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1、1有有 效效 教教 学学 四四 部部 曲曲对对“学、教、练、该学、教、练、该”教学模式的再认识教学模式的再认识邻水县柑子职业技术学校邻水县柑子职业技术学校 刘朝明刘朝明新课程改革的实施，使课堂教学状况已发生了深刻的变化，过去那种“老师教，学生听”，“老师在表演，学生当观众”的课堂教学模式完全颠倒了主次。把学生当作是接受知识的容器，严重挫伤了学生的学习积极性，课堂也毫无生机与活力。教师是辛辛苦苦地害了学生，费力不讨好。现在，传统的讲授式、灌输式的教学模式也一去不复返了。随着新课程改革的深入和发展，追求“有效教学”,关注学生的发展已成为课改的热点话题，如何追求课堂教学的有效性就成了广大教师研究的课
2、题。关于有效教学的模式，在教学领域有多个样本，如洋思中学、永威学校的“先学后教，当堂训练”模式，杜郎口中学的“三三六”模式等等，这些模式都是根据自己学校的特点探索出来的而且有效的模式，在全国产生很大的影响。然而，教无定法，“因材施教”是教师常挂在嘴边的口头语。任何一种模式都有他的时间和地域性，更重要的是学生是有思想灵魂的个体，所以，教学不能套用他人的固定模式，只能灵活的运用。近几年来我校探索课堂教学改革中，总结出“学、教、练、改学、教、练、改”四字教学模式，实践证明，这种模式，不但能充分调动学生的学习积极性，主动性，还能减轻学生的学习负担，教师的讲课负担，而且课堂气氛活跃，充满生机和活力。本文
3、把在教学中应用“学、教、练、该学、教、练、该”2的模式的体会供现给大家，便同仁探讨，以推动课堂教学有效性的更高发展。一、一、学得要主动学得要主动学，是四环节的起始阶段，也是整个教学过程的中心阶段和重点阶段，时间的安排上也要偏重在这个阶段上。这个阶段包括以下几个步骤。1、教师出示课题和学习目标。2、学生认真阅读本堂课的学习课题和目标3、教师进行提示性的学习指导4、学生按照目标要求进行自主学习这个环节的设置，教师要注意几个问题，一是时间是分配，前三步要少用，在三分钟内可以完成。学生自主学习阶段安排五至八分钟为宜，时间不宜过长也不能过短，让学生紧张而有序地学习。二是学生在自主学习这个环节，看书一般是
4、采用默读的形式，找答案，勾画重点，思考问题。做的眼到，口到，心到，手到。三是学生在学习的时候一定是自主，而不能相互交流，自己不能解决的问题做上记号，放在下一个环节解决。四是教师在这个阶段一定要把时间交给学生，教师不能做任何讲解，更不能讲话影响学生的自学。这个环节学生学习要注意几点。31、迅速浏览本节课的内容。先把要学习的内容快速浏览遍，使自己对新课心中有数，初步知道新课中哪些是看就懂的，哪些是看了不懂的，然后带着这些问题细读第二遍。2、带着问题细读第二遍。通过第遍对内容的快速浏览，自己对新课的内容已有了初步了解，然后带着第一遍浏览时发现的问题，认真细读第二遍。阅读第二遍时，速度要放慢一些，一边
5、细读，一边思考与理解，遇到不明白的地方，要停下来反复思考，对不懂的问题，要把它记下来在下环节合作学习中解决。3、要边阅读边记笔记。第二遍阅读的时间，就是做笔记的时间。笔记可以是记在书上，也可以是记在本子上。在书上做笔记，一边细读，一边在书的空白处或在相关内容下圈点、勾画或批注；在笔记本上把重点和不懂的内容记下来。4、要找出重点和记下疑点5、要独立思考发现问题。学习成功的关键，就是能够独立思考，发现问题，提出问题，解决问题。 二、教得要精当二、教得要精当老师是知识、经验的传道者，对知识的脉络、疑问难点都很清楚，讲的内容也比较系统。所以，传统的教学是直接把知识传递给4学生，学生直接走接受知识的捷径
6、。今天，我们是绝对不能走这一捷径的。这一环节教师要引导学生合作学习，在小组合作中，利用生帮生、生教生、师教生，师生互动，共同探究。教师可以做点拨，提示性的讲解，做知识总结。教师的讲起“画龙点晴”的作用。教师在这一环节的角色既是导演，又是演员。如果说上一环节是培养学生自主学习的能力，那么这一环节就是培养学生合作学习的能力。三、练得要扎实三、练得要扎实学生做练习是系统学习知识的重要内容和环节，它对于巩固和消化课堂内容，培养和锻炼学生思考问题、分析问题和解决问题的能力都非常重要。但大量的课后作业，题海战术的训练加重了学生的学习负担，也挫伤了学生的学习积极性，使学生产生厌学心理，阻碍了学生的学习和发展
7、。学教练改教学模式，减轻了学生课后大量作业的课业负担，作业放在课内完成。为了学生有效地做好作业，下面谈几点体会。1、学习是为了应用，课堂练习是检验学生学习效果的重要手段。做作业是学生巩固知识、消化知识、理解知识和掌握及记忆知识的重要手段和途径，是培养和锻炼学生思考能力、分析能力、判断能5力和解决问题能力的重要方法。作业不是教师用来为难学生的手段。2、练习的内容应围绕“学案“的学习目标、突出教学的重点难点和学生学习可能存在的疑点，把不同的知识点转化为形成性的练习思考题。“题型“的选择应根据对不同知识点的不同能级要求合理设计、恰当安排,对要求低的问题可以选择题的形式出现,以帮助学生鉴别、识记,对要
8、理解的知识点可设计辨析题、分析说明题,引导学生在思辨、分析问题中加深对知识的理解。3、练习题的设计要科学合理，深难度适当，具有可操作性和可信度。设目标检测时，要考虑问题的层次性，由易到难；考虑不同层次学生，有的放矢。要目的明确，题目精选，渗透学科思想、方法和规律。学生做到了心领神会，达到由归纳到总结，完成认知的自我回归，帮助学生实现由感性到理性的升华，培养后续学习能力，为学生的终身学习奠定基础。学生在训练时要注意以下几点1、做作业前先把这一节课所讲的内容认真地看一看，思考和回忆一遍，作业才能做得既快又好。2、认真审题。做作业最关键的步就是审题，连题都判断错了，作业内容就全错了。首先第步要弄清楚
9、题目的内容，阅读材料，6弄懂要求，需要联系哪些知识等等；其次是考虑好答题思路、方法、步骤。3、细心的做题 。做题是表达思路的全过程，这个过程要求既动脑、又动手。做题的关键是要保证“规范”、“完整”“准确”。4、书写工整、答题正确、规范，要点完整，表述准确 6、要认真检查作业 。做完作业后认真检查，是保证作业质量的重要手段之一。在作业的过程中，由于种种原因，难免会出现各种各样的漏洞和问题，因此，作业做完了之后， 定要认真检查。四、改得要准确四、改得要准确学生做完作业在小组内交流，互改。传统的作业批改是教师在办公室进行，这种形式的弊端是不能及时与学生沟通，如果把作业的修改放在课堂上进行，而且让学生
10、互改，这不仅减轻了教师的负担，也培养了学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。学生通过课堂作业的互改，学习的知识不仅得到巩固提高，而且转化为素质，形成能力。这一环节，教师不能袖手旁观，要与学生互动，精心指导。7“学、教、练、该学、教、练、该”四字教学模式只是我们对有效课堂教学的一种探索，几年的实践证明，有他的积极意义，在本校产生了一定的影响。1、调动了学生的学习动力、培养了学生学习习惯。使学生真正成了学习的主人。2.提高课堂教学效率。通过学习,学生有了认知冲突,教与学都有了明确的方向,教师只是有重点地帮助学生解决疑点,而不是面面俱到,教师可以把大量的讲课时间还给学生,让学生的注意力集中到对问题
11、的理解和深化上。3、减轻了学生的课外负担。 “学、教、练、该学、教、练、该”在导学和助学上的作用很大，大部分学生所学的知识能在课堂内消化、理解、巩固和提高,很多思维训练和能力练习在课堂上完成,大大减轻了学生的课业负担。4、实现了教学相长。学生在自学时可能提出一些问题,提出一些新的想法,甚至是一些教师没有考虑到的问题，教师课前收集这些问题，预案的准备，课堂上和学生一起探究有利于促进教师的成长。在教学中教师主要起到主导者、参与者的作用，不再是权威者，教师与学生在平等的双向交流中得到成长，这就是我们常说的教学相长。学无止尽，教无定法，新课程改革对有效课堂的探究给广大教师提供了表演的大舞台，让我们每一个教师展现自己的智慧，共同8推动新课程改革的深入发展，让中国教育的明天更加美好。
