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1、袁隆平院士作为科学家，不仅贡献巨大，更是一位精神可贵、品德高尚的人。他杰出的科技才华与正确的世界观、人生观、价值观达到了完美结合和高度统一，赢得了社会的普遍尊重。他的人品、精神和作风，为我们树立起了学习的典范：一是为国为民为事业不畏艰难、勇于付出的献身精神。袁隆平对祖国和人民始终怀有深厚的感情，他常说：“科学研究是没有国界的，但科学家是有祖国的，不爱国，就丧失了做人的基本准则，就不能成为科学家。 ”自年轻时曾目睹有人挨饿的场景起，他就立志献身杂交水稻事业，并为之不懈拼搏、顽强奋斗，始终把解决“民以食为天”的问题当作自己的重大责任和强烈使命，对此他意志坚定、锲而不舍。有人说，袁隆平院士的字典里没
2、有“困难”二字，其实应该说人生的种种困难境遇都被他挺过来了。他曾遇到过政治风暴带来的险恶，经历过环境条件伴随的艰苦，遭受过科研攻关出现的挫折，品尝过天伦亲情割舍的愁苦。然而，他面对种种困难从来不屈服，而是矢志不渝，坚强地战胜困难。正是因为具有这种迎难而上的勇气，困难在他面前变得渺小，杂交水稻研究的一道道难关被他攻克。出了名后，国际上有多家机构高薪聘请他出国工作，都被他婉言谢绝了。因为他把根深深地扎在了中国，他把情浓浓地洒向了祖国人民。前几年，美国的经济学家布朗先生提出了“未来谁来养活中国”的观点，引起世界性的恐慌。而作为农业科学家的袁隆平院士，则以自己研究杂交水稻的成果，乐观而且自信地回答：依
3、靠科技进步和国人的努力,中国人完全有能力养活自己。他还以博大的情怀认为，中国人还能帮助其他国家发展杂交水稻, 造福世界人民！二是勇于追求真理、不迷信权威、不因循守旧、不断探索的创新精神。 “水稻是自花授粉作物，没有杂种优势” ，这曾经是世界经典著作中论述的结论。但在 20 世纪 60 年代初，袁隆平不迷信权威和书本，从“鹤立鸡群”稻株的观察中悟出天然杂交水稻的道理，从而勇敢承担起杂交水稻研究的课题，不畏艰难，反复试验，终于研究成功三系杂交水稻。这一重大突破，打破了传统经典理论的束缚，他当之无愧成为世界上成功利用水稻杂种优势第一人。但他不满足已取得的成就，继续带领我国杂交水稻科技工作者，又研究成
4、功两系法杂交水稻，使我国的杂交水稻研究保持了世界领先水平。至此，他始终没有停止探索的步伐，在 67 岁的时候又产生一个惊人的想法挑战超级杂交稻。这是他在杂交水稻上的又一创新之举，他能成功吗？袁隆平院士说：“我的个性就是总觉得不满足” 。他的“不满足”激发了他的勇气和智慧，使超级杂交稻又一再呈现绚丽夺目的光芒。2000 年实现了大面积亩产 700 公斤的第一期目标，2004 年又提前一年实现大面积亩产 800 公斤的第二期目标，而且达到了日本、IRRI制定但至今尚未实现的标准，再次创造了领先世界水稻超高产竞赛的奇迹。有人说，于 2006 年入选美国科学院外籍院士是袁隆平院士仅次于诺贝尔奖的一项至
5、高荣誉了，可他觉得这更是一种激励，他说“我们不能因此止步不前，我们要保持领先地位。 ” “我们现在有雄心壮志，向更高的高度攀登” 。这个高度就是超级杂交稻第三期目标：亩产 900 公斤。对此，76 岁高龄、天性不满足的袁隆平院士依然信心百倍。三是注重理论联系实际、勤奋进取的务实精神。袁隆平院士认为，成功的要诀在于“知识、汗水、灵感、机遇” 。20 世纪 60 年代初，米丘林、李森科遗传学说盛行，他视野开阔，通读外文资料，了解到了孟德尔、摩尔根现代遗传学理论研究的新动向，于是通过理论与实践相结合的研究，打开了杂交水稻“王国”的大门。经过三系、两系的研究与实践，以及现阶段超级杂交稻的探索，袁隆平院
6、士提出了杂交水稻研究的一系列关键技术，建立了一套基本理论，为杂交水稻的发展发挥着重要的指导作用。他始终保持着实干家的本色，田间地头就是他的实验室。攻关早期，10 年间有 7个春节在海南试验基地度过。如今虽年过七十，但仍坚持下田观察，每天两次（只要在单位） ，不论日晒雨淋，从不间断。有一次，省里有领导来看望他，竟是在试验田里见到了他。他每年赴海南三亚坐阵主持超级杂交稻的南繁研究，在这里，全国协作研究的形势异常红火，来自各地的专家们总是感叹袁隆平院士宝刀不老，而且无不由衷地赞叹：“袁先生总是在杂交水稻研究处于迷茫或转折时，提出正确的思路，令大家茅塞顿开，前进的道路豁然开朗。 ”此外，袁隆平院士还经
7、常到各地实地考察，了解情况。正是凭借“知识加汗水”的务实精神，他不断涌现新思路，育出好品种。四是顾全大局、不计名利、甘为人梯的协作精神。自从事杂交水稻研究起，他都是从大处着眼，从难处着手，从全局着想，所以课题一上马，就能得到国家、社会和人民的广泛支持，能吸引众多相关领域专家的主动协作，就能带动不同地区和单位的合作攻关。20 世纪 70 年代，他曾把自己研究小组发现的“野败”材料毫无保留地分送给全国 18 个研究单位，从而加快了协作攻关的步伐，使三系配套得以很快实现。80 年代，他带领“863”项目组开展攻关，从不以单位不同而保守秘密，而是提倡协作组要团结协作，因而很快出了成果。他没有把三任总理
8、拨给的数千万元作为自己的研究专款，而是组织起全国东、西、南、北、中的协作单位共同研究、共同分享。他还将所获的联合国教科文组织颁发的科学奖和世界粮食奖等奖金全部捐献出来，设立奖励基金，奖给有贡献的农业科技工作者。他不仅关注中国粮食问题，而且也关心世界粮食安全问题。他认为，杂交水稻成果不仅属于中国，也属于全世界。他把“发展杂交水稻，造福世界人民”作为毕生最高的追求，并为促进杂交水稻的国际发展做出了极大的努力。他慷慨地将自己多年积累的经验、技术和某些育种材料，传授或赠送给其他国家的科学家，以帮助他们发展杂交水稻。同时，袁隆平还具有非常好的人品、作风和健康的生活方式。他谦逊豁达，不以权威自居。杂交水稻
9、的成功虽带给了他许多的荣耀和光环，可他却从不摆名人架子，待人坦诚。在研究中心，他经常组织研讨，鼓励大家发表见解，集思广益；他经常接待国内外同行的友好访问，十分珍惜这样的交流机会，常常邀请客人举行学术讲座，以开阔眼界，互通心得。往往在这种时候，他把自己当成学生，虚心地请教问题。他作风纯朴，关心他人。他不讲究吃穿，办公室的设施也很简单。他捐出百万元作科研基金，自己添置衣服时却挑选便宜的，有一次，他花 100 元买了 7 件衬衣回来，还和大家吹嘘可以穿好几年。然而他非常关心农民后代，捐助了多名困难学生。他热爱生活，健康乐观。他认为保持身体健康是做好工作的前提。除了工作，他每天还腾出时间参加文娱体育活
10、动，拉小提琴，打麻将，游泳，打排球，一点也不亚于年轻人。按他的话说，这叫劳逸结合。打麻将时不带彩，输了要往桌子底下钻，有人说算了吧，他不听，弯着身子硬要钻，引起众人拍手大笑。他给孩子取名也是有意思的，他有三个儿子，分别取小名为五一、五二、五三。他说：“我家孩子是单一品种，都是雄性，要有个女孩多好！”到了下一代，他的愿望得以实现，有了大孙女又有了二孙女，两个孙女的名字都是他取的，有意义又富有幽默感：大孙女叫袁有晴，因为出生前一直不停地下雨，生下当天，雨过天晴。第二个孙女是 2005 年 2月 18 日生的，这天正好逢农历的“雨水节” ，便取名“袁有清” 。他说：“这两个名字不但叫起来顺口，而且合
11、起来有晴有清，晴就是太阳，清就是雨水，有太阳有雨水，万物自然就会茁壮成长。 ”袁隆平是我们党培养出来的当代科技工作者的杰出代表，在他身上，集中体现了我国当代知识分子忧国忧民、造福人类的宏大抱负，自强不息、勇攀高峰的创新精神，不畏艰辛、迎难而上的奋斗意志，淡泊名利、奉献社会的思想境界。他是在社会主义建设实践中涌现出来的我国当代知识分子的突出典型，是树立和落实科学发展观，践行社会主义荣辱观，弘扬和培育民族精神、时代精神的一面光辉旗帜。湖南省农业科学院把袁隆平精神概括为：热爱祖国、一心为民的坚定信念；淡泊名利、奉献事业的崇高品德，不畏艰难、求真务实的科研作风，胸怀全局、协作攻关的团队意识，与时俱进、
12、不断开拓的创新精神，服务“三农” 、富民兴农的高尚情怀。关于组织全市中小学关于组织全市中小学“学科德育精品课程学科德育精品课程”和和“育人精彩瞬间育人精彩瞬间”征集评选活动的通知征集评选活动的通知各县（市、区）教育（文体）局，嘉兴经济开发区（国际商务区）和港区社发局，市属各学校：按照教育部关于开展全国中小学“学科德育精品课程”和“育人精彩瞬间”征集评选工作的通知（教基一司函201215 号）和省教育厅浙江省教育厅办公室关于开展全省中小学“学科德育精品课程”和“育人精彩瞬间”征集评选工作的通知（浙教电传2012238 号）文件精神，现将我市有关征集评选工作通知如下：一、参评对象和参评要求（一）（
13、一）“学科德育精品学科德育精品课课程程”参参评对评对象及要求象及要求1.参评对象为体现学科德育、社会主义核心价值体系融入课堂教学理念的一节课。教育部颁布的义务教育课程设置实验方案和普通高中课程方案（实验）中所列课程均可申报参评。2.参评的课程要能够实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面目标的有机整合。要能够准确把握课程标准要求，结合教材内容，较好地完成课堂教学任务，并恰当处理文化知识和德育融入的关系。要充分挖掘教学内容所蕴涵的德育资源，把育人目标有机渗透到教学过程之中，同时要注重教学方式的创新，贴近学生、贴近实际，充分调动学生的积极性。3.申报时应提供教学设计、教学实录。教学设计
14、以文字（含开发的 PPT 或课件）形式呈现；教学实录主要记录课堂教学实施过程，以文字形式呈现。经市里遴选后，将推荐到省里参评的精品课，要以教学视频光盘形式报送。教学视频光盘应包括现场教学录像和专家或同行点评录像，其中现场教学录像可以是多机位拍摄视频综合剪辑而成，但应完整记录该堂课的实施情况（小学 40 分钟，初高中 45 分钟），点评专家或同行不超过两人（时长一共不超过 10 分钟）。教学视频光盘拍摄制作技术标准和相关要求详见附件 1。4.为保护教师和学生的合法权益，学校须事先告知参与视频课拍摄的教师和学生有关课程视频有可能网上公开等事宜。（二）（二）“育人精彩瞬育人精彩瞬间间”参参评对评对象
15、及要求象及要求1.学校在校园文化、社会实践、学校管理、班主任工作等方面的成功经验、典型做法、感人事例、精彩过程，均可以视频、照片或短文的形式报送参评。2.报送材料应真实记录中小学教育相关内容，符合素质教育理念，充分挖掘“瞬间”背后的育人内涵，体现科学的教育方法，反映学校在日常教育工作细节中能精心设计，把握教育契机，达到较高育人水平，实现良好教育效果。3.视频应反映连续的教育过程，可以是一个相对独立的教育故事、教育活动或者常年坚持做的教育项目，如一次国旗下的讲话、一次班团队活动等，不能是学校各种教育活动的简单拼接。视频长度不超过8 分钟。片头、片尾时长一共不超过 10 秒，应包括学校名称、视频标
16、题、录制时间等信息。视频拍摄制作主要技术参数参照附件 1 执行。4.照片应同时提供纸质版和数字版，并附不超过 150 字的文字说明。纸质版照片大小不超过 10 英寸，数字版照片大小规格控制在 2-3M。5.短文应如实描述一件真实的教育故事，须同时提供纸质版和电子版，正文采用宋体四号字，篇幅不超过 1000 字。6.为保护教师、学生及其他相关人员的合法权益，学校须事先告知有关资料有可能网上公开等事宜。文字描述内容如涉及个人隐私及其他敏感问题允许使用化名。二、报送程序和要求(一)中小学“学科德育精品课程”，各县（市、区）教育局每门课程每个学段（小学、初中、高中）各推荐 1 节课，综合实践活动或地方、学校课程推荐 1 节课，由县（市、区）教育局汇总后统一申报；市属学校每校每门课程最多推荐 1 节课。报送材料为文字材料（教学设计和课堂实录），由市教育局遴选确定好精品课后，再由各推荐单位组织录制光盘送省里参评。“育人精彩瞬间” 各县（市、区）分别上报视频 2部、照片 4 张、短文 4 篇；市属学校上报数量不超过视频 1 部、照片 2张、短文 2 篇。（二）“学
