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1、信息技术课中培养小学生良好的学习习惯信息技术课中培养小学生良好的学习习惯番禺市桥中心小学 何颖仪摘要：小学生活泼好动，时常坐不住，思维容易发散，遇到新鲜事物会异常兴奋。尤其是低年级的小学生，刚接触信息技术课时，一来到电脑室上课，看到了他们感到神奇而又向往的计算机，就足够可以让他们兴奋得谈论一整天。当发现什么新奇有趣的事物，就大声叫嚷，其他同学就像小蜜蜂看到蜜糖一样，一窝蜂地被吸引了过去。要学生学好信息技术课，掌握信息技术技能，培养学生信息素养，就很有必要从学生一开始接触信息技术课，就培养他们良好的学习习惯。关键词：关键词：信息技术 培养 良好 学习习惯正文：所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来
2、的思维模式和行为方式。学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的习性。学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。徐振维同志认为“学习习惯对于掌握知识和培养能力都是十分重要的一个环节”，“良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率”。因此良好的学习习惯，能保证学习任务的顺利完成，是提高学习效率，保证学习质量，发展学习能力的关键，也是一个人今后事业成功的首要条件。小学生活泼好动，时常坐不住，思维容易发散，遇到新鲜事物会异常兴奋。尤其是低年级的小学生，刚接触信息技术课时，一来到电脑室上课，看到了他们感到神奇而又向往的计算机，就
3、足够可以让他们兴奋得谈论一整天。当发现什么新奇有趣的事物，就大声叫嚷，其他同学就像小蜜蜂看到蜜糖一样，一窝蜂地被吸引了过去。要学生学好信息技术课，掌握信息技术技能，培养学生信息素养，就很有必要从学生一开始接触信息技术课，就培养他们良好的学习习惯。一、信息技术课要培养学生的学习习惯：信息技术课要培养学生的学习习惯：1 1、要自觉遵守计算机场室的规定、要自觉遵守计算机场室的规定要学生自觉遵守计算机场室的规定，是信息技术课培养学生良好的学习习惯的前提。计算机专用场室是学生学习和掌握信息技术技能的场所，有一批计算机设备，在构建场室时就已经要充分考虑场室的使用安全，但由于小学生的年纪小，对电器的使用认识
4、不多，所以信息技术课除了要求学生像其它学科那样自觉遵守课堂纪律外，还要注意遵守计算机专用场室的要求。例如，为了保护计算机设备，不许携带饮品、食物、磁铁等东西进入计算机室。饮品和事物带有水分，一不小心会把计算机弄脏，还会导致漏电的危险；而磁铁带有强大的磁场，会造成计算机的损坏。在要求学生遵守这些要求时，对学生说明原因，有助于他们接受这些规定，并能自觉地遵守。2 2、要明确学习目的、要明确学习目的对于每一节信息技术课，学生都要求在课堂上掌握一定的信息技术技能。在一开始上课就让学生明确这节课要学习什么内容，要达到什么学习目的是很有必要的。因为学生在学习信息技术时要学会信息处理的原来，还要学会信息处理
5、的操作技能，学生只有明确了学习的目的，才能沿着这节课要完成的目标的方向走。所以要培养学生良好的学习习惯，就要在每节课的开始就让学生明确这节课的学习目的。3 3、要有正确规范的计算机操作、要有正确规范的计算机操作学生掌握正确规范的计算机操作，是学生以后学好信息技术的坚实基础，也是保证学生的健康。要学生有正确规范的计算机操作，养成规范操作的习惯，从一点一滴做起，从每个细节开始。从学生上第一节信息技术课开始，就要严格要求学生规范地操作计算机，端正坐姿。现在很多人都因为在办公室里长期使用计算机而患颈椎、腰部、肩膀、手腕等关节性疾病和眼睛视力减退等。都是因为没有正确规范的计算机操作和端正的坐姿，而有长期
6、工作又不注意适当休息所引起的。因此，培养学生正确规范的计算机操作的良好习惯，将终身影响着学生的健康。4 4、要善于思考、勇于探索、敢于动手、要善于思考、勇于探索、敢于动手信息技术学科对于小学生来说是一个充满神秘感的学科，甚至有的学生会感到困惑、触手无册、无从入手。导致他们对待问题不愿意动脑思考、钻研，人云亦云，只想吃现成饭，拿别的同学现成答案代替自己的想法。所以更要要求学生要善于思考，对待问题时靠自己的努力去获取答案，对待困难要刻苦钻研，不要畏惧困难，被困难吓倒。有的学生遇到了困难就会退缩、逃避，这样是永远获取不到知识的。只有培养学生善于思考、勇于探索、敢于动手的良好学习习惯才能让学生自主地获
7、取知识，不断追求新知识。5 5、要积极与人合作交流，学会共同研究探讨、要积极与人合作交流，学会共同研究探讨在学习过程中学生能与别人合作学习，互相交流能使他们与别人都获得更大的进步，如果学生只是个体学习，在研究问题上很难有所突破。正如爱因斯坦在研究发现了 E=MC质量与能量转化方程，他认为在没有任何的能量损耗的情况下，方程是成立的，但要产生能量同时必须消耗更多的能量，所以现实中是不可能的。不过在他整个举世的发现公开之后，很多科学家则不以为然，他们认为 E=MC这个方程是可行的，并可以运用到当时正处于第二次世界大战的军事武器的研制上。他的其中一位好朋友科学家西拉特也认为 E=MC方程是可以实现的，
8、他与爱因斯坦密切交往，经常把个人的研究与爱因斯坦交流，常常在家里展开讨论，终于在他们两位的研究探讨下研究出一个结论：在方程 E=MC的计算中，中子轰击原子核能释放出更多的中子。这个结论后来成为了研制原子弹、核弹的依据。所以说要培养学生善于与人人合作交流，学会共同研究探讨的良好学习习惯是才会有新的突破。二、如何培养学生信息技术学习习惯如何培养学生信息技术学习习惯让好习惯走在学习的前面，以人为本地培养良好学习习惯。在学生第一次到计算机室上课，就要向学生说明进入专用场室的规定，并从第一节信息技术课就要要求学生严格遵守。对于低年级的小学生来说，要求他们一下子都自觉遵守是比较困难的，在每节课上课时要反复
9、提醒，反复纠正错误是不够的。因此在管理信息技术课上，培养学生信息技术学习习惯，我采用了以下以人为本的措施：（一）明道理（一）明道理 ，提要求，制规范，提要求，制规范。1 1、习惯培养故事化。、习惯培养故事化。要让学生遵守纪律，养成良好的习惯。首先必须让学生明白他们为什么要这样做？这样做有什么好处？当然给小学生说大道理是行不通的。那我们利用学生爱听故事的特点 ，给学生童话故事，让学生明白好的习惯是成功的重要前提，故事浅显易懂，内容丰富多彩。例如小猪上学讲的是一只小猪上课时总是举手告状，一会说小牛在打哈欠，一会儿又说小鸡正在看小鸟，而当老师提问它时，它却什么也答不出来。在听故事中明理比教条式的说理
10、更为有效。在让学生明白学习习惯重要性的同时，我还告诉学生必须要克服哪些毛病，让他们心中有数，这样做起来能联系自己的实际落到实处。2 2、习惯培养具体化。、习惯培养具体化。让孩子明白怎样做才是一个优秀的学生，哪些做法是对的。哪些做法不对。这是非常重要。所以，学生进入计算机室的第一天，我就开始向学生提出一些基本的要求，并注意严格执行。如小椅子坐时要摆正，学生离开座位时，椅子要轻轻地放进桌子下；学生要用电脑时，先轻轻地打开开关；耳机放的位置怎么放也有明确的规定。如果孩子每天都能够做到，这个习惯就养成了。总之，有助培养学生良好习惯的我们都注意到，并提出相应的要求，让孩子“有规可循，有法可依” 。3 3
11、、习惯培养互动化。、习惯培养互动化。开始的“规”是我们老师来定的，每过一段时间，老师就与学生一起讨论商量修改、补充要求，完善规范。这时，由学生提出的规范往往是学生自身或其他同学的一些不足之处，而老师没觉察到的，这刚好弥补了规范的不足。而且，这些由学生提出来，学生在思想上加深了认识，加强了自我约束。还让每个小组自己选出小组长来负责管理小组的成员，公正严明地指出小组成员存在的问题，督促他们纠正。4 4、习惯培养科学化。、习惯培养科学化。学习环境的创设可分为“硬环境”和“软环境”两部分。在“硬环境”上，首先我们把教室做成一个小型的局域网，教师机上安装了网络教室管理软件，便于教师控制和管理学生，当出现
12、有小学生不按课堂游戏规则出牌，教师就运用多媒体教学网络系统调控课堂教学。同时我们把“广播教学” 、 “留言版”变为学生展现自己的“舞台” ，调用学生课堂制作的作品，或者把自己学习的情况在留言版上发表，与同学们分享自己的感受。在“软环境”上，教师又由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。因此在教学中，紧紧围绕教学目标采用全新的教学设计思想，为“技术”找个“载体” ，为学生创设一个“练兵”的机会，放手让学生自主创作，教师通过巡视不断地肯定、表扬、赞赏那操作正确规范，作品精美，创作新颖的同学。（二）重示范，多训练，要坚持。（二）重示范，多训练，要坚持。养成就是训练，训练中非常重
13、要的是示范。不仅要告诉学生怎样做，还要给他们做样子，给他们可学习的榜样。例如，要求学生上课铃响后要趴在桌子上休息，静静地等老师上课。开始的时候，老师总是提早到课室，上课铃一响，老师就像学生一样，静静地趴在讲台上休息，脸跟学生一样向着门的方向，一动不动。学生看见了老师的做法，不用说，也会跟着一起做。这时，老师的一个动作比说教上百次、千次要强得多。单单提出要求，做出示范是不够的，还要进行训练。反复检查，如训练学生又快又静地启动计算机时，老师示范以后，反复地进行训练，个个过关。不行的，我们还会适当地把个别学生留下来，利用课间的时间强化训练，当然这是在学生能接受的情况下进行。总之，养成就是训练，而且训
14、练要持之以恒，反复抓，抓反复。（三）会欣赏，多激励，善引导。（三）会欣赏，多激励，善引导。对于孩子来说，习惯的培养就是在老师、父母无数次的肯定中得到强化。而作为老师、父母，当孩子做对以后，欣赏他、鼓励他、表彰他，这些都是为了强化习惯的养成，这些绝对是起很重要的作用。一个学生不可能完美，只要他一个是做好了，老师都会欣赏他，并给予肯定：“这样做，好！这样做就对了”只肯定一次还不够，应该是无数次肯定，要知道老师的一句赞许的话对孩子的激励是无可估量的，甚至影响到孩子的一生。欣赏学生，激励学生，最终的目的是引导学生。作为教师，要善于引导学生。平时，我会花心思地选购许多款式新颖的小贴纸，或干脆在网上下载孩
15、子们喜欢的图片用贴纸打印出来，奖给学生，让学生在获奖的喜悦中更自觉地遵守纪律。同时，根据低年级学生的好胜心和集体荣誉感强的特点，每节课都组织学生进行小组比赛。比什么呢？比坐姿、比发言、比纪律等。比赛的奖品一周就换一次，颜色鲜艳，款式多种，学生都喜欢。学生为集体争光的驱使下，严格要求自己，久而久之，良好的习惯就养成了。引导孩子并不是一朝一夕的事，小学生的自控能力差，而且各不相同。因此老师要不厌其烦地教育孩子、欣赏孩子、激励孩子、引导孩子。参考文献：参考文献：中小学信息技术课中学生良好学习习惯养成的指导策略联系方式：联系方式：学校地址：番禺市桥康乐路 51 号市桥中心小学 邮编：511400办公电话：34515095 34515096本人手机：13725159532
