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1、第一节 燃烧与灭火”教学设计教学目标（一）知识与技能目标 认识燃烧的条件和灭火的原理；（二）过程与方法目标 通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学 方法。 （三） 情感态度和价值观目标（1）燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；（2）通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；（3）通过安全知识的学习，增强安全意识。教学的重点和难点（一）教学重点认识燃烧的条件和灭火的原理、方法；（二） 教学难点 1.通过实验分析、规纳燃烧的条件；2.培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力
2、。 。 预习感悟：本课知识是从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，目的是以学生已有的生活经验作为学习起点，使学生站在化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活，激发学生学习化学的兴趣和愿望，使学生自然而然的“从生活走进化学”。通过学习，使学生明白，控制燃烧的条件就能控制燃烧的进行，灭火的原理就是破坏维持燃烧的条件，优化燃烧的条件就能促进燃烧的进行，从而达到节约能源、减少环境污染的目的，使学生又自然而然的“从化学服务于生活”。互动展示：人类的祖先刀耕火种，茹毛饮血，因为偶然的机会，人们发现了火，使用了火。几十万年来，人类传递着圣火延续着文明。火给人类带来了诸多方
3、便；但是人们又怕火这节课让我们对火，即燃烧作一个初步科学的解释。合作探究：活动一：投影硫燃烧， 铁丝燃烧，木炭燃烧，纸张燃烧，镁条燃烧，说出燃烧的现象并找出共同点图片：燃烧带给我们的利与弊活动与探究：相同大小的木条和石子；两只相同的蜡烛；大小相同的煤块和木条活动二：师生共同定义燃烧的定义及注意的问题（两个）活动三（投影）以下情况怎样灭火？学生实验：燃烧条件的探究学生讨论燃烧具备的条件 1.物质具有可燃性 2、可燃物与充足的氧气接触 3、温度达到可燃物的着火点提问：灭火原理与燃烧条件的联系？走进生活：燃烧着的蜡烛，用什么方法可以把它熄灭？ 出示图片创设灭火情境练一练：1、以下情况你怎样灭火？这些
4、方法的原理是什么？1、熄灭酒精灯2、油锅着火3、楼房着火4、森林着火5、熄灭煤气灶2、以下可用哪些方法救火与哪种灭火原理有关？（多媒体播放灭火图片）促进燃烧的方法：结论：增大氧气的浓度或增大可燃物与氧气的接触面积，都能促进可燃物燃烧。学生观察实验并描述实验现象学生总结：吹，摇水，湿毛巾，盖，捏，沙，剪烛芯学生到前面灭蜡烛目的：破坏燃烧的一个条件生答以巩固知识：灭火主要有三种原理:1. 隔离（移走）可燃物 2. 隔绝氧气 3. 降低温度到可燃物的着火点以下（注意：不是降低着火点）巩固训练1.下列情况所采取的灭火方法，不恰当的是（ ）A.炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖B.酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布
5、扑盖C.电器因短路起火时，用水浇灭D.用液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案等火灾2.发现室内煤气泄漏使人中毒时，下列做法正确的是（ ）A.迅速做人工呼吸 B.立即关闭煤气阀门，打开门窗C.拨打急救电话 120 D.立即打开换气扇开关板书设计第六单元 燃烧与灭火第一节 燃烧与灭火1、 燃烧的定义2、 灭火的方法3、 促进燃烧的措施火灾现场逃生的方法课后反思这是一堂科学探究活动课，教学活动安排合理，学生通过一系列的实验与观察得出了燃烧的条件与灭火的原理。本课重点让学生通过探究实验认识燃烧的条件是 1.物质具有可燃性 2、可燃物与充足的氧气接触 3、温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。而灭火呢，只要消灭其中发一个条件即可。 在教学中我觉得自己可以在下列方面改进这一节的教学设计：1、教学内容适当改变：第一课时讲燃烧的条件与灭火的原理，促进燃烧的条件放到下一节课。关于灭火，我们在讲火灾的危害时，最好对灭火器及其应用范围进行介绍，并通过练习使学生明白一旦发生火灾该如何自救。真正实现化学来自生活有服务于生活。2、让学生课前准备有关火的起源、火灾的危害以及灭火器的有关信息，最好提前两周准备，让学生有充分的时间准备资料。本节课学生收集的资料不少，但由于时间有限，有的例子顾及不到，部分学生有点失望。我想我们可以提前做成课件，或者以投影的形式投给学生，我想学生会有更大的成就感，学起来会更有干劲。
