小学音乐第10册教案

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1、第一课春意教学设计之一 教学目标： 1、 “春水”、 “春雨”、 “小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。 让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。 2、聆听春水 ，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听致春天 ，感受乐曲对春 天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在 聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 3、表演小鸟小鸟 ， 春雨蒙蒙地下 ，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春 天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。 教学重、难点： 1、 聆听乐曲，感受相同曲调、不同

2、的手法表现不同的情绪。 2、 继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。 3、 学习切分音。 教学时间：四课时 教学过程： 第一课时 一、生态环保导入： 同学们，平时我们都很喜欢小动物，哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。 （生答 略）你能说出描绘春天的词语？ 二、学习歌曲小鸟小鸟 1、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。 2、学唱曲调： （1） 老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？ （2） 学唱第一部分、复习 6/8 的指挥图式。 （3） 学唱合唱部分曲调。 3、学唱歌曲 （1） 完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。

3、（2） 用“LA”唱全歌。 （3） 填入歌词要唱的更有感情 4、 纠错：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。 5、 表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。 三、老师小结。 第二课时 一、复习歌曲小鸟小鸟 1、分声部演唱歌曲。 2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。 二、欣赏致春天 1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入： 挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？ 2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小 品。 3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落

4、。 4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情 绪变化。 5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。 三、完成作业 1、画出第三部分的饿图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样 的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想象在图形谱上填加其他的图 画等。 2、完成方格框内的选择曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。 四、学生小结。 第三课时 一、气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚” 的日子，还有哪种天气现象？人们是怎样来形容春雨的？它能给大地带来了什么生机？ 二、欣赏歌

5、曲范唱，思考：歌曲的情绪是怎样的？“刷刷刷刷”是什么声音？你能模仿唱一 下吗？ 三、老师指导，练习模仿下雨声。 四、师声接唱：教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声部分。 五、学唱曲调，学习切分音。 （1）老师范唱曲调 （2）讲解切分节奏及切分音唱法 （3）在教师指导下学唱开始的 9 小节曲调，学生用 2/4 拍指挥图式划拍。 （4）学生自学第 17 小节后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，老师随即纠错。 （5）用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。 六、学唱歌曲： （1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱 （2）理解歌词的含义 （3）再次有感情地演唱。 七、表演

6、歌曲。 第四课时 一、以自然现象的变化导入： 同学们，春水从何处来？冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动， 他们去向哪里？请听音乐。 二、欣赏童声合唱春水 （1）初听乐曲，思考：歌曲创设了一副怎样的画面？表现出怎样的情绪？ （2）复听音乐，思考：合唱有几个声部？春水象什么？ （3）再次聆听春水 ，边听边跟着歌声朗读歌词，并让学生在教材的歌词上划上小节线。 三、儿歌和打击乐 （1）按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。 （2）两人互相练习。 （3）指导学生注意速度要与歌曲一样。 四、徒手为歌曲伴奏。 五、分组讨论：选择合适的节奏乐器按徒手打击的饿走去、为歌曲

7、伴奏。 六、音乐活动： （1）思考：能否设计其他形式表演，并说说意图。 （2）重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。 （3）成果展示。第一课春意教学设计之二 教学目标 1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课 汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自 然的热爱。 2.聆听春水，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听致春天， 感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表 现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 3.表演小鸟小鸟、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、 节奏表达对春天的赞美

8、。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重 复的创作手法。 教学重难点 通过聆听体会身边的春天表演小鸟、小鸟 教具准备 教学过程 一、聆听致春天 1.1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 (1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何? (2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写 了这首钢琴抒情小品。 2.2.视听致春天。 (1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗? (2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还 可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难， 帮助他们听辨

9、三段体的不同情绪的音乐表现。 3.3.复听致春天。 要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的 情绪变化。 4.4.完成教材中的书面作业。 (1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的， 但情绪不同。 如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图 形谱上添加其他的图画等。 (2)完成方格框内的选择曲调高、低与情绪的平静、期待、 热烈。 以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生 间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。 5.5.三度(欣赏)创作。 让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即

10、兴表演对春天来临时人们的祈望心情， 要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学 生的自主参与及他们对春天的向往的心情。 二、表演小鸟小鸟 1.1.生态环保导入。 设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。 (2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌 燕舞) 2.2.聆听范唱小鸟小鸟。 设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习 6/8 拍号) (2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景? 3.3.学唱曲调。 (1)教师范唱曲调。 设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱 第六拍起唱) (2)先学

11、第一部分(第一乐段)。 a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方? b.在教师指导下用 6/8 拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2 小节)。c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句 2 小节)。 d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。 e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。 (3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。 a.教师分别范唱两个声部的曲调。 设问：听辨并找出相同与不同的地方? b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2 小节)。注意第一声 部六度音程以及第二声部的四度音准。 有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习： c.

12、分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。 d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。 4.4.学唱歌曲 (1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。 (2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情； 注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。 (3)填入歌词要唱得更有感情。 5.5.表演歌曲。 在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形 式；编配打击乐；伴舞；小品表演进行二度创作表演。表达对春天的赞美。三、课后小结第二课欢乐的村寨教学设计之一教学目标: 1.本科介绍了苗族、彝族、藏族、阿佤族、侗族、得便感少数民族的音调风格以及风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童连唱时间活动。 2.聆听北京喜讯到边寨阿佤人民唱新歌，从各种丰富多才的音色中感受在少数民族村寨里，当唏嘘传来时他们载歌载舞的换棵场景。 3.用优美抒情的情绪演唱巴塘连北京迷人的火塘以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱，在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式 以更好的表现该地区的民族音乐风格。 教学内容：聆听北京喜讯到边寨阿佤人民唱新歌表演巴塘连北京迷人的火塘 教学重难点： 进一步掌握切分音懂得民族音乐的唱法。 课时安排:三课时 教学过程: 聆听: 北