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1、培养学生养成良好的预习习惯学生怎样适应当今的教育形式呢?唯一的答案-学生只有掌握了科学的学习方法，具 备了较强的自学能力，将来才能独立的探究新的科学领域，索取新的知识。 要提高学生的自学能力，就必须狠抓“自学”这一环工作，预习是学生自己摸索，自 己动脑，自己理解的过程，也就是自己学习的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻 炼，因此，提高学生预习这一环节是教师教学工作中的一项重要工作。一、树立预习意识，激发学生预习兴趣。想要学生重视预习养成良好的预习习惯。首先教师必须在思想上重视预习，树立学生 的预习意识。让学生知道预习绝不是可有可无，要深刻认识到预习的重要作用。我在班上 经常强调：课前预习十
2、分重要，好处多多。能让我们在课堂上有更多的时间交流探讨；学 到更多的内容；初步了解了课题的内容，在课堂上就能学得轻松、听得明白，从而更有效 地学好数学；也更好地展现自我，增强学习的自信心。树立了学生的预习意识，明白了预习的重要性，教师还应在行动上重视预习，落实激 发学生的预习兴趣。把预习当作一次硬性作业，规定学生认真完成，这样学生就必须完成。 另外，为引起学生重视，也不想增加学生的作业负担，开始我布置的家庭作业就只有一样 预习作业，这样就使学生知道：预习作业也是一项重要的作业，作用很大，必须很好地完 成。而第二天来的预习检查中，对预习好的同学大力表扬，更是激发了学生预习的兴趣。二、指导预习方法
3、，引导学生有效预习。 1.明确的要求。一开始预习宜安排在课内，安排几分钟作为预习时间，教师 要求，一步一步地、循循善诱地引导。这样，为学生搭好学习的阶梯，让他们在实践中懂 得如何去做好课前预习，从而掌握一些方法。2.开设专门的预习指导课，通过课例对学生进行系统的预习方法指导。并结合具体的 课例对学生一些具体的预习要求。 3.常规和重点相结合。当预习成为常态的学习 环节后，必须进一步做好常规预习和重点预习的引导。所谓常规预习，即学生上课前，都 必须解决基础知识方面的问题。 所谓重点预习，即根据所学内容的不同类型，有针对性的进行预习。开始由教师进行 耐心地指导。三、注重督查激励、培养学生预习习惯。
4、教给了学生良好的预习方法，如果不去实施，那也是徒劳。所以督查激励这一步尤为 重要。在日常教学中，我特别重视督查激励。具体做法是：刚开始老师亲自督查。对于完 成的好的同学大加赞扬，对于一些完成不到位的学生耐心再指导，而对于未完成的学生则 会了解原因，有针对性地进行指导或批评。一段时间下来，学生已学会预习，预习习惯基 本养成。此时，可在课前要求组长检查，上课时通过提问，学生讨论答疑，老师再针对学生在预习中思而不解或解之有误的问题给予点拨，为学生扫除障碍、指引途径。并发挥四 人小组的力量，课堂上让他们合作检查预习情况，互查互助。总之，要让学生养成“课前预”的学习习惯,教师首先要重视“课前预” ；其次要 认真备课，挖掘教材的新意与深度，有创意的、有思想价值的、能引起学生预习兴趣 的思考预习题，激发学生的主动意识和探索精神；而且还要制订出适合班级学生的相应的 检查、落实这些思考预习题的方法；更重要的一点就是，教师在课堂上要把学习的自主权 交给学生,要给学生时间，让他们积极参与讨论，鼓励他们充分发表自己的见解,帮助他们创 造一个展示自己的良好的氛围。这样不仅能促使学生养成课前预习的良好的学习习惯，而 且还能使学生从中获得有益的启示,真正把数学学懂、学活。
