四年级语文下册第三单元

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1、义务教育课程标准苏教版四年级语文下册 第三三单元教学设计18、三顾茅庐、三顾茅庐主备教师：尤志红（年级组讨论） 第一课时第一课时一、教学过程一、教学过程活动一：启发谈话、揭示课题活动一：启发谈话、揭示课题 【设计意图：设计意图：唤起学生的生活体验，拉近学生与文本的距离，奠定良好的感情 基础。 】 师生活动：师生活动： 1、谈话导入。 三国演义 、群雄纷争。 2、板书课题。示范“茅” 、 “庐”两字写法；学生练习写“茅” 、 “庐”两字，写 在课题旁边。 3、解题。理解“顾” 、 “茅庐”意思 4、通过读课文，我们知道了是谁三顾茅庐？是谁住在茅庐里面？（刘备三顾诸 葛亮于茅庐之中） 5、简单介绍

2、刘备与诸葛亮。 刘备（161223），字玄德，蜀汉昭烈皇帝。少年孤独贫困，与关羽、张飞 于桃园结义为异姓兄弟。建安十二年（207），刘备三顾茅庐，请出诸葛亮为军 师，先后攻占荆州、益州、关中，于公元 221 年建立了蜀汉政权。 诸葛亮（181234），字孔明，琅琊阳都人，三国时蜀汉政治家、军事家。 早年隐居隆中，人称“卧龙”，后辅佐刘备攻占荆州、益州，并联合孙权，对 抗曹操，形成三分天下的局面。 活动二：初读课文，整体感知。活动二：初读课文，整体感知。 【设计意图：设计意图：朗读课文把握课文大意是第二课时细读课文的基础。 】 师生活动：师生活动： 1、范读。 （或听录音） 2、自读课文。 借助

3、拼音读准生字新词； 读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 3、为了让同学们能把课文读得很通顺、很流利，我们先来把课文中出现的一些 生字和词语学习和掌握了。 1） 、小黑板出示生字 2） 、检查预习情况（指名读） 3） 、教师指导个别比较难写、难记、容易混淆的字。茅（mo） 葛（g） 晌（shng） 给生字组词并理解词语意思。 4） 、生字描红。 5） 、小黑板出示新词。 6） 、检查预习情况，随机抽读。 7） 、纠正个别难度难记的词语，并解释词语的意思。 （蜿蜒起伏、青翠欲滴、 秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开） 8） 、全班齐读生字词语，并在此基础上齐读课文。 课堂小结：课堂小结：本节课我们主要

4、学习了本课的生字和词语，在这篇课文里面，同学义务教育课程标准苏教版四年级语文下册 第三三单元教学设计2们需要重点掌握的是这些四字成语的意思，在理解的时候应该结合历史及课文 内容。 板书设计：板书设计： 三顾茅庐（拜访） 蜿蜒起伏（曲曲折折的样子） 青翠欲滴（将要） 秀丽宜人 （合适） 群雄纷争 （纠纷） 茅塞顿开（立刻、忽然）二、目标检测二、目标检测1、看拼音、写词语 Mo l co tng gng jng zh g ling g wn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shng w mo s dn ki ( ) ( ) 2、给下列带点的字选择正确的解释 1）三顾茅庐（ ） 转过头来 注

5、意 拜访 2）青翠欲滴（ ） 欲望 将要 希望 3）茅塞顿开（ ） 立刻、马上 量词 停顿教学反思：对学生介绍人物和背景，有利于学生理解课文内容。在理解重要的教学反思：对学生介绍人物和背景，有利于学生理解课文内容。在理解重要的 词语时单独提出来理解，学生理解的不够好，只有结合句子去引导才会更好的词语时单独提出来理解，学生理解的不够好，只有结合句子去引导才会更好的 效果。效果。第二课时第二课时一、教学过程一、教学过程活动一：复习检查活动一：复习检查 【设计意图：设计意图：温故而知新】 师生活动：师生活动： 1、出示生字选择正确的读音。 2、抽读生字。 活动二：理清文章脉络活动二：理清文章脉络 【

6、设计意图：设计意图：理清文章脉络有助于学生对课文进行整体的把握和理解。 】 师生活动：师生活动： 1、听录音，注意生字和词语的读法。 2.引导分段，请同学思考：课文中哪几个自然段给我们详细介绍了刘备第三次课文中哪几个自然段给我们详细介绍了刘备第三次 拜访诸葛亮的经过？拜访结果如何？拜访诸葛亮的经过？拜访结果如何？ 3、那么我们是否可以把这几个自然段归为一个大部分？剩下的第一和第五两个 自然段又可以怎样分呢？ 4、归纳段意，理清文章脉络。 5、本文是按照什么样的顺序来写的？（按照事情的发展顺序来写）义务教育课程标准苏教版四年级语文下册 第三三单元教学设计3活动二：了解刘备拜访的目地活动二：了解刘

7、备拜访的目地 设计意图：设计意图：通过了解刘备拜访诸葛亮的目的，为下文学习刘备第三次的拜访奠 定基础，帮助分析人物性格。 师生活动：师生活动： 1、细读第一自然段。 （1）自由轻声读课文。 思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？ （2）填空： 刘备 前往隆中 诸葛亮， 地 他出山， 辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。 （3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才 的急切心情和虔诚态度。 （4）指导朗读，体会。 2、学习第 24 自然段， 过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于

8、见到了 诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习 第 24 自然段。 （1）小组学习。读课文，思考： 刘备第三次去拜访诸葛亮，是按照怎样一个顺序来进行的？刘备第三次去拜访诸葛亮，是按照怎样一个顺序来进行的？ （上路前责备张飞 到隆中耐心恭候 见面后茅塞顿开） 哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词 语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语 句，读一读，想一想 第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感 悟品味刘备对人才

9、的敬重、虔诚； 第三自然段思考：景色描写与故事有何关系？景色描写与故事有何关系？ （环境描写，烘托诸葛亮的性格特点） 找出对刘备进行细节描写的词语，这细节描写有什么作用？找出对刘备进行细节描写的词语，这细节描写有什么作用？ （下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、 快步走进突出刘备对人才的敬重、虔诚） 3 3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？ 理解句子：刘备听了茅塞顿开，像拨开了云雾见到了青天。4、那么刘备见到诸葛亮以后，后来又发生什么呢？这个问题，我们留到下节课再来看。课堂小结：课堂小结：本节课我们理清了文章

10、的脉络，知道了本文是按照事情的发展顺序 来写的。结合课文第一、二两个部分，初步了解了刘备和诸葛亮的为人。下节 课我们接着来看，当刘备见到了诸葛亮以后，又会发生什么。板书设计：板书设计： 8.三顾茅庐（按事情的发展顺序来写）三 前两次拜访没有见着（略）义务教育课程标准苏教版四年级语文下册 第三三单元教学设计4顾 上路前责备张飞 茅 第三次拜访 到隆中耐心恭候 诚心诚意庐 （详） 见面后茅塞顿开亲密友情如鱼得水（略）五、目标检测五、目标检测1、用自己的话来简单概括课文大概内容及刘备第三次拜访诸葛的经过。2、说一说通过对这篇课文的部分进行学习，在你心目中你认为刘备与诸葛亮是 怎样的一个人？教学反思：

11、本次教学抓住三个问题：教学反思：本次教学抓住三个问题：1 1、了解刘备拜访的目地。、了解刘备拜访的目地。2 2、哪些地方可、哪些地方可 以看出刘备对诸葛亮的敬重？以看出刘备对诸葛亮的敬重？3 3、哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？这些问题、哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？这些问题 的解决正好理解了课文内容，并抓住了重点词语去品析人物的性格特点，效果的解决正好理解了课文内容，并抓住了重点词语去品析人物的性格特点，效果 好。好。第三课时第三课时一、教学过程一、教学过程活动一：复习检查活动一：复习检查 【设计意图：设计意图：温故而知新】 师生活动：师生活动： 1、回忆上节课所学内容。 2、刘备第三次去

12、到隆中拜访诸葛亮，结果如何？后来他们之间又发生了什么是 事？ 活动二：学习第三部分活动二：学习第三部分 【设计意图：设计意图：在前面学习的基础上来进一步学习第三部分，有利于课文的完善， 更好地把握课文大意。 】 师生活动：师生活动： 1、请同学默读第三大部分，并思考：这个自然段中，哪些词语或句子可以突出这个自然段中，哪些词语或句子可以突出 刘备与诸葛亮的关系非常友好？刘备与诸葛亮的关系非常友好？ （同桌吃饭 同榻睡觉 一起讨论 “我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样” ）2、为什么刘备会说：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样？我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样？ （教师结合实际及一定的历史背景做

13、相应的讲解） 活动三：学习三个比喻句活动三：学习三个比喻句义务教育课程标准苏教版四年级语文下册 第三三单元教学设计5【设计意图：设计意图：在理解课文内容 的基础上来学习三个比喻句，有助于加深对课文 的进一步理解和掌握，加深对人物性格的掌握。 】 师生活动：师生活动： 1、请同学找出课文中的三个比喻句，并用波浪线把它画下来。 2、齐读三个比喻句。 3、找出在这三个比喻句中，本体、喻体、比喻词分别是哪个，并说说本体和喻找出在这三个比喻句中，本体、喻体、比喻词分别是哪个，并说说本体和喻 体之间存在什么样的关系？从中可以看出刘备和诸葛亮分别是怎样的一个人？体之间存在什么样的关系？从中可以看出刘备和诸葛

14、亮分别是怎样的一个人？4、师生交流，教师做相应的指导和补充说明。 （刘备：尊重人才 求贤若渴 诚 心诚意；诸葛亮：有雄才大略） 课堂小结课堂小结：在前两节课的基础上，我们对第三部分进行了学习，通过对第三部 分的学习和对文中一些重点语句的理解和分析，从中我们知道了刘备和诸葛亮 是怎样的人，从他们身上我们也学到了一些东西。 板书设计：板书设计： 刘备：尊重人才 求贤若渴 诚心诚意求贤若渴 胸怀大志 诸葛亮：有雄才大略 精诚所至 金石为开二、目标检测二、目标检测 1、认真读读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到，只 见”的句式写一处景物。教学反思：本次教学中，三个比喻句的理解，学生出现了问题，本体和喻体找教学反思：本次教学中，三个比喻句的理解，学生出现了问题，本体和喻体找 不出来，也无法理解。还需要一节课给学生讲清楚。不出来，也无法理解。还需要一节课给学生讲清楚。9 9祁黄羊祁黄羊主备教师：尤志红（年级组讨论）第一课时第一课时一、教学过程设计一、教学过程设计 活动一：活动一： 直接导入课题，初步了解人物直接导入课题，初