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1、给学生插上想象的翅膀吴江市八都小心小学 潘菊芬在教学实践中老师们经常会碰到这样的问题：所教的学生一般都不喜欢写作文，总觉得作文太难，写起来既费神又费时，绞尽了脑汁也写得平平淡淡。所以，对那些作文写得好的人也就特别羡慕，特别佩服。那么，他们为什么能写好作文呢？最基本的一点就是积累，既包括生活积累多参加各种实际活动；又包括读书积累博览群书，胸藏万汇；更包括写作积累多练勤练， “磨”快笔头。我们读得最多的是课本，课本中的文章是学习写作的最好范例。我们不仅要读懂它们，更要深入下去，展开合理的想象进行练笔。通常可以用以下几种方法：1 补白 即在文章中语意、情境、情节等空白的地方，联系上下文展开想象，进行
2、补白练笔。如读到掌声中“那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪”时想：小英为什么感动得流下了眼泪？这就是一处空白，将这疑问写下来，便是补白练笔。如一位学生这样写道：小英在全班同学的注视下，终于一摇一晃地走上讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。这是小英万万没有想到的，本来她以为同学们会嘲笑她走路的样子。可是同学们非但没有嘲笑她，而是报以热烈的掌声。那掌声热烈、持久，小英的心里涌上一股暖流，感动得流下了眼泪2 变幻 即通过改变文章的故事情节，事件中的人物、人物的活动环境、人物的性格特点等进行想象作文的训练。如读了师生情 ，改变故事情节“她们来到医院，王老师已经
3、输完液，护士带领她们来到王老师病床前，”写写她们会怎样说，怎样做。如读了孙中山破陋习 ，改变人物的活动环境，写写孙中山的姐姐生活在我们身边，她的命运是怎样的。再如读了卧薪尝胆 ，改变人物性格特点，写写勾践如不忍辱负重，和吴王硬拼，结果会如何呢？一位学生是这样变换师生情的故事情节的：她们来到医院，护士先告诉她们，王老师刚输完液，身体还很虚弱，需要静养，看望时间不宜长，然后才带领她们来到王老师的病床前。她们看到王老师脸色苍白，微闭的双眼也陷了下去，忍不住哭出声来。王老师听到动静，睁开眼睛，见是她们来了，忙问班里的情况。班长王虹告诉她：“班里一切都很好，连平时调皮、怕做作业的李侃听说您因过度劳累而住
4、院了，学习都认真了。您就安心治病吧！”然后，学习委员钱兰、生活委员史竹君又轻声地向王老师转达了全班同学的问候。最后，王虹递上一篮鸡蛋，没等王老师开口便说：“这是全班同学一个一个凑起来的，您好好补补身子吧！”王老师深情地望着鸡蛋，想说什么却没开口，眼睛里满是泪花。她们三人又向王老师敬了个礼，才一一不舍地离开了。3延伸。既对故事情节、人物个性等进行续写，或就文章中的人、事、情、理等进行对照练笔。如读了这条小鱼在乎一文，写写那个男人听了小男孩的话后，是怎么想，怎么做的？读了爬天都峰 ，根据“爸爸”的话“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量， ”写写自己是如何汲取别人的力量的。如一位同学这样
5、写那一次，我从他身上汲取了力量：我是一个三年级的学生，原本有一个幸福的家庭。可前年，一场车祸夺取了爸爸的生命，妈妈去年也嫁人了，我就和上了年纪的爷爷奶奶一起生活。从此也就失去了欢乐。我不敢面对老师、同学，上课老走神儿，学习成绩一直往下掉。老师找过我，同学帮过我，我也很努力，可就是上不去。新学期的第一天，我又趴在窗户上想什么，看见一位一年级的小朋友被妈妈背着来上学，我感到好奇，就跑出去看。只见他妈妈先将他坐到课桌上，然后才抱放到座位上。他随后就笑嘻嘻地拿出新课本来读。一位好奇的小朋友问：“阿姨，他怎么啦？”阿姨没说什么，她和老师一起走出教室说出了真相：“小孩儿先天性肌肉萎缩。我们带他走南闯北，但是没有用，医生说他最多能活到十二三岁。 ”我的心猛地一惊，还只有五六年啊！他能小着面对死亡，我还有什么困难不能克服呢？以后，我振作了起来，学习也一天天进步了。其它诸如将古诗、成语故事改写成记叙文或写景文，将长文章缩写成梗概，迁移课文写法进行仿写等，都是很好的想象性练笔，都能提高写作的水平。相信，只要你会练笔、勤“磨”笔，你一定能加入到让他人羡慕和佩服的行列中。到那时，你想丢开笔，想不写作文反而是一件很难的事了。
