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1、 化学教学化学教学质质量与教学量与教学时间时间、手段、方式的关系研究、手段、方式的关系研究结题报结题报告告课堂是检验学校教学质量，教师教学水平，学生学习能力的地方，只有这三者的角色同步才能找到出路。课堂教学是学校教育的主渠道，目前随着知识的快速增加，课程门类的不断增多，单门课程教学课时数的不断减少，如何提高课堂教学质量、如何提高单位时间内的知识传授量，已经成为教学改革和课程建设的主要内容之一。高中阶段是学生知识增长最快的阶段。高一化学教学内容是必修一和必修二；高二教学内容是选修系列包括化学反应原理，有机化学与结构，相比较而言化学反应原理模块比较难。由于学生在初中阶段对化学课的学习时间较短、内容
2、较浅，而高中化学课本身理论性强、内容较抽象，知识量大，深度加深，比较枯燥的特点，学生普遍觉得化学课较难提不起兴趣；高一每周三课时和高二每周六节课的学习时间紧迫等等造成教师在教学中困难重重。因此我们选择了十二五课题的子课题：教学质量与教学时间、手段、方式研究。积极开展了化学教学质量与教学时间、手段、方式研究工作，探索现代网络环境下教学手段和教学方式在提高教学质量和课堂教学中的作用。为为了搞好了搞好这这个个课题课题，我，我们们主要从以下几个方面主要从以下几个方面进进行探索：行探索：一、一、统统一思想端正一思想端正态态度度思想对于人来说是个根深蒂固的东西，要想改变不容易，要想改对更不容易。思想决定意
3、识，态度决定成败。在学校教科研室的关心、支持和领导下，城关高中高一、二、三共五名化学任课教师多次召开小组会议统一思想，端正态度，提高认识，把课题“化学教学质量与教学时间、手段、方式研究”当做当前一项重要的任务来完成，研究课题不仅是一项教学工作，更是每一名化学教师教研素质的成长过程。让化学教研组每位成员清醒的认识到：参与课题研究不仅仅是个体的成败和荣誉，更是整个教研组和学校的成败和荣誉，真正践行“课题即工作，工作即课题”的研究理念。二加二加强强培培训转变观训转变观念念去年冬学段，全体课题组成员进行了课件制作，多媒体操作的强化培训。彻底转变过去课下写教案，课上一张嘴一支粉笔的落后模式，积极运用多媒
4、体动画展示，制作课件加大课堂知识容量，提高课堂教学效率，从而提高教学质量。教研组展开学习竞赛，表扬先进激励落后，相互帮扶，年轻教师向老教师学习对章节知识目标、重难点把握，驾驭知识的经验，解决重难点突破的方法。老教师向年轻教师学习电脑操作技术。经验做到相互交流共同提高，勇于创新。三三课题课题研究的主要思路和措施方法研究的主要思路和措施方法（一）教学质量与时间抓教学时间规范，树立向时间要质量的意识。从提高课堂效率入手，从每个细小环节入手，做细做实。 课堂教学时间是提高教学质量的保证，它决定着课堂教学目标的确定、内容的选择和结构的安排，教学时间的合理分配势必成为教学设计的主要内容。只有抓紧时间、合理
5、利用时间、优化课堂时间安排才能保证课堂的高效率。传统的课堂表现为老师课上讲得太多，留给学生独立思考、讨论练习的时间太少，使学生容易出现倦怠、厌烦等不稳定情绪，课堂结构松散，至使学生吃夹生饭，久而久之造成松懈、涣散，课堂教学效率极低。我们积极探索打破常规，更新观念，变教室为学室，变课堂为学堂，变教时为学时，向课堂 40 分钟要质量，要效益，努力打造学习型课堂。研究措施：研究措施：1. 研究学情定位2011 年原武陟县二中和三中合并入武陟一中后，全县只剩下我们一所普通高中，生源差，这部分学生基础较差，底子薄，行为习惯更差，以至于多数学生对学习没有兴趣和信心，从近几年的文理分科情况来看，理科生越来越
6、少，而且成绩不容乐观，这部分学生想学习，但学习效率很低接受很慢。2. 结合班级管理做学生的思想工作学生形成现在的习惯和行为，首先在思想上缺少奋斗目标，学习和生活很盲目。我们从思想上激励学生“天生我材必有用，我不做庸才我要做有用之才，王侯将相宁有种乎”“只有奋斗才会有成功，天上不会掉成功”。对化学学科的学习而言，学生的起跑线都一样，没有什么基础问题，每一位同学只要努力并且有好的学习方法都能把化学学好。给高三学生讲解化学在高考中的重要性， “成也理综，败也理综”及化学在理综中的重要地位以引起学生对化学学习的重视。鼓励学生预习和及时的复习，想办法提高学生的学习兴趣和信心从而真正行动起来，真正成为学习
7、的主体，逐渐从“要我学”的填鸭式向“我要学”转变。3. 转变教师的态度态度决定高度。用力打一下墙板，用多大的力也会受到多大的反击。教师对学生的态度好学生的心情就会好，教师对学生的态度不好也会严重影响学生的学习积极性。转变课题组所有教师的教学态度，展开多一分鼓励少一分批评，多一分关爱，多一分温暖的教学竞赛。尽量婉转的指出学生的不足，尊重学生。把“你真笨，这么简单的题也做错了，你不行等”教学不良语言规定为教学禁用语言，配合学校实施教师工作奖励考核办法。4.细抓检查落实（1）对学生：课前检查学生预习，课后检查学生听课笔记、练习完成情况，评讲后检查学生涂改情况和纠错。（2）对教师：通过按时听课、评课检
8、查教师的工作落实情况。(二二)教学教学质质量与教学手段量与教学手段多媒体教学是以计算机为核心的教学手段,能交互的综合处理文本、图表、图像、动画、音频及视频多种信息,并使这些信息建立逻辑链接,以协同表现出更丰富更复杂的内容。其优势表现在：（1）较好的直观性由于多媒体具有很强的直观性,通过声、光、电技术将化学学科中大量抽象的信息具体化,使复杂的信息简单化,它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法直接观察到的现象生动直观地显示出来。用传统教学方法较难讲清楚的内容，如课堂演示实验，化学键的形成，杂化理论，用多媒体就能以动态效果把难懂的内容简单化生动、形象得展示在学生面前,使得教与学都变得简单而
9、生动,既直观又有动态,学生就很容易理解而且容易接受。（2）多媒体课件内容容量大教师能把大量的练习和难以板书的图片展示出来，从而节约了大量的板书时间，提高了效率。研究措施：研究措施：（1）认真学习多媒体制作技术，不断提高制作水平。定期把课题组成员的课件进行评比，在实际教学中运用，评出优秀课件资源共享。（2）课题组成员集体制作章节课件，利用集体智慧和借鉴他人优秀作品进行创新。（3）珍惜每次外出听课学习的机会，学习人员要向课题组汇报，资源共享并写出学习心得保存。（4）利用 QQ 群及时进行交流和探讨，积极撰写博客。（5）利用化学学科特点激发学生好奇心，通过设置趣味故事引导学生理解化学原理，加强学生的
10、兴趣，让他们喜欢上化学课。(三三)教学教学质质量与方式量与方式提高学生教学质量的重要方面,在于纠正学生的学习方法。知识的学习要靠学习者主动的探究,挖掘知识的来源,自主构建起自己的认知体系,才能完成自己知识的形成和积累。教师在教学中要有意识的去激励学生、帮助、指导学生学习,调动起学生主动的、自主的学习精神,培养学生对学习的自我意识和自我监控,根据自己的特点,所学的内容,构造起针对自己个性的行之有效的自主学习方法。以往我们常用的教学方式是讲授法，有利于在短时间向学生传授大量的知识内容，以便在按时完成教学任务后有时间做练习，其实按时并未按质，教学质量差，教学效果不是太好。研究措施：研究措施：（1（鼓
11、励学生组建并加入化学学习兴趣小组，参加化学竞赛。（2）在教研组展开研究考纲、研究课标、研究高考题和水平测试题。以做到知识无遗漏、能力有侧重、避免教教材、资源最大化。（3）引导学生进行生活小实验，提高学生的实验创新能力和动手能力，让学生感受到化学就在身边。（4）教师教学方法的改变，方法要新，要适合学生。四四课题课题重点突破的重点突破的问题问题： ：（1）科学可行的课前预习方法，学生对课程信息的收集、整理、分类、归纳能力的培养和训练问题。（2）学生在课堂上对问题的探究能力，语言组织表达能力，自主学习能力的培养。（3）对学生理解和分析能力的培养是贯穿始终的重要能力培养。五、五、课题课题的具体的具体实
12、实施步施步骤骤： ：在此课题实施中，我们主要采取实验对照的方法，定期进行阶段总结，反思阶段内存在的问题，及时进行调整。我们采取了学生的调查问卷法，座谈法，跟踪调查法。1、对现有学生情况进行调查，主要包括以下个方面的调查；学生现有的探究能力、提出问题和解决问题能力、预习能力、对资料的收集和整理分类能力、学习的程度分布情况分析、语言组织表达能力、自主学习能力、理解和分析能力。 2、根据排查的情况对不同层次、不同能力水平的学生进行比较科学分类，逐步调整的合理可行阶段。3、在进行教学中分四个阶段的指导工作(1)课前学生的自学预习工作，初期要给学生明确的预习任务，并且要及时检查和反馈预习情况。在此阶段要
13、对学生的预习方法和能力进行有目的的训练（包括重点内容的查找和解决、难点问题的总结归类、知识点的分类和归结、课前资料的收集和整理）(2)课堂上学生的自讲阶段联系，自古以来都认为教师的工作就是传授和讲解知识，其实对于目前的教学改革来讲，关键是传授给学生的学习方法，处理和解决问题的能力。变教师讲解为学生自讲，通过学生的讲述来了解在学习中的困惑，从而培养学生的语言表达能力，组织能力，解决问题能力，不同学习思维的训练。(3)双疑是师生相互碰撞智慧产生真理的阶段，对于学生提出的问题，要采取在学生这个层面上不同程度的讨论，然后在师生之间交流，寻找解决问题的不同途径，最后达到最佳捷径的目的。(4)互助是产生巨
14、大学习力的必有途径，只有合作中才能产生不同估量的学习潜力，每个学生把自己的学在相互交换与合作的过程中形成了无数种思想的碰撞、融合，最后形成精华。在此课题活动中，我们发现把学生的学习权力交还给学生，这样可以无限度的培养学生的学习力，学生的智慧会在自我学习中得到训练和提高。同时在实施过程中，分成（初期、试验期、提高期）三个阶段进行调整课题进度和方向。在此课题活动中，我们发现把学生的学习权利交还给学生，这样可以无限度的培养学生的学习力，学生的智慧会在自我学习中得到训练和提高。我们的课改看似教师轻松，实则对教师的要求提高了。教师不能把教学内容一古脑地倒给学生，而是要适当创设情境，善于捕捉反馈信息、适时
15、调整，要求教师要有较高的驾驭课堂的能力，能创造性的使用教材。课堂上，学生思维一旦被真正调动起来，他们提出的问题就会各种各样、千奇百怪，有些问题教师的确难以解释，但有些学生的解答也会令教师意想不到。所以，教学要求教师不仅要研究教材，还要研究学生。 这样教学改革的动态性还表现在教学活动不完全局限于课内进行，学生思维、讨论和学习的空间可以由课内向课外延伸。在课堂上，有些问题解决不了时，教师可以引导学生课外调查、访问、查资料。这样，在学生掌握了学习方法、养成了自我习惯之后，他们的学习就会自觉地由课内转到课外。 六、六、实实施施课题课题注意的注意的问题问题1、转变教学观念是本教学模式实施的关键（1）重新
16、认识学生、教材、教师三者的关系摆正三者的位置，改变“复制教学“的学习方式，让学生带着教材走向老师。教师不要根据教材搭建模型。教师应把课堂的时间、空间还给学生，把学习的主动权还给学生，把学习的兴趣还给学生，把自由还给学生。给学生提供充分的活动素材与机会，倾听学生对问题的看法、解决问题的观点、方法，适时地指导、点拨。 （2）提供小组合作学习的机会 “教师凡欲促进他的学生的创新力，就必须在他们班倡导一种合作、民主、社会一体的作风，这也有利于集体创新力的发挥。“因此，培养学生的创新意识与创新能力，教师必须给学生提供小组合作学习的机会。小组合作学习，给学生以极大的思维空间，让学生尽情地自我表现，发挥潜能，同学之间的互助互补，使学生思维更活跃，思维更开阔，创新意识、实践能力进一步得到发展，使不同层次的学生都能体验到成功的喜悦。 （3（把社会作为学习化学的大课堂，化学源于生活，又回归于生活。2、教师之间加强研究是本教学模式得以实施的保障 （1）必须重视教师的业务培训工作 教师首先要深入了解掌握一些教学策略和技巧，如怎样提问、怎样设置两难问题情境、怎样收集解决问题等方法。
