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1、自省自省 悦纳悦纳 大爱大爱浅谈一个教师应该具有的情怀浅谈一个教师应该具有的情怀大庆市第十三中学 崔广辉一年之前，参加本地教育培训中心组织的班主任基本功大赛，经历几次之 后，进入决赛，后去省里参赛，取得名次。一直感觉，大赛和培训非常锻炼人， 周遭这些人的影响，非常鼓舞人。几次出来参加比赛和培训，过程中听得专家或是同行，提及关于职业倦怠 或者抱怨比较多；社会对于教师行业，班主任岗位的要求特殊而特别，职业压 力自然大；近几年，大众传媒上关于家校矛盾的负面报道日益增多，而我们， 也常有和学生或者家长沟通的问题被激化。 我们自己也在探求，原因何在？ 半年前听过一个如何在突发事件中应对新闻媒体的报告，谈
2、的问题之 后的反应和解决，可是问题出现之前呢？我们听到很多专家讲的各种策略和方 法，都是指导教师做一个善于发现问题的人。 我此番最大的心得，不但知道了防患于未然，更是做一个在情怀上有所准 备的人。问渠那得清如许，为有源头活水来问渠那得清如许，为有源头活水来自省自省周龙先生的报告，最先解读了一下关于“先生”的概念。以前是教师，或 者老师，强调是专业或者学科的“师” ，但还是“先生”强调的是血脉传承，文 化传播，和精神指引。 这些年，我们的“师德”是一个枷锁一样的概念，沉重而虚空。其实，不 论行业如何，职业怎样，都需要“爱岗”和“敬业” 。关于教师职业的特殊和责 任，我们自己深知。 这个职业充满着
3、期待、渴望、理想与热情，又有亲情、友爱、道德与智慧 的交织；这个职业满含着对人的关爱、包容与忍耐，还伴随着对己的陶冶和历 练。这个职业必须要身在高处：观历史的车轮滚滚前行，听时代的涛声跌宕起 落，思考人生的道路大道通行，感悟青春的色泽斑斓多彩。 职业要求高，社会要求高，自己对自己的要求更要高。 教哪个学科，就必然是哪个学科的学生的领路上，这个毋庸多言。可是站 在讲台上的我们，必然是对学生的性格和德行有影响的人。 自身的情怀和理想，需要怎样的修为？ 为什么社会对我们的评价越来越差，是因为我们失去了知识分子必须有的们失去了知识分子必须有的 一份傲骨和自尊一份傲骨和自尊。 每年教师节的时候，社会舆论
4、该是多么的糟糕啊？ 社会诱惑太多，我们该怎么挺直脊梁，两袖清风啊？ 教育的本质不是传授知识，而是培养学生健全的人格，我们的灵魂如果残缺，我怎么在三尺讲台上空谈啊？ 教师是有立德的责任的，完善自我是老师的首要责任。 我们必然不能集种种美德于一身，但是一生不忘去提升和修行，本身就是 关于理想的追求，这一点，对于学生的影响，也是巨大的而积极的。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才我劝天公重抖擞，不拘一格降人才悦纳悦纳我们会发现，很多人、事，所呈现出的状态或者结果会不如我们的预期， 或者与预期完全相悖。尤其是教育，我们很难实现最理想的目标这也大概 是我们心里压力会很大的原因。 一个人的心理健康与否,有一个重
5、要的指标,那就是他能不能接受自我,这叫 “悦纳”自我。每个人都有优点和不足,关键在于自己如何看待.既要看到自己 的优势,在树立信心的理,还要避免骄傲自大;还要了解自身的弱点。 教师的气质和风格是不一样的，学生的个性千差万别，家长的需求也不尽 相同。我们有很多模范和优秀的教师可以效仿，我们有很多成功的教育经验可 以借鉴，可是所有的关于教学和班级管理的理论都不是普世可用的，教育的目 的不是让所有的学生成为模具一样的人，所以，老师，也该知道的特色，发展 自己的特长。 我们谈的还是情怀的问题，也许，可以基于学科或者专业，或者源自年龄 和性别，面对崇尚个性的这个时代的孩子，老师也需要是有个性的。 “崖岸
6、高古 是一种风范，倜傥风流是一种境界” ，说的就是这个意思。 每个老师，都应从骨子里，培养自己独到而有魅力的气质，一种可以引发 学生敬仰的气质。落红不是无情物，化作春泥更护花落红不是无情物，化作春泥更护花大爱大爱台湾散文名家张晓风写过一篇文章， 我交给你一个孩子： 小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见!”那是好多年 前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。 我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单 独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来 的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。 他欢然地走出长巷，很听
7、话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一 个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。 想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧 为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错? 我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊， 你们能够小心一点吗?不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容 许我看见他平平安安地回来。 我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而 不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿 女为赌注来信任但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样 的教育?今天清晨，我交给你一个
8、欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还 我一个怎样的青年? 他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么 呢?你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕?他会因而变得正直、忠 信，还是学会奸滑、诡诈?当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世 界啊，你给他的会是什么呢? 世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将 还我一个怎样的呢?! 我们知道该归还一个什么样的孩子，但是这个答案做起来，辛苦自知，我 们是从事神圣职业的普通的人，怎么教育孩子的文字无数，却很难归纳。 那就怀着父母的心，有感情，也更理智，有信仰，也更务实的爱每一个孩 吧。冰心在一篇作品中这样描述老师：“教师职业是神圣的，这种神圣就在于 甘愿吃苦，他们死活摆脱不了的，那就是对学生的爱，除了学生四大皆空！” 我们不能空，我们眼中有世界，我们心中有爱，有未来！
