资本主义萌芽的地区和部门、清代资本主义萌芽继续发展的表现、明清两代“重农抑商”的具体表现、明清对外贸易的情况。能力培养：能力培养：通过中国与欧洲资本主义萌芽的比较，使学生懂得：1.明代资本主义萌芽的原因和性质、2.明清资本主义萌芽的历史地位、3.明清资本主义萌芽缓慢发展的原因。通过农业与商业的关系，使学生懂得：1.“重农抑商”政策的原因和目的、2.“重农抑商”政策的后果。通过闭关锁国与我国现在对外开放的比较，使学生懂得：“海禁”与“闭关锁国”政策的原因和后果。思想教育：思想教育：中国资本主义萌芽是中国封建社会内部孕育的新事物，列强侵略中断了中国资本主义
3、自身发展进程、正确处理农业与商业的关系对经济建设的作用、坚持对外开放对社会主义现代化建设的作用；闭关锁国必定造成落后，落后就要挨打。二、教材内容分析与建议二、教材内容分析与建议本课教材介绍了明代中后期资本主义萌芽和清代资本主义萌芽缓慢发展的具体表现，并分析了明清资本主义萌芽缓慢发展的原因。明清资本主义萌芽是中国封建社会内部孕育的一种新的经济因素，是中国封建社会生产力和商品经济发展的必然结果，因而它成为古代中国经济基本结构的特点之一，但它只出现在少数地区的少数行业中，且受到封建制度的束缚，明清资本主义萌芽是稀疏而又微弱的。微弱的力量不足以改变中国封建社会经济的基本结构，自然经济仍占据主导地位。建
4、议教师在教学过程中以明清资本主义萌芽的地位为基本出发点，开展多种探究性学习活动，让学生得出有关资本主义萌芽的正确认识，提高学生分析问题的能力。有条件的地区可以利用中华五千年影视资料或组织学生参观文物陈列、实地考察等活动，增强学生对明清资本主义萌芽的感性了解。本课引言以张翰的松窗梦语叙述其先祖发家致富的经历为引子，以文献资料的形式真实地再现了明朝中后期在江南地区的丝织部门出现了资本主义性质的生产关系。建议教师：（1）简介明神宗及相关的大事，以明确明代资本主义萌芽的大致时间。（2）简介松窗梦语，了解中国古代笔记小说的发展历程，以丰富学生的知识，扩大学生视野，并让学生认识到文学是社会政治经济发展的反
5、映。（3）设置问题情境，导入本课学习。问题一：张翰的先祖张毅庵由酤酒业转为经营丝织业，是历史的偶然还是必然，亦或偶然与必然的统一？问题二：明代资本主义性质的生产关系萌芽是否仅局限于手工业的丝织部门？一、“资本主义萌芽的缓慢发展”。教材主要阐述明代中后期资本主义萌芽及清代资本主义萌芽缓慢发展的表现，这是本课教学重点。围绕这一重点，教材从三个层面予以阐述。分析明代中后期资本主义萌芽出现的原因、性质和明代中后期资本主义萌芽的具体表现。清代资本主义萌芽继续发展的表现。明清资本主义萌芽的认识。对本目教学，建议教师以阅读法为主要教学方法，以提高学生从材料中获取信息和语言表达能力，以影视资料为辅助教学手段，
6、增强学生的感性认识。（1）明代中后期资本主义萌芽本段教材从三个层次分析明代中后期资本主义萌芽这一历史现象。首先分析明代中后期萌芽的原因，接着指出资本主义萌芽的概念，即萌芽的实质，再就是简述明代中后期资本主义萌芽的情况。 由于资本主义萌芽是本课的重要概念，教师可设计如下图形，以突出资本主义萌芽的实质就是资本主义性质的雇佣关系，而这种雇佣关系的实质就是商品货币关系。雇佣关系：机户雇佣机工、店主雇佣居民社会生产力和商品经济发展 分析明代中后期资本主义萌芽的原因：a.社会生产力和商品经济的发展为资本主义萌芽提供物质基础。由于本单元第一、二、三课已叙述了明代农业、手工业、商业发展的具体情况，因此，建议教
7、师可设计如下两套方案，方案一：明代农业、手工业、商业发展有何表现？明代农业、手工业、商业发展与资本主义萌芽有着什么内在联系？教师在学生回答的基础上，指出：农业、手工业的发展为资本主义萌芽提供了物质技术基础；商品经济发展是资本主义萌芽的必要条件。方案二：结合教材第 27 页学思之窗，具体指出手工业发展与资本主义的萌芽的内在联系。b.资本主义萌芽的条件在明代已经具备。资本主义生产关系出现的两个基本条件是一方面有较大的作坊主或商人，另一方面有人身自由的雇佣劳动力，这样才有可能把劳动力作为商品，才会出现与封建生产关系不同的、带有资本主义性质的雇佣关系。 明代中后期资本主义萌芽的具体情况明代中后期在江南
8、的一些手工业部门出现了资本主义性质的生产关系，即雇佣关系。具体表现在三个方面：一是在丝织业中心的苏州和杭州，机户雇佣机工。一些大的作坊主即“机户”利用积累的资金设立手工工场机房，雇佣机工生产（机工是指拥有自由劳动力的城市平民），即“机户出资，机工出力”，他们之间形成雇佣与被雇佣关系，机户就是早期资本家，机工就是雇佣工人，两者之间基本上是纯经济关系，即商品货币关系。机工出力，把自己劳动力变成商品，机户出资，付给机工的工资。二是在棉纺织业中心的松江，包买商雇佣居民。明代棉纺织业中心松江的商人开设暑袜店，利用雄厚的资金，购进大量的尤墩布（以乌泥泾被为基础而进行改良的细密、柔软的三纱布）分给当地居民编
9、制暑袜，计件付给工资，这样商人与居民之间便形成了雇佣关系。这些包买商直接支配生产，就实质而言，属于商业资本控制生产，只不过在这一过程中，商业资本转化为工业资本。三是广东的冶铁和铁器制造业中，也出现雇佣关系。由于学生对本知识点缺乏感性认识，建议教师先播放相关影视资料，然后采用阅读法，以提高学生获取信息和语言表达能力，同时教师可设置问题，问题一：明代中后期资本主义萌芽的实质是什么？明代哪些地区出现了雇佣关系，具体情况如何？在学生阅读回答的基础上，教师归纳总结。问题二：明代中后期资本主义萌芽为什么最早出现在手工业的纺织部门？教师可组织学生展开课堂讨论，在学生讨论的基础上，教师可归纳如下要点：丝织、棉
10、纺业是古代传统的手工业部门，技术和资金力量雄厚；丝织、棉纺业市场广阔，产品种类多、质量高，获利丰厚。（2）清代资本主义萌芽的继续发展本段教材主要介绍清代资本主义萌芽继续发展的表现。建议教师采用阅读法，由学生概括提炼，教师总结。要点如下：手工工场规模进一步扩大；分工更细；雇工数量更多；具有资本主义萌芽的部门和地区增多。有条件的地区可播放景德镇瓷器生产影视资料，以增强学生的感性认识，但教师必须明确指出：清代资本主义萌芽发展是缓慢的。本段教材还有一个隐藏的知识点，就是清代资本主义萌芽继续发展的原因。建议教师利用第 30 页历史纵横设置如下问题：阅读材料，结合所学知识，分析清代资本主义萌芽继续发展的原
11、因。教师在学生讨论基础上，归纳出：a、清代农业、手工业、商业继续发展，为资本主义萌芽继续发展提供了基础，特别是手工业分工更细，促进了区域分工和专业城镇的发展。b、清初统治者放宽了对手工业的限制。（3）对明清资本主义萌芽的认识本段教材已形成了对明清资本主义萌芽的正确认识，教学中教师不必过多展开。建议教师采用阅读法，由学生阅读概述，教师点评总结要点。明清资本主义萌芽，是中国封建社会内部出现的新事物，代表了中国社会进步发展的总趋势。说资本主义萌芽是中国封建社会内部出现的新事物是指明清资本主义萌芽是中国封建社会农业、手工业和商品经济发展的必然结果，说资本主义萌芽代表中国社会进步发展的总趋势是指明清时期
12、，封建制度渐趋衰落，发展资本主义成为进步的历史潮流。明清资本主义萌芽只出现在少数地区的少数行业当中，是稀疏而又微弱的。由于受封建制度的束缚，明清资本主义萌芽发展缓慢。封建制度的束缚是资本主义萌芽缓慢发展的根本原因。由于中国封建自然经济的超常稳定性，稀疏而微弱的资本主义萌芽还不足以动摇封建自然经济的根基，因此，直到鸦片战争前夕，就全国而言，自然经济仍占据主导地位。不过，在本段教材的教学中，教师应教会学生如何认识历史事物的方法和多角度思考问题。比如：对资本主义萌芽的认识还可以从明清资本主义萌芽的特点这一角度去思考。特点之一是它只出现在少数地区的少数行业中，是稀疏而又微弱的，自然经济仍占据主导地位；
13、特点之二是受封建制度阻碍，明清资本主义萌芽发展缓慢；特点之三是它是中国封建社会农业、手工业和商品经济发展的必然结果，是中国封建社会内部出现的新事物。二、“重农抑商”政策。教材首先指出了“重农抑商”政策的概念和目的，接着介绍了明清两代推行“重农抑商”政策的具体表现，最后分析了明清推行重农抑商政策之后果，其宗旨是分析明清资本主义萌芽缓慢发展的原因。对本目教学，建议教师以阅读法为主要教学方法，以提高提高学生从材料中获取信息和语言表达能力。（1）“重农抑商”政策及目的重农抑商政策是中国历史上主张重视农业而限制打击工商业的经济思想和政策，它开始于战国时期的商鞅变法，后来的历代封建王朝，都推行这种政策；其
14、直接目的是确保赋役的征派和地租的征收，根本目的是巩固封建统治。建议教师采用阅读法，由学生概述，教师点评即可。对“重农抑商”政策的原因分析，建议教师课前准备相关资料，印发给学生，然后在课堂上组织学生讨论，教师总结得出。归纳起来可概括为：a、重农抑商政策是封建自给自足的自然经济的必然产物；b、巩固封建统治的需要。（2）明清两代“重农抑商”的具体表现为说明这一问题，教材提供了三段材料，建议教师采用阅读法，由学生阅读教材，获取有效信息，归纳提炼观点，教师点评。具体表现如下： 明清统治者沿袭“重本轻末”的治国理财思想。教材引用了明太祖和雍正帝的告谕，说明明清两代统治者沿袭“重本轻末”的治国理财思想。关键
15、是学生能否提炼出这种观点，教学中，教师应在学生回答的基础上引导学生得出正确结论。 明清两代继承传统的专卖制度，独占专利，限制了民营商业范围。专卖制度是指国家对某种产品的买卖、生产进行垄断的一种制度。明清两代由官府垄断盐、茶等重要商品的经营，限制了民营商业的经营范围，从而阻碍了工商业发展。 对民营商业，不断加征商税。明清两代对民营商业征税不仅税率高，税目繁多而且关卡林立。对此教材引用了详尽的史料，教师无须再补充资料。 歧视商人，限制商人的社会地位。 组建庞大的官营手工业，压制民营手工业的发展。明清两代在重要的手工业部门都设有官营手工场所，如“官窑”“官坊”，这些官营手工业生产的手工业产品主要用于
16、宫廷消费、赏赐和政府间的贸易活动。它的存在大大限制民营手工业的发展，但也一定程度上规范了产品市场，从而在整体上推动了中国古代手工业的发展。（3）明清“重农抑商”政策的后果“重农抑商”政策阻碍了工商业的发展；强化了农业和手工业相结合的自然经济；一定程度上巩固了明清封建统治，违背了历史潮流。本段教材从资本主义萌芽发展的角度强调了“重农抑商”政策的后果，因此，建议教师让学生阅读教材即可。关键是“重农抑商”政策是如何阻碍工商业发展的。“重农抑商”政策妨碍了国内市场的扩大，妨碍了自由劳动力的形成和资本的积累，从而压制了工商业的发展。关于“重农抑商”政策的积极作用，建议教师可适当补充材料并印发给学生，引导学生掌握正确评价历史事物的方法，从而让学生得出正确的结论。要点如下：重视农业保护了农业生产和小农经济，促进了农业经济的发展；封建社会初期，“重农抑商”政策巩固了新兴地主政权。三、“海禁”与“闭关锁国”。教材介绍了明清两代的对外贸易政策及情况，首先，教材介绍了明清两代对外贸易的情况，其次，教材分析了闭关锁国政策的后果。对明清两代对外贸易
