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1、1悦纳孩子，走进学生心灵悦纳孩子，走进学生心灵甘肃省临泽县城关小学 徐静教育的对象是学生，每一个学生都具有独特的心理世界，作为教师，如果树立了正确的学生观，放下师道威严，善于转换角色，调整心态，悦纳学生，尊重每一个学生，就能赢得学生的心，赢得学生的亲近，从而唤醒学生，感化学生，教育学生。（一）爱生如子，主动关爱学生。关心学生，爱护学生是每位教师应尽的责任。一个富有责任感，一个对学生成长寄予良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，体会他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们学习、为人处事和各方面的健康发展，用师爱滋润学生心田。学生感受到教师对自己关心、尊重、理解、信任，会更倾心于教师，更
2、加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。“没有爱就没有教育。”爱是教育的前提，教师在生活中给予学生无私的关爱，学生会用愉悦的感情接收，将之转变成学习的动力，并对该教师所教的学科产生浓厚的兴趣，提高学习效果。在教学过程中，关爱学生常常表现在细微之处，如：关心学生的家庭，关心学生的思想动态，关心学生的身体，关心学生的生活，关心学生的行为习惯，关心学生的心理活动教师主动的关爱，给学生的心田仿佛注入了一股暖流，使他们在学校里也能感受到家的温暖。2在这些方面要面面俱到，而且做好，有些教师觉得很难。有人说过：“老师爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣的”。这就要求教师调整心态，站在学生父母的角度上去主动关
3、爱学生。每当开学的时候，一年级的家长送孩子来校后，总是虔诚地拜托老师，“唠叨”叮嘱孩子；有的家长还要时常打电话，询问孩子在学校里的情况，问这问那，不厌其烦。其实，当家长将学生送进学校的时候，他们不知不觉地将希望托付给了老师，把整个家庭托付给了学校。当我们想到这些，会深深地感觉到：教育的责任重于泰山！关心学生是教师义不容辞的责任！如果我们这样去理解学生的父母，教师就会很自然地去关爱学生。这学期一天早上，刚一到校，就发现因前一天停水，有人忘了关办公室的水笼头，教学楼内发“洪水”了。等我走进教室时，早来的同学已经在“抗洪救灾”，大家齐心协力把教室里的水“赶”到楼道里，又用簸箕、笤帚把楼道里的水铲进水
4、桶、盆子，一桶一桶，一盆一盆端下楼，经过师生共同奋战，第一节课时，终于把楼内的水清理干净了。刚要准备上课，这时，我才发现许多同学的鞋湿了，有的甚至连半截裤腿都湿了。四月的天，还有些冷，如果这样坚持上一早上课，孩子们会着凉生病的。于是，我赶紧掏出手机，挨个通知家长来给孩子换鞋，换衣服。整整一节课，除了个别孩子家长电话打不通，通知的 30 多位家长都来学校给孩子换掉了湿鞋子，我这才开始讲课。之后，有学生把这件事写在日记里，好几个孩子在日记里写道：“老师，你真好！你就像妈妈一样关心我们”我认为只有对学生报以真诚热爱之情，用爱让他们感受到老师的关怀，才能收获学生的爱。学生与老师接触多了，渴望得到老师的
5、爱，老师炽热的情感，3一旦注入到学生的心田，就能唤起学生相应的情感，学生就会把对父母的爱迁移到老师身上，这种相互爱的力量，是教育成功的基础，也是学生成才的源泉。（二）蹲下身子，尊重理解学生。如何理解学生,首先应该学会尊重学生。尊重学生，就要把学生看成有个性，有思想，有感情的人。教师要放下架子，蹲下身子，找到当孩子的感觉，以孩子的心态，从孩子的角度去体会孩子的喜怒哀乐，做孩子们的好伙伴。要让学生感受到你的信任，让他们看到你期待的眼神，听到你鼓励的话语。这种信任、期待和鼓励，像一盏导航灯，为孩子们指引前进的方向。而在教学过程中，我们有时免不了在盛怒和暴躁下讽刺和羞辱学生，伤害学生的自尊心，这是我们
6、必须坚决克服的，因为只有尊重学生才能获得学生的尊重。尊重学生，应当尊重学生的爱好，尊重学生的需求，尊重学生的人格和情感，无论在生活还是学习方面，我们都要以朋友的身份去接近他们，去关心他们，以一种轻松的气氛和融洽和谐的关系架起和他们之间沟通的桥梁。有一句名言叫“蹲下来看孩子” ，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有这样，教师才会更有心去主动地去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。教育要平等，教师要真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，有时俯下身子进行指导，营造一种和学生平等的气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一
7、切。我们要学会角色转换，把自己当成学生去体会他们的想法，要记得老师的身份是帮助学生成长而不是领导学生成长。4我班的张云骁同学，聪明机灵,读书多,课外知识丰富,上课时总是积极地抢着发言。当别人回答问题时，他常常忍不住插一句，迫不及待地说出自己的想法。他的这种做法同学们开始并没有过多的介意，可时间一长，大家对他就有看法了，有的甚至说他太讨厌,好像就他知道得多。他对自己常常打断别人的讲话并没有丝毫的不自然，反而觉得自己的答案能给别人很大的启示。我利用课余时间，蹲下身，小声告诉他：勇于表达自己的观点，这很好，问题就在于你总是随意打断别人的讲话，不愿意听别人的发言，这是对他人的不尊重，久而久之，自然会引
8、起别人的反感，时间长了别人也不愿听你的。他听了,望着我，点点头,说：“哦，老师，我明白了,要想得到别人的尊重,首先得尊重别人，是吗？”“是的，你真聪明，一点就通。”后来,上课讨论问题时,我总不忘适时给他一个机会，让他说出自己的看法,而他也总是说的头头是道,有时还不忘议论别人的答案，我每每都会肯定他，表扬他，号召大家像他一样多读书，积极发言。他越来越得到同学们的钦佩!当学生得到教师的理解和帮助后，学生也会用理解和宽容的心回报教师，他们会从心底接受教育，并对这位教师所教学科产生知识的渴望，提高学习积极性。在充满理解的学习环境中，学生会感受到每天的日子都是新的，都是快乐的，甚至他们会觉得，遇到这样的
9、教师是一种幸运。（三）为人师表，无声引导学生。孔子名言说道：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师最可贵的是身体力行。学生，尤其是小学生，除了向书本学习之外，主要是向教师学习。在他们的心目中，教师的话就是真理，教师的言行就是道5德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。教师的榜样作用非常重要，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生，正所谓“身教重于言教”。一个好教师应十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么可为，什么不可为。为人师表，是示范，是引导，也是融化师生隔阂的催化剂。要求学生做到的事情，教师自
10、己首先做到。当与学生一起集合时，要求学生排队做到了快、静、齐，老师做到了吗？要求学生集会时保持安静，老师做到了吗？当学生亲切地向你问好时，老师回礼了吗？当学生按时进教室上课，老师按时到了吗？当学生自觉地弯腰捡起地上的垃圾，老师能做到吗？当学生能在校园内做到衣冠整洁，老师衣着合适吗？当学生心中赏识老师的时候，你能赏识每一位学生吗？教育是用人格塑造人格的过程，教师都要为学生做出表率，以自己的实际行动和高尚的人格塑造学生，以达到潜移默化的效果，只有这样，学生才会接受教师，教师才悄悄的走进了学生的心灵。教师要走进学生的心灵，一把钥匙开一把锁，用心地塑造每一个稚嫩的生命，那么，教师心中的每一个学生都是优秀的！参考文献：1.班主任工作漫谈 魏书生 2.教海漫记 于永正3.爱的教育 意大利.亚米契斯
