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1、1短文两篇短文两篇 【教学目标教学目标】 1.1.利用工具书及课文页下注释读懂课文内容。利用工具书及课文页下注释读懂课文内容。 2.2.掌握掌握 “名名” 、 “隅隅” 、 “尝尝”等常见文言实词和等常见文言实词和“于于” 、 “以以” 、 “其其”等常见文言虚词。等常见文言虚词。 3.3.体会本文严谨的结构和优美的语言。体会本文严谨的结构和优美的语言。 4.4.体会我国古代建筑艺术的特色。体会我国古代建筑艺术的特色。 【学习重难点学习重难点】 文言实虚词积累以及古人运用简洁精练的语言有层次的描写事物。文言实虚词积累以及古人运用简洁精练的语言有层次的描写事物。 黄鹤楼黄鹤楼 第一课时第一课时
2、一、一、导入新课：黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼并称江南三大名楼。黄鹤楼，它名扬四海主要归导入新课：黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼并称江南三大名楼。黄鹤楼，它名扬四海主要归 之于唐代诗人崔颢的一首之于唐代诗人崔颢的一首黄鹤楼黄鹤楼诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，并不是仅仅诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，并不是仅仅 因为一篇文章而名闻遐迩。有关黄鹤楼的文章，过去是不是没有人写过呢因为一篇文章而名闻遐迩。有关黄鹤楼的文章，过去是不是没有人写过呢? ?事实并非事实并非 如此，唐人阎伯理写的这篇如此，唐人阎伯理写的这篇黄鹤楼黄鹤楼 ，就是现存最早的一千多年前的一篇关于黄鹤，就是现存最早的一千多年前的一篇关于黄鹤 楼的
3、碑记。楼的碑记。 二、自主学习：二、自主学习： 1 1、背景知识：、背景知识： 黄鹤楼简介：黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁；黄鹤楼简介：黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁；19851985 年它又重年它又重 新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。据之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。据 史料记载，黄鹤楼始建于三国。史料记载，黄鹤楼始建于三国。17001700 多年来，屡建屡毁，仅明清两代，就被毁多年来，屡建屡毁，仅明清两代，就被毁 7 7 次，重建次，重建 和维修了和维修了 101
4、0 次。有次。有“国运昌则楼运盛国运昌则楼运盛 ”之说。之说。 2 2、初读课文，根据课文写出下列字音及字形。、初读课文，根据课文写出下列字音及字形。 西南隅（西南隅（yy） 费祎（费祎（yy） 返憩（返憩（qq） 遂（遂（susu） 茏苁（茏苁（lnglng zngzng ） 巍峨（巍峨（ wiwi ） 倚（倚（ yy ） 四闼（四闼（tt ） 坐窥（坐窥（kuku） 井邑（井邑（yy） 荆吴（荆吴（jngjng） 3 3、再读课文、对照注释，自主疏通文意。、再读课文、对照注释，自主疏通文意。 三、小组合作，交流展示三、小组合作，交流展示 自读课文，对照课下注释，解释文中加点字，翻译文章。自
5、读课文，对照课下注释，解释文中加点字，翻译文章。 （1 1）州城西南）州城西南隅隅（yy） ， 有黄鹤楼有黄鹤楼者者。 隅：角落隅：角落 者：助词，表肯定语气者：助词，表肯定语气 翻译：鄂州城西南角上，有一座黄鹤楼。翻译：鄂州城西南角上，有一座黄鹤楼。 小结：交代黄鹤楼的地理位置。小结：交代黄鹤楼的地理位置。 （2 2） 图经图经云：云：“费祎（费祎（yy）登仙，尝驾黄鹤返）登仙，尝驾黄鹤返 憩（憩（ ）于此，）于此， 遂以名楼。遂以名楼。 云：说云：说 仙：成仙仙：成仙 尝：曾经尝：曾经 驾：乘，骑驾：乘，骑 于：在于：在 遂：于是，就遂：于是，就 以：用以：用 名：命名名：命名 翻译：翻译
6、：图经图经上说：上说：“三国时蜀汉大将费祎成了仙，曾经骑着黄河返回到这里休息，于三国时蜀汉大将费祎成了仙，曾经骑着黄河返回到这里休息，于 是就用是就用“黄鹤黄鹤”命名这座楼。命名这座楼。 ” （3 3）事列）事列神仙神仙之传，迹存之传，迹存述异述异之志。之志。 列：记述，记载列：记述，记载 之：音节助词之：音节助词 迹：事迹迹：事迹 存：保存存：保存 之：音节助词之：音节助词 翻译：有关这件事记载在翻译：有关这件事记载在神仙传神仙传上，有关事迹还保存在上，有关事迹还保存在述异志述异志上。上。 小结：交代黄鹤楼命名的由来。小结：交代黄鹤楼命名的由来。 （4 4）观其耸构巍峨，高标巃嵸，上倚（）观
7、其耸构巍峨，高标巃嵸，上倚（yy）河汉，）河汉， 下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞； 其：它，代黄鹤楼其：它，代黄鹤楼 耸构：高耸的楼宇耸构：高耸的楼宇 巍峨：雄伟、高大巍峨：雄伟、高大 倚：靠着倚：靠着 河汉：银河河汉：银河 临：靠近临：靠近2翻译：观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟，它顶端靠着银河，底部临近大江；两翻译：观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟，它顶端靠着银河，底部临近大江；两 层屋檐，飞檐像鸟翼高翘在房舍之上，四面的大门高大宽敞；层屋檐，飞檐像鸟翼高翘在房舍之上，四面的大门高大宽敞； （5 5） 坐窥坐窥 井邑，俯拍云烟：井邑，俯拍云烟： 亦荆
8、吴形胜亦荆吴形胜 之之 最也。最也。 窥：看，远眺窥：看，远眺 井邑：城乡井邑：城乡 翻译：坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾：这里也是楚地吴地山翻译：坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾：这里也是楚地吴地山 川胜迹中的最美的地方。川胜迹中的最美的地方。 小结：写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感。小结：写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感。 本课小结：文章介绍了黄鹤楼的本课小结：文章介绍了黄鹤楼的 地理位置、命名由来以及雄伟高大的外观和建筑结构的特地理位置、命名由来以及雄伟高大的外观和建筑结构的特 点点, ,描述了登临黄鹤楼的所见所感，突出了黄鹤楼这座名楼的地位和价
9、值，表达了作者热爱描述了登临黄鹤楼的所见所感，突出了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱 山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。 第二课时第二课时 四、探究点拨：四、探究点拨： 1 1、用文中的话回答下列问题，并用现代汉语翻译。、用文中的话回答下列问题，并用现代汉语翻译。 （1 1） 、黄鹤楼在什么地方？、黄鹤楼在什么地方？ （州城西南隅，下临江流。（州城西南隅，下临江流。 ） （2 2） 、黄鹤楼命名的由来？、黄鹤楼命名的由来？ （费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此。（费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此。 ） （3 3） 、黄鹤楼外观怎样？作者描写突出了它的什么特征？、黄鹤楼外观
10、怎样？作者描写突出了它的什么特征？ 耸构巍峨，高标巃嵸。上倚河汉，下临江流；（高大）耸构巍峨，高标巃嵸。上倚河汉，下临江流；（高大） 重檐翼馆，四闼霞敞。重檐翼馆，四闼霞敞。重檐翼馆，四闼霞敞。重檐翼馆，四闼霞敞。 （雄伟）（雄伟） （4 4） 、登上黄鹤楼能看到什么景色？给人以怎样的感受？、登上黄鹤楼能看到什么景色？给人以怎样的感受？ 坐窥井邑，俯拍云烟：坐窥井邑，俯拍云烟：“亦荆吴形胜之最也亦荆吴形胜之最也” 2 2、“ “上倚河汉上倚河汉, ,下临江流下临江流“ “一句是从哪些角度来描写黄鹤楼的一句是从哪些角度来描写黄鹤楼的? ? “上倚河汉上倚河汉”以仰视的角度写楼的顶端，用夸张的手法
11、，极言其高：以仰视的角度写楼的顶端，用夸张的手法，极言其高：“下临江流下临江流”以俯视以俯视 的角度写楼的底部，进一步交代楼的地理位置，写出楼在江边。的角度写楼的底部，进一步交代楼的地理位置，写出楼在江边。 3 3、找出文中描写黄鹤楼的夸张句和对偶句。、找出文中描写黄鹤楼的夸张句和对偶句。夸张句：上倚河汉，夸张句：上倚河汉， 下临江流（写楼的高大）下临江流（写楼的高大） 。对偶句：对偶句：耸构巍峨，高标耸构巍峨，高标 lngznglngzng（刻画楼的整体形象）（刻画楼的整体形象）上倚河汉，下临江流上倚河汉，下临江流 重檐翼馆，四闼霞敞（具体写建筑结构）重檐翼馆，四闼霞敞（具体写建筑结构） 坐
12、窥井邑，俯拍云烟（写登楼感触）坐窥井邑，俯拍云烟（写登楼感触） 五、拓展延伸：五、拓展延伸： 选文结尾为什么把黄鹤楼称为选文结尾为什么把黄鹤楼称为“ “亦荆吴形胜之最亦荆吴形胜之最“?“?谈谈你的见解谈谈你的见解. . 由由“坐窥井邑，俯拍云烟坐窥井邑，俯拍云烟”可知，这两句虽未直言楼高，而一座直凌霄汉的高楼已历可知，这两句虽未直言楼高，而一座直凌霄汉的高楼已历 历如绘，登黄鹤楼如临仙境所以作者发出历如绘，登黄鹤楼如临仙境所以作者发出“亦荆吴形胜之最也亦荆吴形胜之最也”的感叹。的感叹。 “荆吴形胜之最荆吴形胜之最” 这一句，是对楼的重要性作了扼要而有分量的概括。这篇短文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外
13、这一句，是对楼的重要性作了扼要而有分量的概括。这篇短文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外 观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，交待了黄鹤楼这座名楼的地位和价观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，交待了黄鹤楼这座名楼的地位和价 值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情 六、课堂检测、反馈提高：六、课堂检测、反馈提高： 1 1黄鹤楼，与湖南黄鹤楼，与湖南_、江西、江西_齐名，号江南三大名楼，有齐名，号江南三大名楼，有“天下绝景天下绝景” 之称。之称。 2 2唐代诗人崔颢登上黄鹤楼赏景时写下千古流传的名诗唐代诗人崔颢登上黄鹤楼赏景时写下千古流传的名诗黄鹤楼黄鹤楼 ，你能默写下来吗？，你能默写下来吗？_ _ _3_ _ _ 3 3这篇文章句式多变，多用对偶。强调黄鹤楼名称由来之根据充足，用了这篇文章句式多变，多用对偶。强调黄鹤楼名称由来之根据充足，用了 “_“_，_”_”一组对偶。为了突出黄鹤楼的高大雄伟，又一组对偶。为了突出黄鹤楼的高大雄伟，
