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1、12424点点 教学设计教学设计知识目标：1进一步提高学生的口算能力。2让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。3使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。能力目标：通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。教学重难点：重点：理解掌握算24点的方法和规则，能比较快地利用4张牌算24点。教学过程：一、谈话揭题。1.介绍扑克的学问。2. 由扑克牌的玩法引出用扑克牌来玩“算24点 ”的游戏。3. 介绍游戏的玩法。二、活动环节一：新手上路。1找一找：找出两张牌算出24。 再添一张牌算出24。2试一试：给出三张牌算24。23小结算“24点”的基本方
2、法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。三、活动环节二：能手展示。1.学生自己选出三张牌，算出24； 2.同桌互算； 3.全班小组交流。（通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。 ）四、活动环节三：高手擂台。1尝试四张牌算24。2分组活动：（1）必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。（2）抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。（3）选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对奖励
3、，答错倒扣。3活动小结。五、全课小结：学生介绍算24点经验，算24点时，我们要注意找到33和8、4和6，这样就能方便快速地算出24。鼓励学生课外算24点。小数乘法简便计算（一）教学目标：1、 、 在运用有关的运算律进行小数的简便计算的过程中，培养学生主动运用运算律进行简便计算的意识，发展学生的数感。2、 使学生通过学习，进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识的方法和应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。一、填一填1、5.2+5.2
4、+5.2+5.2=( )( )=( )2、已知一个因数 2.4,另一个因数是 5,积是( )。3、已知两个因数的积是 3.14,如果两个因数都扩大 10 倍,积是( ),如果一个因数扩大 10 倍,另一个因数缩小 10 倍,积是( )。4、根据 1321=273 直接写出下面各题的积：A、1321=( ) B、130. 21=( )C、13210=( ) D、1.30.021=( )45、7.6 的 3 倍是( ), 4 个 1.2 是( )。9.6 扩大到原来的 10 倍是( ), 缩小到原来的 是( )。6、两个因数相乘的积是 47.5，如果一个因数扩大 10 倍，另一个因数不变，积就扩大
5、（ ） ，结果是（ ） 。7、490.5 积是（ ）位小数，0.250.6 积是（ ）位小数，0.651.04 积是（ ）位小数，1506.4 积是（ ）位小数。8、一个长方形花坛，长是 3.5 米，宽是 0.45 米，它的面积是（ ）平方米 9、一书包的售价是 58.5 元，买 3 个要付（ ）元，买 6 个要付（ ）元。10、把 0.47 的小数点去掉后，原数就（ ）到它的（ ） 。二、用竖式计算。365.5 183.06 3.45210.280.25 1500.12 0.871.50.40.076 1.50.062 6.50.04 三、计算下面各题，怎样算简便就怎样算。28.30.12.
6、7 58.360.518.2 1.018.5 0.79980.79 2 0.481.25 0.255.80.4四、学校美术室的宽是 5.4 米，长是 6.5 米。它的面积是多少平方米？五、一套校服 56.5 元，买 50 套校服应付多少元？六、学校要给一张长 25 分米，宽 1.4 米的长方形会议室桌铺上一块5玻璃，每平方米玻璃的售价是 32 元，买这块玻璃需要多少钱？ 小数乘法简便计算（二）教学目标：1、 、 在运用有关的运算律进行小数的简便计算的过程中，培养学生主动运用运算律进行简便计算的意识，发展学生的数感。2、 使学生通过学习，进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和
7、规律的能力，感受数学知识的方法和应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点：使学生经历运用有关的运算律进行小数的简便计算，对各种形式的小数乘法简便计算有比较熟悉的掌握。一、学生试做，学生讲解，教师补充。0.2516.24 (1.250.125)8 3.6102 3.723.56.283.5 15.62.115.61.1 4.810.1问：你有什么发现？二、学生独立完成，集体汇报。4.87.8780.52 56.59956.5 7.0910.80.87.091.879.90.187 4.2994.2 1.252.532 3.834.563.835.44 4.3612.58 9.7999.7 三、总结
8、。小数乘法和整数乘法的简便算法有什么相同点和不同点？ 6生 1：计算方法相同。生 2：运用的运算定律相同。生 3：只是小数乘法有小数点。四、课后作业。27.53.77.53.7 0.65101 3.20.2512.5 3.140.6831.40.032 7.20.22.41.4 8.91.01 7小数乘法简便计算（三）教学目标：1、继续加强加简便计算能力的培养。2、 使学生通过学习，进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识的方法和应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点：熟悉掌握各种形式的小数乘法简便计算。一、学生试做，学生讲解，教师补充。7.74（2.
9、81.3）1.52.26 3.92.73.97.3 12.79.91.275.411-5.4 2.316+2.323+2.3 3.654.736.50.37 问：你有什么发现？二、学生独立完成，集体汇报。46572386 2.229.9+6.666.7 1010.87-0.9187 10.716.1-15.110.7 0.39199 0.324030.2536 0.250.734 3.6510.17.60.80.27.6 0.859.9 0.258.54 8三、总结。小数乘法和整数乘法的简便算法有什么相同点和不同点？ 生 1：计算方法相同。生 2：运用的运算定律相同。生 3：只是小数乘法有小数
10、点。四、课后作业。1.288.60.728.6 12.50.960.8 10.60.359.60.352.57.14 16.129916.12 5.20.90.9 7.2899+7.28 4.3500.2 642.640.52615.715.724 (2.275 0.625)0.28 3.94+34.30.2 9小数的混合运算和简便算法复习要求： 1使学生进一步掌握小数混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2使学生进一步掌握小数乘、除法中的一些简便算法，并能正确地进行小数乘、除法的简便计算。复习重点：小数的混合运算和简便计算的正确率及熟练程度。一、基本训练4.51.50.750.250.25
11、3.11.752.5410.63101.82.20.46280.1254.80.20.50.71.42.4300.30.152根据学生情况限时做在课本上，集体订正。10二、复习指导5.519.50.124.078.69.12524.842.77.3532.342.10.14(1)看题说一说各题的运算顺序。(2)学生独立计算。(指 4 名学生板演。)(3)集体订正。1.2(9.62.4)4.8 8.91.14.7 2.75.43.93.69.85-5.46 8.053.4+7.6 6.584.50.9 17.8(1.784) 0.491.4 1.252.532 3.6510.1 3.834.56
12、3.835.44 9.7999.7 3.140.6831.40.032 27.53.77.53.7 8.542.50.4 0.65101 3.20.2512.5 (45.932.7)80.125 5.61.250.82.50.4 4.3612.58 63.42.50.4 4.91.4 3.9（1.35） 9300.65 7.71.54）0.7 2.52.4 2.745 15（0.150.4）110.351.2520.8 32.40.90.132.4 150.25 小学数学五年级上册教案列方程解应用题教学目标 1.使学生学会根据两个未知量之间的关系，列方程解答求含有两个未知数的应用题。2.使学生能根据应用题的具体情况灵活选择解题方法，培养学生主动获取知识的能力和习惯。3.使学生学会用检验答案是否符合已知条件的方法，提高学生求解验证的能力。教学重点 列方程解答数量关系稍复杂的两、三步应用题。教学难点 形如：ax+bx=c 的数量关系教学理念 培养学生自主探究、合作交流的学习方式。提高学生的检验能力。教师活动过程 学生活动过程 备注一、复习铺垫1 练习二十一 T112学生回答2 根据条件说出数量关系式：果园里的桃树和梨树一共有 168 棵。果园里的桃树比梨数多 84 棵。桃树棵数是梨树的 3 倍。学生回答数量关系式3 你能选择其中两个条件，提出问题，编成一道应用题吗？试试看！
