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1、1学科 语文 年级 三 主备人 李娜 执教人 课题三年级上册第六组“祖国山河”教学设计个性化 修改单元教材简析本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由篇精 读课文、篇略读课文和个语文园地组成。从导语到课文、到语文 园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖 国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古 人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗望天门山 饮湖上初 晴后雨 ；有反映南疆风景优美、物产丰富的富饶的西沙群岛 ；有 描绘北国各个季节不同景色的美丽的小兴安岭 ；还有展示现代都 市风采的略读课文“东方之珠” 。单元内各部分互相联系，形成一个 有机整
2、体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学 生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新 旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习 古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他 三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的 阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中， 还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指 导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。单元总体目标1、 认识 22 个生字，会写 31 个生字。 2、 理解课
3、文重点段落，感知课文内容，体会课文表达的思想感 情。 3、 背诵两首诗，默写望天门山，背诵课文中的优美段落。 4、 体会作者用词的准确，学习作者抓住景色特点进行观察的方 法。 5、 激发学生热爱祖国的思想感情。单元教学建议在以往的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定了解。 学习本组课文，可以将新旧两方面知识联系起来，使学生进一步 了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会 作者表达的思想感情。学习其他三篇课文，要引导学生学习作者 观察和表达的方法。在充分的阅读中，领略自然风光，体会作者 的思想感情。在学习过程中，还要引导学生搜集资料，加深对祖 国山河的了解。同时，指导学生掌握
4、积累语言的方法，培养学生 积累语言的习惯。2教学时间安排第一模块 单元整体预习感知 两课时第二模块 理解内容 五课时第三模块 回顾总结 领悟表达 一课时第四模块 练笔展示 反思感悟 三课时第五板块 阅读指导 一课时第六板块 学习成果展示 一课时第一模块 单元整体感知模块教学目标：一、通过学生自主预习，学习掌握本单元的会认字、会写字以及 本单元的词语。 二、通过学生自主预习，感知课文内容，体会课文表达的思想感 情。教学重点: 通过学生自主预习，学习掌握本单元的会认字、会写 字以及本单元的词语。教学难点：感知课文内容，培养学生热爱祖国山河的思想感情。教学流程：一、激趣导课，揭示主题教师：我们的祖国
5、，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的 草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市祖 国的东西南北，处处都有迷人的景色。让我们先来欣赏几幅图片。 （出示几幅祖国山河的图片，激发学生学习兴趣。）教师;请同学们说一说，对哪幅图片最感兴趣？指几名同学说 一说然后总结提示单元教学主题。教师：今天我们来学习第六单元（多媒体出示单元导语）， 读读导语，想想本单元让我们学习什么？以单元开头的导语为切 入点，让学生获知本单元的主题内容，并找到本单元的学习重难 点，做到心中有数。教师：请同学们自读课文，了解祖国美丽风光。自读提示：1、把握两首古诗的题目、作者、内容，三篇课文的课题。142、字词认读：朗读每篇课文，
6、标记生字、生词及多音字、对掌 握不准的字词，通过互相交流或查工具书的方法解决。 3、初步了解课文内容：在朗读课文的同时，标注课文中的自然 段，大体了解课文主要内容，为深入分析课文打下基础。朗读 方式提倡默读、小声读；提高略读、浏览能力。读的顺序不拘 一，可以按自己的兴趣依次选读。强调用心去读，可以说读读 划划、读读记记，获得最重要的、全面的第一感受，培养学生 在阅读中迅速捕捉信息的能力。 4、然后学生进行小组合作，交流感知，这一环节是在教师指导 下进行的合作学习。教师首先要组织引导学生在小组内快速交 流，或交流自读体会，或就课文内容、写法展开讨论，总之就 是要说出浏览之后最想说的话。然后教师在
7、组织以小组为单位 的全班交流，可以朗读感受最深、最优美的段落，可以谈出最 深的体会，还可以不解、质疑的问题。这个过程能让学生找到 同感共鸣，又能展示自己的个性、特长，达到相互学习、相互 促进。 5、教师投影展示本单元的面的字词表（根据老师个需要制作 PPT 课件）。可以集中力量，强化掌握整单元字词的音、形、 意。用激励比赛的形式，尽量达到读准，写对，弄懂的程度。 然后结合单元内容，自主的搜集一些有针对性的学习资料。第二板块 理解内容望天门山 一、教学目标： 1、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境， 激发对祖国山河的热爱之情。2、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能
8、力。 二、课前准备： 1、教师准备：自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。 2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。 三、教学重点:情感朗读，感悟诗境。 四、教学难点： 感悟诗境。 课前谈话： 师：听说你们很聪明，那我考考你们。 （板书：山） ，什么字？你 能说带有山或与山有关的成语吗？喜欢游山玩水吗？都游过哪些山？ 还想去游哪些山？ 一、揭题老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书： 望天门山。 二、读通诗文，初悟诗意1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关， 有信心吗？底气不足呀。会读这首诗吗？自己大声读读。 你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我
9、也要读一读。 （师范 读，生鼓掌。 ）能说说你为什么给我掌声吗？ 现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可11以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。 男生来读读。女生来读读。全班一起读。 2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗 就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。 反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。 3、我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首 诗画出来。想要把这首诗画好，该做些什么准备？（读诗、读懂诗的 意思） 生自由作画。 谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。 根据生的回答追
10、问你为什么这样画？有何依据？ 三、想象，领悟诗 意1、师也画一画，板画天门山。这是？天门天门，顾名思义就 是天上的门，可见？能用“天门山真什么”来说说吗？（高、俊 秀、险） 是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么 雄伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪！2、师板画江水回旋、向北流。老师画的是什么？（水）怎样的水？ （碧水）碧水还可以说什么水？（清清的水、绿绿的水、干净的 水）这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋， 转向北流了（师结合板书加上手势来说） 。 现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面？你仿佛听到了什么？ （水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声
11、 音）大自然的景色真是秀丽神奇！ 其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（长 江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被 称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。我画的其实就是诗里的哪几句？（天门中断楚江开，碧水东流至 此回）师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗？我们比赛读，你们不 先练练吗？指名几位生读，评读，评出优胜者。 3、你们读出了山的气势，山的磅礴，诗里还有写山的吗？（两岸 青山相对出）这又是怎样的山呢？（请两位生来表演，为了显示山的 高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子） 师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳。 4、看
12、看老师又画了什么？怎样的小船？怎么行驶的？从孤帆你还 能联想到什么？（作者在这船上欣赏风景，被美景陶醉了，写下这流 传千古的佳作。 ） 刚才我画的是哪两句？（两岸青山相对出，一片孤帆日边来。 ）师 做手势范读，生练读，男女生比赛读，齐读。四、诵吟古诗，拓展积累。 1、这么美的诗，能积累下来吗？可以做做动作背。生自由背诵， 指名背，齐背。 2、在古代，古人可不像你们这样读诗、背诗，他们是吟诗，吟 唱诗歌，也就是把诗歌唱出来。今天我们也来学一学古人，唱一唱诗。 课件出示：谱上曲的诗句。师唱，生跟唱，师生齐做动作唱。113、知道这么精彩的诗是谁写的吗？对李白你了解多少？李白是我国唐朝著名的诗人，背后
13、人誉为“诗仙” ，现存诗歌将 近 1000 首，其中有很多是写山水的，你还知道李白哪些写山水的诗？老师也找了几首，给同学们欣赏。课件出示：独坐敬亭山 、 望庐山瀑布 、 早发白帝城 、 送孟浩然之广陵 、 天门山 。 五、结语 古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的 明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去 欣赏，去诵读。饮湖上初晴后雨 一、学习目标 1、背诵两首诗，默写望天门山 。 2、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山 河的感情。 二、教学建议 1课前，教师准备有关西湖的文字、图片资料。如果有条件，制作 反映课文内容的有关多媒体课
14、件或幻灯片。 2诗文意境美、形象美，学生读起来会有浓厚的兴趣。教学要以学 生的诵读为主，在读中整体感知，自悟词与句的大致意思。再比一比 谁诵读得好。对诗句的意思，不必要求学生逐句讲解。 3古诗的学习，可以通过多种教学手段，如，配画、配乐、多媒体 课件或幻灯展示，帮助学生更好地理解诗意。 4教师指导朗读时，重点要放在怎样让学生读出感情、读出诗韵。 可以结合看图，边读边想象，感悟诗句的含义。在诵读中，体会诗的 意境和诗人的感情。诵读，必须注意把握好停顿，把握好诗的节奏， 读出诗的韵律。 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖/比西子，淡妆浓抹总相宜。 要突出“晴” “雨” “西子” “总”等词
15、语。 5在学生有感情朗读课文，对诗句意思有大致了解的基础上，可结 合课后第二题，让学生相互交流各自对诗句的理解。还可以鼓励学生 动手画一画自己想象的画面，既可以是画诗的局部（某一句诗） ，也 可以是画诗的整体，只要能大体符合诗意即可。选做题可根据教学的 实际情况灵活处理。可以请学生当堂背背自己知道的一些描写祖国风 光的古诗。可以先分小组让同学们在组内交流，再请同学在全班交流。 要鼓励学生课后多积累古诗。 教学过程 一、导入新课 1、多媒体出示西湖美景，激情导入。提问：你们去过西湖吗？ 我们一起去看看唐宋八大家之一苏轼笔下的西湖美景。 2、板书课题，简略介绍作者。 二、课堂教学与讨论 1、鼓励学
16、生用上上一首诗学到的方法，自己学懂诗意，教 师巡视，并根据学生的要求提供帮助。112、全班齐读并重点指导几个难字的读音，再让学生说说从 诗中能体会到什么，并建议想象画面，集体讨论交流。 三、课堂练习与小结 1、做课后第二题，用多媒体图片帮助学生理解，检查交流。2、全班齐读，总结教学内容，建议阅读其他有关描写祖国 河山的美丽诗句。22 富饶的西沙群岛 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。 3、读句子，理解意思，说说课文是怎样围绕句意写具体的。教学重点： 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学难点： 1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。 2、课后第 2 题，说说课文是怎样围绕写具体的。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们一定还记得日月潭吧，她在
