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1、教学目标 （1）知识与技能： 学习本课生字、词，理解诗句的意思。 （2）过程与方法： 体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。 （3）情感、态度与价值观： 读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象 教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象 课前准备：课件；生字卡片；同学课前收集有关春天的知识。 教学课时：1 课时。 教学过程： 教学过程： 1、古诗说明 1、诗意描述 村居写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃 地放风筝。 2、作者简介 高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。 2、要在同学自同学字的基础上，用生字卡
2、片检查指导，使所有同学读准字音。 指导同学读准“莺” “拂” “鸢” “长” “长”是多音字，此处读“zhng” 3、释义， 4、这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤 边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。 四、背诵并默写古诗 5、板书设计： 古诗诵读 村居 小草新芽 黄莺鸟飞舞真让人陶醉 春烟擦过杨柳 读书的孩童回家放风筝。 教学目标： 1学会本课 5 个生字，认识 8 个生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。 教学重点：学会本课生字
3、，熟读、背诵课文。 教学过程 第一课时 一、检查作业，导入新课 1同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？ （同学出示收集的柳叶） 2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的 古诗。 （板书：3 咏柳）3全班齐读课题。 4我们以前还学过一首古诗，叫咏（同学答：咏鹅） 5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ 6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 7这首诗的作者是：贺知章。 （板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字 1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出 来，多
4、读几遍，读准音。 2同学自由读，认读生字。 3检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。 （3）全班读。 4从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。 5同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6指名读，请其他同学正音。 7全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1指导第一、二句。 （l） （放远看柳树的图片或录像） （2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自 由发挥） （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 （课 件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹
5、的，美极了。 而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么 来读这两句以表达对柳树的赞美。 （4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。 “绿”字也可读重点。 （5）全班看着图片吟诵这两句。 2自读第三、四句。 （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出 感情。 （2）同学自读。 （3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美
6、了春的发明力” 。 3全班齐读。 4能背的站起来背。 四、指导说句，写句 1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说 说柳树的样子。 2指名说。 3和同桌说。 4把你说的写下来，只要求两三句即可。五、安排作业 1回家修改自身写的句子。誊写工整。 2背熟古诗。 第二课时 教学过程 一、检查背诵 1开火车背。 2指名有感情地背。 3全班背。 二、讲评 讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好，批改） l选出优秀的到台上读。 2指出缺乏之处。 （注意字要写正确，句子要通顺） 三、指导写生字 1出示要写的五个字。同学观察讨论：哪些字好记好写。 2同学提出难写难记的字。老
7、师指导。 “垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力” 。 3同学自身练习，老师指导。 四、板书设计 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 教学设计点评： 古诗咏柳 ，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春 天。教学中以同学实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是 赞美柳树。并鼓励同学带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导同 学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了
8、春的发明力” 。课堂练习突出对同学说和写的锻炼。人教版语文二年级下册教案（备课）用表人教版语文二年级下册教案（备课）用表编写时间：编写时间：201201 年年 月月 日日教学课题教学课题 第一组教材第一组教材 2 找春天找春天学案编写者学案编写者教学课时教学课时2 2学案使用者学案使用者 第第 周星期周星期 用用教教学学目目标标课（章节）课（章节）教学教学目标目标1察、发会认9个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意去观现。教学重点与难点教学重点与难点教学重点教学重点1.正确识字、写字。2.有感情地朗读课文，
9、背诵课文，积累语言。教学难点教学难点在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐教学准备与手段教学准备与手段1生字卡片 2多媒体课件集体备课时间集体备课时间年级年级 科第科第 周星期周星期 集体备课集体备课共性意见共性意见(一)识字写字本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头， “朵”
10、字写得瘦长一些。 “探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点， “木”字横要短，撇捺要舒展。此外， “溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。(二)朗读感悟朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。(三)积累运用(四)实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等
11、方面的变化着眼进行观察。第一课时第一课时教学过程教学过程教学教学 环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动使用者再创使用者再创 及反思记录及反思记录一、谈一、谈话导入，话导入，激情引激情引趣趣二、初二、初读文本，读文本，通读词通读词句句三、研三、研读文本，读文本，感悟快感悟快乐乐一、谈话导入，激情引趣一、谈话导入，激情引趣1.出示下列词语：万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放（1）指名读（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？2.揭题春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，
12、就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读）二、初读文本，通读词句二、初读文本，通读词句1 请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？2 把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。3 班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）三、研读文本，感悟快乐三、研读文本，感悟快乐1 轻声读课文 1-2 自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。2 随机品读（1）出示句子：春天来了！春天来了！为什么要一
13、样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？指名读从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。班级内交流读自己喜欢的句子。 （重点要求读准字音，读通句子）第二课时第二课时四、巩四、巩固识字，固识字，指导书指导书写写（2）第 2 自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。3 配上动作，自由练读，同桌背诵。四、巩固识字，指导书写四、巩固识字，指导书写1.识字熟字换偏旁：说脱 遥摇 深探 绵棉熟字加偏旁：冻 躲2. 指导书写（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。
14、（2）师着重指导“溪” 、 “野” 、 “躲” 、“解”四字。（3）书本上临写“溪” 、 “野” 、 “躲” 、“解” 。五、小结五、小结春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。 （欣赏歌曲春天在哪里 ）六、作业六、作业1.背诵课文 1-2 节。2.完成课堂作业1-3 题. 课后去野外寻找春天。配上动作，自由练读，同桌背诵。背诵课文 1-2 节。完成课堂作业1-3 题.课后去野外寻找 春天。教学过程教学过程教学教学 环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动使用者再创使用者再创 及反思记录及反思记录
15、一、精一、精读感悟，读感悟，升华情升华情感感一、精读感悟，升华情感一、精读感悟，升华情感1.小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下子就把我们带到了田野。2.请女生齐读第 3 自然段。我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （说说体会）3.春天到底躲藏在哪里？请生自读47 自然段，仔细找找春天。用上下面的句式：我们找到了什么 ，它就像是春天的什么。 （随机板书）（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。自由交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探” ；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。4.请男生齐读第 8 自然段，说说我们可以用什么方法找到她。（1）交流：我们可以看到、听到、闻
