第八单元表格式教案

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1、1NO.100 课题：识字八作者(或来 源):周丹凤 【设计思考】 本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一 组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神 奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识 字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然 独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、 写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住 这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生 在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中 学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，

2、受到爱科学的教 育影响。 【预定目标】 1、认识 9 个生字。会写 6 个字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律 美。 3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。 【教学重点、难点】识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神 话故事和科技成果。 【教学时间】二课时 【教学准备】 课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运 载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍， 音像材料等。第一课时 【预定目标】 1、认识 9 个生字，读准字音，认清字形。会写 2 个生字。 2、初步了解课文内容，会正确、流利地朗读课文。 【预设流程】 一、故事导入

3、： 1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听 吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精 彩的故事，你们愿意学吗？2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许调整：2多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？二、初读课文，学习生字词。1、自由读课文，边读边画出生字。2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母 舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它 们能给我们的生活带来什么呢？ 3、同桌互读互评。 4、识字（1）合作学习，自主记忆。自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这 些字的？（2）组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，

4、如：射、 卫、载等。（3）多种形式练读生字生词。5、答疑结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行 自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。 6、激趣 时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你 有什么样的梦想呢？ 三、指导写字 1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察： 怎样把能字写工整、写漂亮。 2、引导学生自主写字，教师巡视指导。 四、作业。 完成课堂作业本59 第 2 题。反思：3NO.101 课题：识字八(第二课时)作者（或来 源):周丹凤 【预定目标】 1、巩固识字，学会写 4 个生字。 2、感受语言文字的韵律美。 3、有主动阅读中国神话故事，了解当今

5、科技成果的愿望。 【预设流程】 一、复习导入 1、抽读字卡，同桌互检。 2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用 词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。) 二、写字1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导 学生观察这四个的特征。 2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）3、学生练写，师生评议。 三、熟读 1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会 读”中的两句话。） 2、用“也”说话。 四、交流1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大 王”上台讲述，并领读所讲述的词语。2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。 五、比较 1、引导学

6、生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学 的兴趣。 2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？ 六、作业。 完成课堂作业本5960 第 37 题。 【板书设计】 识字八后羿射日 精卫填海嫦娥奔月 女娲补天调整：4反思：NO.102 课题：30 我是什么作者(或来 源):周丹凤 【设计思考】 我是什么是一篇常识性课文。本课以第一人称“我“的 叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的 利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科 学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合 理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察 大自然的兴趣，培养观察大自

7、然的能力的目的。水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文 的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参 与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培 养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华 ， 促进学生的发展。 【预定目标】 1、认识 11 个生字，会写 8 个字。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立 环保意识。 【教学重点、难点】正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。 【教学时间】二课时 【教学准备】 1、生字词语卡片、故事录音。 2、师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时

8、 【预定目标】 1、认识 11 个生字，会写 4 个字。 2、初读课文，初步了解课文内容。 【预设流程】 一、 激趣导入： 1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友 介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能调整：5猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。“（板题）二、初读课文。1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词 语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读 书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：“躁、 灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声 等。

9、3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还 有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳 理、归纳、解答。三、识字1、利用生字卡片，出示“我会认”中的 11 个字。引导学 生在小组内互相指认，交流识字的方法。2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见“我 会读“）。3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的， 请组内的同学帮助纠正。四、写字1、出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构 的字和“灾、害、黑、器”四个上下结构的字。引导学生观察 这几个字的特点，及每个字在田字格中的位置。找出自己认为 难写的字。2、教师范写。边写边强调重点。如：“晒“的第九

10、笔是竖弯， 不是竖弯钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。五、根据学生自己的意愿自主选择学习方式和学习内容 谈话：同学们， 学到这里你已经学到了什么或会干什么， 接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能 说出以下的活动意向。）1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也 可以。 4、汇报。学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。6六、作业：完成课堂作业本6061 第 2、4 题。反思：NO.103 课题：30 我是什么（

11、第二课时）作者(或来 源)：周丹 凤 【预定目标】 1、巩固识字，能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的 部分。 2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立 环保意识。 【预设流程】 一、复习导入1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词，然后说出 自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。2、指读课文，师生评议。二、启思1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎 样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个 好办法，把这些问题弄懂呢？ 2、学生讨论，寻找解决问题的方法。3、交流方法。（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、 “画表格填写”、“故事表演”

12、、“绘画表现”等方法。）三、探究组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师 要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运 用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。四、展示1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。 注意引导学生弄清以下的问题。（1）水的不同状态及变化过程。（2）水在不同地方的不同样子。（第 3 自然节）（3）水在人类生活中的利弊。调整：72、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理 解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创 新方法及学习态度的评价。五、讨论你还知道哪些水的作用与危害？六、演读1、引导学生结合对文中重点语句的体会和

13、理解，练习感情 朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、 打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱； 用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”；用轻而慢的语调读出水的 “平静、温和”；用稍强的语气读出水“汹涌澎湃”等。2、 练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格” 。3、组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的头 饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。 七、作业： 完成课堂作业本6061 第 3、5、6 题。关于水的谜语：1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。 2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟， 遇冷结成小水点。【板书设计】30

14、我是什么水云 雨 雹子 雪 温和落 打 飘 暴躁8反思：9NO.104 课题：31 回声作者(或来 源)：周丹 凤 【设计思考】 这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解 向 学生展示了一个生活中常见的物理现象-回声。教学中应从文 章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容， 提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至 有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学 生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充 分阅读课文，联系生活经验，运用图片等手段，揭开回声的奥 秘。 【预定目标】 1、认识 6 个生字

15、。会写 8 个字。理解由生字组成的词语和 由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲 切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的 兴趣。 【教学重点、难点】 读懂课文，初步了解回声的成因。 【教学时间】二课时 【教学准备】 1、生字词语卡片、图片或课件。2、课前引导学生去生活中体验回声。第一课时 【预定目标】 1、认识 6 个生字，会写 8 个字。 2、初步了解课文内容，会正确、流利、有感情的朗读课文。【预设流程】 一、谈话揭题。1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空 旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？调整

16、：10”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在 生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（板题：回声）2、揭题激趣：你们看这是什么字？平时你们听过什么样的 声音？今天我们学习课文就是回声，看到课题同学们想知 道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课 文。二、补读课文，进行识字。 1、自读：引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了 课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生 字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。 2、识字（1）字卡出示“我会认”中的生字：“呱 哩 圈 纹 碰 返” 。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字 音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青 蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中 “圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看 课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么