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1、1参加北师大高级研修班总结体会参加北师大高级研修班总结体会（在外出培训汇报会上的讲话）圣水峪中心学校 刘学泗水县教研员北师大高级研修活动于 2013 年 8 月 1 日至 7 日在北京师范大学辅仁校区举行，本人有幸参加了这次研修学习，受益匪浅。 （初次到北京，谈一下对北京的印象）研修归来，细细体会、静心思考，收获颇丰。短短的 7 天培训，虽然不能把所学的知识都消化理解，但专家教授的专业理论及深入浅出的讲解，至今萦绕于脑际，引发了我深深地思考。十三位专家的报告， 带给我的不仅是知识上的收获，更是能力的补充。培训的时间虽短，但给了我强烈的感染与深深的理论引领，让我明确了教研员的角色定位，深刻地领悟
2、出一种思想、一种境界、一种努力的方向。归纳一下，与大家共享。当然，学到的尽是些皮毛的东西，想要在这么短的时间内，领会其精髓，那是不可能的事。还需要静下心来细细体会，慢慢消化. 本次培训内容共有以下十三个讲座:一、 当前教育工作面临的问题与出路；二、 回到教育原点提高课堂教学效率;三、 教育的本质及其思考;四、 中国特色基础教育教研制度研究 ;五、 研究 实践 规划 反思的报告;六、 实施精致教学，奠基幸福人生；七、 有效的教学评价；八、 如何进行案例分析；九、 考试命题的思考与建议；十、 学校教学管理中应该做的几件事；十一、 如何开展教育教研真正走进常态的教育科研；2十二、 研究真问题 提高学
3、科教研组活动的实效性；十三、 新时期中小学教研员工作职能与专业发展；这十三个讲座既有当前的教育热点问题如当前教育工作面临的问题与出路教育的本质及其思考；也有教学的细节问题，如回到教育原点提高课堂教学效率研究 实践 规划 反思，既有教研方面的问题如中国特色基础教育教研制度研究如何开展教育教研真正走进常态的教育科研新时期中小学教研员工作职能与专业发展；也有教学管理的先进经验如实施精致教学，奠基幸福人生学校教学管理中应该做的几件事等，内容纷呈，视角独到，让人听后耳目一新，感觉豁然开朗，我被专家们的睿智、幽默所感染。我敬佩他们乐观、进取的态度；敬佩他们平和的心态；敬佩他们独特的教育观念与方法。真是“听
4、君一席话，胜读百年书”。教育部基础教育课程发展中心博士付宜红教授讲到当前教育工作面临的问题与出路时，站在了一定的高度分析了当前我国基础教育面临的问题：1.一方面，择校、乱收费、应试、厌学、学业负担重 另一方面，在国际经合组织 2009 年举行的第四次国际学生评估项目（PISA）测试中，上海学生取得了 65 个参加国和地区中的第一名。原因何在？教研队伍的存在是其中的一项，教研队伍是世界上独有的，对基础教育的发展有很大的促进作用。所以说，教研室的存在是必然的，没有教研队伍的存在，泱泱大国想发展到今天是不可能的。2.教育的核心问题：培养什么人？怎培养什么人？怎样样培养人？培养人？我们在面对成绩，应对
5、发展时，必须考虑发展的方式、发展的代价，必须考虑教育的核心问题。比如说孩子的作文，虚假的故事、立意比比皆是，而且能得高分，这样一件小事，这样指导孩3子，是为了培养什么样的人才，谎话连篇？比如公开课、观摩课，作秀、表演、排练，让孩子作为工具、来迎合你，几乎在全国都是一种常态，我们忽略了我们这么做会造成什么样的结果；比如语文课，文学作品放在语文课本上的价值在于给学生启迪，但是现在老师更多地是分析考点，完全是为了应试。其他学科也是，如果孩子丧失了思考、探究的能力，孩子其实进了名校，也没有生存的能力。再举一个例子，国家禁止基础教育阶段按分数分班，尽管分班教学的教学效率高，但是忽略了教育公平、资源分配、
6、孩子健康成长的问题，比如按英语成绩分班，两个孩子都得了 99分，但是一个是很轻松得到的，另外一个孩子是付出很大的努力才得到的，把这样的两个孩子放在一个班里，公平吗，可能后一个孩子并不喜欢英语，却要强迫自己学英语。对重点班和非重点班的孩子和老师的不记名投票活动中，孩子们的心声引人深思。北大数学大一新生刚入学几天就自杀了，原因是数学题不会做，这样的人才是否真的是我们期待的人才，能否承担起民族复兴的责任？教育的使命是通过努力缩小社会的差距，即使我们缩小不了，也不要推波助澜。义正辞严的指出：成绩的取得要看学生的天赋和培养的成本。被淘汰出局的孩子是最容易受伤的孩子。教育应尽最大可能缩小学生之间的差距和不
7、公平的存在。我们需要效益，但追求效益决不能以违背党的教育方针，无视或牺牲大多数学生的情感、尊严，不顾学生品性养成为代价来换取。把升学率作为衡量学校办学水平的唯一指标和人事考核任免的依据，像抓 GDP 一样抓升学率的国度谈不上高质量。置学生身心健康于不顾，甚至不惜以牺牲学生身心健康和健4全的人格换来的质量不是我们追求的质量；靠死记硬背、机械训练获得的应试能力不是质量，也无法成就创新型国家。3.当前的形当前的形势势与任与任务务 、落实立德立德树树人人根本任务学校要真正体现育人为本 规规划划纲纲要要 要求：要求：把育人为本作为教育工作的根本要求。把促进学生健康成长作为学校一切工作的出的出发发点和落脚
8、点。点和落脚点。“十八大十八大”报报告：告：把“立德树人”作为教育工作的根本任务。怎样的校园生活经历更充实而富有价值？那就是学学习习知知识识、 、结识结识伙伴、播种希望、埋藏寄托。学校生活是必伙伴、播种希望、埋藏寄托。学校生活是必须须的社会体的社会体验验 学学会与人相会与人相处处 学会保学会保护护自己自己 如果学生由学如果学生由学习习的的失的的失败败者者转转到到生活的失生活的失败败者那者那还还不如不到学校学不如不到学校学习习。 。学校不仅是学习知识的地方，也是结识朋友的地方，学校是孩子小社会化的开始；学校也是孩子播种希望的地方。案例：东京新渡户文化小学有 30 个生活班不仅有学习班，还有 30
9、 个生活班，大孩子、小孩子编在一起，大孩子保护小孩子，培养孩子的的责任感、群体感 。责任意识、生活本分、安全意识等的培养是学校的责任。（二）处理好公平和公平和质质量量的关系今天的政府、百姓对教育最大的诉求是公平和质量。树立正确的公平观：对教育公平的误解：公平就是平均，就是大家都一样让每个孩子都有学上就达到了目标 教育公平是政府的事 5教育公平会影响效率和质量在招生、民办校管理和流动人口子女入学上做好就实现了教育公平没有绝对的公平，只能做到机会、人权的平等。在教学起点，要保证每个孩子都有接受教育的权力；在教育过程中，要平等地对待每个孩子，针对每个孩子不同特点，因材施教，不能一刀切；在结果上，我们
10、希望每个学生都成才；普通教育工作者要在教育过程中，尽自己最 大的能力，尽可能地关注到每个学生，在时间、精力有限的情况下，只能关注弱势学生。真正的公平是在尊重个体的差异基础上，满足每个学生的具体需要，多样的教育条件、机会才能满足学生的需求。树立正确的质量观：有什么样的质量观才会有什么样的评价观，其次才是教学内容和方式“信息化时代，应该做的是让孩子们感受学习的奇妙与乐趣，理解学习的意义比单纯的掌握知识更为重要。比如计算可更多地交给计算器，语文课更重要的是让学生获得正确的表达、丰富的思维和独立的思考能力。 ”案例：如何帮助五年级孩子提高识字量？最常见的方式是补课，但是教育专家认为短时期高强度的训练遗
11、忘快，更严重的是可能会使孩子对汉字、语文乃至学校教育深恶痛绝。更为有效的方式是让孩子选择自己感兴趣的方面的书籍阅读，调动孩子的学习兴趣。着眼学生的终身、长远发展。构建中小学教育质量综合评价指标体系：评价学生学习能力的标准：世界上有很多评价方法，排在前几位的方法有考试、解决问题的能力、获取新知识的能力。考试6不是唯一的评价方法，考试作为评价手段是片面的，它仅仅能看到学习结果，而忽视了学生的学习过程。自主招生过程中，各大高校都很重视获取知识的能力。作为老师，视野要放开，考试也是评价手段之一，不可或缺，但是不能偏信其一。建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度。把学生
12、的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面作为评价学校教育质量的主要内容。万木成林 方有巨树：促进每个孩子的发展（三）深化课程与考试招生制度改革（四）减轻学生课业负担课程标准层面减负的方式主要有四种：1.删除部分内容；2.降低要求或标准；3.通过进一步明确基本概念的内涵，限制知识难度；4.通过设置“选学”内容，增加课程的弹性。减负应成为每一位教师的功课很多负担是可以通过整合与盘活课程资源来解决的；很多负担是可以通过明确教学要求来防止的；很多负担是可以通过改进教学方式排除的；很多负担是需要通过提高教师专业水平来改变的北京北京陈经纶陈经纶中学特中学特级级教教师师
13、扈之霖在扈之霖在 一一节节好好课课的的 45 分分钟钟操操作作 讲讲到：到：节节课课道相近 课课节节术不同 课课堂教学能力是教堂教学能力是教师师教学能力中的第一能力！是教教学能力中的第一能力！是教师专业师专业化水平提高的第一任化水平提高的第一任务务！7教师的学习脸的管理学中提到：在没有 SOD 的脸上，显露着人的品格，善良人与奸诈人的脸不一样。一颦一笑，脸上有主人控制不了的解密档案。苛刻的脸上看不到宽厚，冷酷的眼里绝没有热烈的光芒。每个人都是雕塑家，用品格把父母赐予的脸打扮成注解自己行为的那个人。前苏联有一句谚语说，“读不读陀思妥耶夫斯基的人从脸上能看得出来。”我起初不信，心想读一部陀思妥耶夫
14、斯基再读福尔摩斯探案集加鲁滨孙漂流记（有高考学生答为鲁迅漂流记），能看得出来吗？我现在信服这句前苏联的谚语。读经典作品的人，听古典音乐的人，不说假话的人，相貌有清气。善良的人，爱大自然的人，面有和气。高智的人，散发润气。每张脸上都有自己经营多年的风景。林肯说，“40 岁的人要为自己的脸负责”。“负责”这个词很沉重啊，好多人只想到钱了，没时间管脸。约哈里窗口的启示一一节节好好课课整体宏整体宏观观上教上教师师展展现现有思想：学科思想、教学思想、管理思想（教师理念）用知识的魅力吸引学生有智慧：探究力强、逻辑严密、融会贯通、教法得当，引导有方、收放结合、课堂有磁性有激情：热爱为基础、厚积薄发有自信、情
15、绪饱满、话语由衷，表情自然、情感真实、师场强用精神感染力打动学生有文化：人类通过自己体力、脑力的劳动所创造的一切精神和物质的有积极意义的东西。老师课堂上不能讲“灰色”有个性：共性基础上的个性，本色基础上的特色，是个人魅力的表现8一堂课的具体内容：、1、 、引、引课课： ：3 分钟左右，复习对比引入：常用实验引入：理科常用，文科也可以用问题：课程中的问题、现实中的、学生思维或作业问题：资料引入：文字资料、口述资料、音频资料、视频资料一一鸣鸣惊人：惊人：时间时间短、抓眼球、抓注意、引短、抓眼球、抓注意、引话题话题、 、诱诱猜想猜想案例：全国语文教师大赛， 将进酒引入、2、 、教学、教学过过程程：特
16、殊到一般、一般到特殊特殊到一般、一般到特殊：（听逻辑）具体-抽象-具体；实践-理论-实践；情景-模型-情景；定性-定量-定性；宏观-微观-宏观；放-收-放；做-想-做；过程之中安排探究，这就是探究的平台，到位自然就出味道！两两过过程、程、归纳归纳推、理与演、推、理与演、绎绎推理推理类类比：共性、特性比：共性、特性（关注知识形成的过程） 、3、 、 、总结总结： ：叙述总结图像总结问题总结鼓励学生学习中的宝贵发现作为总结、4、 、 、设问设问： ：1、作用：承上启下、流畅、引起注意、诱导猜想、引发思维2、何处设问：在知识形成的关键点上 认知模糊点上的3、质量：教师教材学情掌握水平防止随意性、防止过高、防止歧义性、语言简练（文字“洁癖”）、指向性强、启发性（散不散）4、设问与答：有问有答、自问自答、只问不答
