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1、多媒体在英多媒体在英语语教学中的教学中的应应用用【摘要摘要】本文从多媒体技术在现代英语教学中的应用的情况中的四个方面介绍多媒体技术所发挥的不可忽视的重要作用，并且归纳总结了在英语教学的词汇，语法，以及口语等方面使用多媒体的优势【关键词关键词】多媒体多媒体 学学习兴习兴趣趣 教学效果教学效果如何使课堂教学丰富有趣？如何使英语课堂生动形象？如何能更系统概括地传达语法项目？我认为应该以本学科知识为载体，实现多媒体教学和传统教学手段的优势互补,形成互穿网络，产生协同效应。英语教学的实质是一个整体教学的系统，要提高其教学效果，必须调动学生的多种感官，激活学生的思维，从而进一步助益其认知发展。多媒体技术具
2、有兼容性强的特别，在课堂上将展示文字、图片、图像、声音于一体，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，使学生多种感官接受刺激，以增强英语课堂教学的密度，提高英语教学的效果。一、应用多媒体教学，激情引趣，营造氛围，激发学生的学习兴趣创设意境，以景激情。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的情景，学生2置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图象 ，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特定情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感
3、交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。在以往的教学中，教师们只是一本书，一张嘴，一支笔，了不起再多上一张挂图、一块小黑板。教师教得累，学生学得也累，甚至一些学生已经失去了学习的兴趣。这时多媒体教学这种新形式的出现，好比是茫茫沙漠中的一处绿洲。一下抓住了学生的心，使学生对上课又有了兴趣，使课堂效率提高有了前提。教与学的关系，是信息的传递与接收的关系。随着现代科学技术的发展，特别是计算机多媒体技术的应用，使信息的传递，无论是从质上还是从量上，都发生了根本变化。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的学习动机。传统英语教学
4、，学生面对黑板，教师的讲解等，在承载和传递信息的数量和质量方面都日显不足。多媒体能为英语教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性。如讲 be doing 句型时，以一个教室为基础，students, sing, dance, read book，均以动态的形式依次出现在它的周围，色彩不断变化，速度不断变化，只要目标一出现，学生一下子就被吸引住，精神异常振奋，注意力特别集中，他们马上会说出：He is singing. She is dancing. They are reading books。枯燥3的内容变得生动起来，学生的思维
5、一下子活跃起来，激发了学生学习英语的兴趣。二、应用多媒体教学，创设情境，介绍背景，贯通东西方文化我们的教材中所涉及到得英语的文化背景介绍较少， 有不少与我们国家的风俗习惯大相径庭，要使学生体会其中的意境和感情，可谓难矣。我们要感染学生，常用上朗读，但由于大部分教师朗读水平有限，效果往往不如人意，有些教师的朗读甚至会引起学生的哄笑，课堂气氛全被破坏。但若用上一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，一组恰如其分的镜头再加上专业人士的朗读，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。语言教学改革的呼声由来已久，新教材强调了语言学科的人文性，英语学科应该承担起沟通国际， 走向世界的艰巨任务。英语教学的任
6、务首先是让学生对英语、文学有了解，而后进一步对以它们为载体的西方文化有了解，从中得到熏陶。这一点恰恰是传统英语教学手段忽视和难以传播的。 多媒体可以用精美的界面、曲雅的音乐营造出良好的浓郁的西方文化的氛围，创造良好的学习气氛，这是传统教学手段无法达到的，三、应用多媒体教学，优化教学、扩充容量，提高英语课堂效果实现教育最优化，是以提高教育效果和效率为标志的。人们在多媒体教学实践中，运用现代教育手段，首先提高了教学效果，4同时教学效率也不能忽视。运用多媒体教学，可以节省教师板书、讲解的时间，给学生提供更多活动时间，突出英语课“大容量、快节奏、多变化”的特点，创设了良好的英语交际环境，使学生置身于合
7、乎情理，自然生动的语言氛围中，增加了学生接触英语的机会，增强语感，使学生产生一种运用英语的激情，使学生自主学习，主动探索，自由交流，提高了英语课堂教学效果。不仅如此，在词汇教学中，利用幻灯、多媒体或直观教具，建立直接表象，让学生尝试释义。每课书教学之前，安排学生结合对话和课文题目，观察插图，引导讨论，展开想象，并预测作者要写作的内容，在学习对话时。让学生看着多媒体的情景，想象对话发生的情景，表演对话。在做练习时，题目内容被设计成篮子，练习题的答案被设计成果子，做练习变成了摘果子的游戏，做对了练习微机内还有悦耳的音乐或激励性的语言。如：Well done。面对有趣的练习，学生思维敏捷，精力集中，
8、积极参与教学活动，学生学习英语的积极性被充分调动起来，教学效果有了很大的提高。在语法教学中，当语法较难，影响理解，需要多做解释时，应设法找出他们难于理解的原因，投影出某些场合的几个不同的例句，鼓励学生“用脑思考”，通过实例归纳出语法点。学生一旦养成“用脑思考”的习惯，他们就具有了独立阅读的能力，这是一项很重要的技能。另外，在合适的地方，合适的时间，使用图解或时间线来介绍语法点，会收到事半功倍的效果。例如在maybe you should learn to relax!中，作者使用了 for, be like, as much, 5seem to 等，老师口头讲解这些介词的空间和位置关系时，往往
9、讲得口干舌燥，而学生听得满头雾水，难知所云。若投影一张有关图表，这一问题便会迎刃而解。学习语法是为了灵活运用语法。在运用中学习语法是学语法的最佳方法，利用投影练语法，能缩短教学时间，扩大教学效果，提高教学效率。在口语教学中，我们也可以模仿录音，朗读课文。众所周知，要想学好英语口语，模仿是最有效的方法之一。模仿时，要求学生跟着课文录音正确朗读课文，做到读准语调，读好连读和爆破，把握好重读与停顿，有节奏，有感情地朗读课文，培养珠听说能力。“文章非是无情物，借声传情更感人”，通过朗读、感知、理解课文用词之美妙，促使学生产生进一步理解课文的浓厚兴趣。学生能够较好地朗读课文后，教师可分段播放课文录音，要
10、求学生复述有关内容，把听力训练和口头表达有机地结合起来，培养学生的听力和口头表达能力，养成运用英语进行思维的好习惯。学习中，记忆是一大难题，许多学生厌倦了书本上的白纸黑字，一提起要记就头痛。其实要提高记忆效率，除了下定决定、勤学苦练、集中精力、培养兴趣、进行联想等等之外，很重要的一个就是多个官能并用，也就是古人说的三到“眼到、口到、心到”，这是提高记忆效率的重要方法，其实还可以加上一个“耳到”，即“四到”。但传统的课堂模式无法或很难做到这一点，用上多媒体就不一样了。6四、应用多媒体教学，形式多样，因材施教，有利于发展学生个性按皮亚杰的认知发展观，学生不同的认知阶段所跨越的年龄界限是相差很大的。
11、而我们现今的中学大部分采用年龄年级合一制度，整齐划一的教学，很难做到因材施教，更变不上去发展学生的个性。多媒体教学可使这一情况大大改观。在“多媒体技术在课堂教学中”，我们组织学生到微机室自行使用英语光盘，教师只是根据学生个性的不同情况加以指导。学生的主体地位得以充分体现，在班级授课的同时注意了个别教学，做到因材施教。同时，学生与微机交互式的学习，在一定程度上实现了个别化学习，大大增加了学生学习英语的灵活性，发展了学生的个性，培养了学生独立接受信息和处理信息的能力。多媒体技术在课堂教学中的应用是非常广泛的，实现方法也可以多种多样。教学实践证明，根据教学内容编制多媒体课件，利用计算机或计算机局域网
12、、闭路电话、多媒体投影等进行辅助教学，是使用方便，易于组织，效果较好的方法之一。这种方法，几乎是目前利用计算机多媒体技术进行辅助教学的首选。课堂教学既是科学的，又是艺术的，一节高质量的课堂教学，不率采取什么样的教学形式，都应力求与教学内容达到高度统一，即形式内容的统一。教学内容决定教学形式，反过来教学形式又为教学内容服务。多媒体课件的编制和使用也不例外，不论是介绍性的演示课件，还是再现性的模拟课件，其着眼点都应放在教学内容上，并根据教学内容的具体要求，采取相应的表现形式，使之变7得简单明了，易于学生接受、理解和记忆，这才是运用计算机多媒体技术辅助教学的根本目的。教学课件的表现形式过于复杂，过于
13、华丽，无用信息太多，势必造成喧宾夺主，分散学生注意力的后果，这样会影响教学效果。多媒体技术的功能越来越强，其表现力也越来越丰富，教学中一些用口着语言和形体语言难于传递的信息，如用计算机多媒体来表达，往往会变得轻而易举。目前，有许多教师在积极地探索和尝试使用计算机多媒体技术进行辅助教学。多媒体技术引入学校，引入英语课堂，可以极大地丰富教学内容，提供足够的听力材料和对话情景，给英语课堂教学带来高效、逼真的语言学习环境，使枯燥抽象的英语学习内容变得富于趣味和吸引力，使英语教学形式多元化，以此激发学生学习英语的强烈愿望和自主性，使学生要学英语，爱学英语，最终学好英语。在日常的英语教学中，学生通过各种媒体收集所需的资料，制作成幻灯片，在全班进行交流，他们互相点评，取长补短，还提高了他们的信息收集和加工能力，学生在学习中体会到大量语言实践是英语学习的最佳途径。总之，通过现代信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突破课堂教学和规定教材的局限性，激发学生的学习兴趣，开展语境教学，活跃课堂气氛，培养学生发散思维的能力，同时对学生的学习情况及教学过程进8行有效的监督与控制。在这种教学模式中，学生可以变被动灌输者为积极参与者，完善教与学的双边关系，使多媒体辅助英语教学走上一个新台阶
