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1、1515 古诗两首古诗两首教学目标教学目标【知识技能知识技能】1.认识 9 个生字，会写 8 个字。2.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。【过程与方法过程与方法】理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。【情感态度与价值观情感态度与价值观】学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 重点难点重点难点【教学重点教学重点】1.识字、写字。 2.理解重点词语的意思。3理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。【教学难点教学难点】在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。第一课时第一课时（一）（一）复习导入，走近古诗复习导入，走近古诗1.指名背诵送别诗别
2、董大 。2.读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。（二）初读引领，感知古诗（二）初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗：1.自由读，读准字音。2.指名读，读顺诗句。3.指导读，读出节奏。（三）品读赏析，感悟古诗（三）品读赏析，感悟古诗再读古诗，想必也一定能读懂。1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。2.集体交流：诗中写了什么？（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 ”用自己的话说说意思。理解“毕竟” “四时”的意思。学生质疑。（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ” 用自己的话说说意思
3、。着重体会“无穷碧”和“别样红” ，并读出自己的感受。3.回归整体，说说整首诗的意思。（四）读写结合，内化古诗（四）读写结合，内化古诗1.出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？2.出示朱自清荷塘月色选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点写一段话。3.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹回归一二句。4.这首诗题目是晓出净慈寺送林子方 ，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？5.想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？指名说，并把诗“送”给友人林子方学生朗诵，老师配乐朗诵。6.背诵古诗。（五）课外拓展，丰富积累（五）课外拓展，丰富积累介绍杨万里有
4、关荷花的其他诗作。小池泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。第二课时第二课时（一）（一）激趣导入激趣导入（出示课件：绝句背景图，创设情境） ，那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后，重返四川成都杜甫草堂时，所看到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古绝句 。（二）初读课文，整体感知（二）初读课文，整体感知1.老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。 ）想听一听那优美的诗文吗？2.学生初读感知：你是不是也想读啊？（学生自由读文
5、，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。 ）3.指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。（三）随文识字，理解古诗内容，指导朗读。（三）随文识字，理解古诗内容，指导朗读。A.学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳” ，声景并茂。 ）1.说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳” 。3.学习“鹂” 、 “鸣” 、 “翠” （课件：3 个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。 ）（鹂：l，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。 ）（翠：绿的意思。 ）（鸣：鸟的叫声，出示字理。汉字就像个成长的孩子。
6、课件：鸣的字理图，使学生清晰看到鸣的历史演变过程。 ）4.看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生机吗？（课件：这 3 个字跳回句子。 ）B.学习第二句（课件：“一行白鹭上青天” ，让学生感受意境。）1.诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？2.这就是“一行白鹭上青天” 。 （课件“鹭”逐渐变大，跳出来）3.仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！豪放的男孩们，让我们敞开胸襟，读出这深邃却又让人充满遐想的美吧！（学生齐读） （课件：
7、“鹭”跳回句子。 ）C.学习第三句1.黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了？ （被远处的西岭雪山吸引住了。 ）2.这便是“窗含西岭千秋雪” 。 （课件：第三句配图，感受“窗含”意境。 ）3.瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢？（课件，蹦出“含” 、 “岭” ）你觉得他们长得像吗？有什么好方法，记住它们？“岭”去掉“山字旁” ，你还认识它吗？（令）那么， “令”字家族除了“岭”你还想起了谁？（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）（课件：指“岭”出现“令”家族，使学生一目了然。 ）4.汉字
8、多变，汉字真的很神奇，一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底，不防也让我们感受一下。同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗？5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读）D.学习第四句（辗转）1.诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船” 。 （课件：第 4 句配图，感受意境。 ）原来俯首处，门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。2.学习“吴” （课件：“吴”跳出，重点学习。 ）3.同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此景，会是怎样的心情？（愉快
9、）4.让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。 （齐读）（四）感悟课题（四）感悟课题1.同学们，句句品过了这首诗，你想说什么？（诗句太美了）2.是啊，诗句太美了，是因为大自然太美了；大自然太美了，是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。只要心中有景，大自然处处是美景，也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝伦的美景绝句，无与伦比，而不仅仅是一种诗的体裁。 （课件：回到首页图，学习“绝” ，使课的本身达到“扣题”的效果。 ）3.学习“绝” （课件：出示字理图，演示字理。 （“绝”与“决”对比练习填空。 ）（课件：1.任何事情都不是绝对的，只要下定决心，努力向前，就一定会春光无限。2.朋友们，让我
10、们怀揣坚毅的决心，谱写绝妙的人生。 ）（五）想象诗句，感受美（五）想象诗句，感受美1.真是妙啊，同学们，我们学完了整首诗，恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字美。让我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种美，吟诵这种美。 （生配乐读，想象画面）2.总结绝句 （课件：杜甫画像前一行行出现总结性语句，使学生了解诗的背景和意图。 ）3.练习。 （才子对对碰。课件：出练习题，在横线上填上本课的生字。翠柳丝线，黄鹂悠鸣。一行白鹭，志向青天。雪岭含窗，别具一格。泊船万里，驶之东吴。千古佳句，万世称绝。 ）（六）拓展欣赏（六）拓展欣赏（课件：美景图片，让农村孩子欣赏到他们所看到的大自然。 ）同学们，你看，不仅是
11、杜甫草堂，其实你的身边处处是大自然的美景，让我们拥有一颗快乐的心，去拥抱大自然的每一天吧！板书设计板书设计晓出净慈寺送林子方叶无穷碧不同 情在景中花别样红绝句黄鹂 翠柳白鹭 青天西岭 千秋雪东吴 万里船1616 雷雨雷雨教学目标教学目标【知识技能知识技能】1.学会本课的 9 个生字，认识本课的 3 个生字。理解词语的意思.2.能正确、流利地朗读课文。【过程与方法过程与方法】默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。【情感态度与价值观情感态度与价值观】激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。重点难点重点难点【教学重点教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.体
12、会本文的写作顺序朗读感悟。【教学难点教学难点】有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。第一课时第一课时（一）创设情境，揭示课题（一）创设情境，揭示课题1.谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2.今天我们就来学习第 18 课雷雨 。 （板书课题）（二）识字解词（二）识字解词1.学生自读课文。提出要求：（课件出示）（课件出示）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字 （课件出示）（课件出示） li hi w y zh chu
13、h yn p chn bi hu 雷 黑 乌 压 枝 垂 户 迎 扑 蝉 摆 哗 各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示）（课件出示）雷雨 黑沉沉 乌云 树桩 垂下来 窗户 迎面扑来 摆动 阵雨 毛毛雨 暴雨开展读词游戏。 指名读，开火车读。小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。 （2） （课件出示）（课件出示）说说课文主要按照
14、什么顺序讲的？随学生回答教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后读一读，小组讨论交流，说一说。（三）识记生字，指导书写（三）识记生字，指导书写（课件出示）（课件出示） 出示生字田字格课件：雷 黑 乌 压 枝 垂 户 迎 扑 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。（2）换一换：“补”减“衤”换“扌”就是“扑” 。（3）减一减：“鸟”减“丶”是“乌” ；“睡”减去“目”是“垂” 。 “护”减掉“扌”是“户” 。（4）猜谜语：“一只山羊，跌倒山上”是“黑” ， “十一点进厂”就是“压” ， “昂首前去逐龙舟”是“迎” 。2.组词语：给
15、生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“黑、垂、迎”并讲述：（板书：扁 战）（课件出示）：（课件出示）：“黑、垂、迎”田字格课件。“黑”：上下结构，注意“黑”字的书写顺序，第六笔是竖，七八两笔都是横。注意下面的横四点的写法，左边的一点向左，右边的三点都是向右。“垂”：独体字结构,笔画顺序是：撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。“迎”半包围结构，注意，第二笔是竖提，上面不要多写一撇。最后三笔才是“辶”：点、横折折撇、捺。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要
16、求。（课件出示）：（课件出示）：看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 （四）总结交流（四）总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，了解了描写雷雨的叙述顺序，下节课我们接着学。第二课时第二课时（1 1）从生活经验导入新课从生活经验导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学习的课文就叫做雷雨 。 （板书课题）（二）朗读感悟雷雨前的画面（二）朗读感悟雷雨前的画面A.天“闷”过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。乌云（板画）从哪句话中知道的？a 出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。 ”1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？从哪个词语中感受到的？黑沉沉：黑、多、厚、沉 满天：多指导词语朗读后再放入句子。2.这么多的云都“
