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1、21古诗两首古诗两首 学习目标智乐园教育网提供智乐园教育网提供 认识“亦、妆”2 个字。会写“断、楚、孤、帆”4 个字。了解诗句的主要 意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山 。 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 课前准备 我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。 学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。 第一课时 学习望天门山 回忆诗人，导入新课 同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？ 看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗（学 生齐读课题） 读通诗句，了解诗意 学生初读课文。请大家用自己
2、喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几 遍，在读不懂的地方打一个问号。 检查交流。 a多媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆 让学生读生字，并帮助正音。 b多媒体出示课文望天门山 。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更 好！ 学生读诗句，个人读，集体读。 自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的 意思。 a学生个人读悟。 b在学习小组中交流。 c在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 d教师引导大家说说诗意。 诵读全诗，感悟诗情 教师范读，学生自由体验。 多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ 引导背诵：这么美的
3、诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情的背。 书写生字，默写课文 练习生字“断、楚、孤、帆” 。 默写望天门山 。 总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。 第二课时 学习饮湖上初晴后雨 创设情境，导入课文播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖， 那才别有一番滋味呢！ 板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴 后雨 。 自由诵读，初步感悟 借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。教师重点指导：潋滟 linyn 空蒙 kngmng淡妆浓抹 dnzhungnng
4、m 相宜 xingy读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！ 学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 同座互读全诗，并相互正音。 熟读成诵，体验情境 朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？ 再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ 学生借助多媒体的音画反复诵读体验。 学生自由背诵。 走出课文，拓展延伸 交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。 举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。 古诗两首教学设计二 江苏建湖 孙娟 学习目标 认识“亦、妆”2 个字。会写“断、楚、孤、帆”4 个字。了解诗句的主要 意思。 正确、流利、有感情地朗读古
5、诗，背诵古诗。默写望天门山 。 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 课前准备 我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。 学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。 第一课时 谈话导入 同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢？学 生自由背，教师充分肯定。 揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。 共同学习望天门山 学生初读望天门山 。要求读准字音，读通诗句。遇到困难向老师同学请教。说说通过朗读体会到了什么。 自由练读，读出诗的韵味。 诵读展示。比一比谁读得最好。 练习背诵。练写生字，抄写古诗 练习生字“断、楚、孤、帆” 。 抄写望天门山 。 自主学习饮湖上初晴后雨 回顾上一首诗的学习过程，自学饮湖上初晴后雨 。 交流展示。 a展示朗读或背诵。 b说说你从诗中体会到了什么。 c背出你最喜欢的诗句，说说为什么喜欢它。 第二课时 复习巩固 指名背诵饮湖上初晴后雨 ，默写望天门山 。 配乐情境朗诵。 想象画面 选择最喜欢的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。 选择自己喜欢的方式汇报自己的想象。 可用简笔画画出来，也可用几句话描述。 交流各人想象的画面。 拓展活动 交流搜集的描写祖国山河壮美的诗句。 召开“祖国山河美”古诗朗诵会。
