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1、1面向市场定位面向市场定位 发挥优势办学发挥优势办学宗国升电大的办学定位，是关系着电大的发展方向、资源配置、服务功能以及生存与发展的重大问题，是电大人十分关注和重视的热点问题，更是各级电大制定规划、确定发展目标时首先要思考和明确的问题。定好位、定准位才能方向明确、措施得力。根据中央电大在广播电视大学 2003-2007 年发展规划中提出的“要把中央电大建设成为我国现代远程教育开放大学和国家远程教育资源中心”这一战略思想，兴安盟电大面向市场定位 ，结合当地实际提出了“一体两翼三服务”的发展战略：“一体”是以现代远程开放教育为主体（包括其他网络远程教育） ；“两翼”是面向社会开展继续教育和各类职业
2、教育；“三服务”是成立兴安盟远程教育中心，为兴安盟地区开展远程教育提供技术、资源服务，为当地经济建设和社会发展服务，为人民服务。根据这一定位，兴安盟电大在进一步加大现代远程开放教育建设力度、巩固开放教育成果的同时，根据学生需要、家长需要、社会及企业需要，充分运用广播电视大学的系统优势、资源优势及品牌优势开展大中专职业教育、岗位培训等非学历教育培训，充分发挥了电大的服务功能，办学路子越走越宽。 一、定位一：抓住主线，稳步发展现代远程开放教育。一、定位一：抓住主线，稳步发展现代远程开放教育。以现代远程开放教育为主体，大力发展专本科开放教育是兴安盟电大的办学方向定位。2在办学实践中，我们深深地感受到
3、，办学特色是一所学校在激烈的教育竞争中立足和生存的法宝。全国电大开展 “人才培养模式改革和开放教育的试点”项目后，电大已形成了天地网结合，三级平台互动的传输系统，形成了适应于成人远程开放教学与学习需要的教学模式、管理模式和运行机制，形成了学习支持服务体系和质量保证体系，现代远程开放教育办学特色和优势更为鲜明和突出，这一办学特色，是任何学校无法比拟的。因此，以特色求生存、以特色促发展，是电大人应该坚持的科学发展理念。基于这样的认识，我们把开展以远程开放教育为主体的本专科为主要层次的学历教育确定为电大办学的主体，并确立了新的发展思路。一是，始终把现代远程开放教育作为学校发展的主攻方向，用开放教育的
4、理念统整电大各类教育，使思维方式、教育模式和管理机制等符合现代远程开放教育的规律。我们按照现代远程开放教育的特点和基本规律，深化人才培养模式改革的思路和措施，探索并形成了适应地方特点的开放教育“一主多辅”的教学模式和“11233”管理模式，并用以指导实践，起到了积极的作用。二是，始终把现代远程开放教育作为学校办学的主要阵地，用开放教育促进电大事业发展，使开放教育成为办学的主要成份，从2004 年起，我校开放教育招生人数逐年增加，2004 年为 1172 人（其中校本部 930 人） ，2005 年 1680 人（其中校本部 1203 人） ，2006 年 1570 人（其中校本部 1162 人
5、） 。目前，共开设了 26 个专业（专、本科各 13 个） ，开放教育在校生达 2369 人，约占在校生的390%，是学校学生的主体部分。三是，始终把现代远程开放教育作为学校投入的主要领域，用开放教育整合电大教育资源，使各类优质教育资源向开放教育转移，使师资、技术、科研、政策等体现开放教育的要求，开辟符合高等教育发展规律、具有远程教育特点的发展之路。 确定这样的发展思路，符合兴安盟经济社会发展对电大教育的要求，符合电大自身的实际，体现了电大发展的方向，顺应时代的潮流。确定这样的发展思路，我们解决了思想认识问题，一心一意走开放教育之路，集中精力谋开放教育之事。二、定位二：借助优势，积极开展各类职
6、业教育。二、定位二：借助优势，积极开展各类职业教育。借助现代远程开放教育得天独厚的优势，对各种办学形式进行大胆尝试是兴安盟电大的办学形式定位。在坚持发展现代远程开放教育主体办学方向的同时，我们进一步树立了全面、协调、可持续的科学发展观，坚持各类教育协调发展，不断探寻多种办学形式。发扬勇于创新、敢为人先的精神，积极探索开放教育整体框架下的多元化办学形式，探索开放教育与职业教育的最佳切入点，结合点，借助开放教育的资源优势，积极开展以就业为导向的大、中专职业教育。一是针对社会不同群体的需求，利用现代远程开放教育的巨大优势面向社会招收应往届高中毕业生开办大专班。采用全日制授课方式，实行双轨制教学，实施
7、定单式教育，以就业为导向，以优质的学习支持服务为保障，突出职业技能的培养，利用试点项目的教4学资源、网络教学环境和一切先进的教育技术手段来进行常规化的教学，培养合格的实用性人才。在教学过程中，我们把开放教育教学要求与职业教育教学要求有机结合起来，引导学员树立既拿文凭又长水平，既得学历又有工作的双重奋斗目标。二是针对兴安盟地区经济比较落后、家长和孩子期待寻找就业机会、社会急需中等专业技术人才的现状，面向全盟招收初中应往届毕业生开展中等职业教育，实行校企合作，校校合作，按照 1+1 的培养模式大力培养中职技术人才。曾先后与北京、青岛、大连等地的院校、企业签订了联合培养中等专业实用型人才并安置就业的
8、协议，开辟了新的生源及就业市场。去年我校参与了中央电中组织实施的校企合作项目，送去 163 名学生，虽然返回一部分学生，在社会上造成一些影响，但大部分都留在了北京，有的已成为企业的骨干。今年 4 月我校又向北京送去 20 人，全部顺利进入企业。在借助现代远程开放教育资源优势开展职业教育的过程中，我们注意强化了以下几个方面的工作：1合理设置专业。我校根据企业和市场需求调整专业结构，优化专业设置，把握企业人才需求方向。人才培养结构适应劳动力市场的变化和需求，体现职业教育“重视企业需求、面向企业办学”的重要理念。 所设置专业尽可能保持与劳动力流向相一致，与现代职业发展趋势相适应，与开放教育所开设的专
9、业相对接。2积极构建课程体系，努力使学生在学到理论知识的同时又能掌握实际技能。在教学计划和课程体系设计上，突破传统的教育5思想，遵循了以就业为导向，以职业能力培养为主线的原则。在完成理论课程的教学后，我们着重加强了对学生生产技能、职业道德、团队精神的培养，使学生到企业后能尽快地适应环境。我们在严格执行开放教育或其他相关专业教学计划的基础上，对所有专业都增加了职业教育 、 公共关系学 、 职业道德与礼仪 、应用文写作等共同课，以加强学员职业道德修养和文明意识，培养学员团结协作的团队精神和情商意识，提高学员综合素质及就业、工作竞争力；对计算机专业增加了办公自动化 、 计算机组装与维护 、 动漫制作
10、等专业实践课程，以拓展他们的专业知识面和技能，提高他们转换岗位的适应能力。同时，在课程体系的设置上和教学实践中，我们非常重视理论与实践教学关系。坚持实践教学与理论教学并重原则，并特别强调突出实践教学，强化技能训练。针对不同的专业成立了教学实践基地。目前，我校的计算机教学实践基地的运行状态最为乐观，学员在学校基本掌握了理论知识后，就到实践基地进行计算机组装、维修、销售和软件制作方面的训练。3、不断拓展联合渠道，寻找合作伙伴，从而保证实现充分就业的办学目标。“以就业为导向”实际上是市场观念作用办学行为的具体体现。学校的“产品”是否对路、是否合格，要接受市场的检验，即学生要为社会所用，即“实现就业”
11、 ，这是办学行为和过程所指向的终极目标。在办学实践中，我们深刻地认识到，只有“出口旺”才能带6动“进口畅” ，职业教育才能具有可持续发展的强劲动力。因此，我们不仅在专业设置、培养目标、教育教学实施等办学过程和环节中时刻考虑适应市场需要，而且经常主动出击，不断创新毕业生就业指导和服务工作，积极开拓就业渠道，为自己的培养寻找市场，从而保证不断提高学生就业的稳定性，最大限度地追求实现学生充分的高质量的就业。三年来，我们多次往返于北京、大连、青岛，与这些地区的一些院校或大中型企业签定了联合培养实用型人才的协议，基本保证了学生的就业要求，近几年我们累计向北京、大连、青岛输送了 300 多人，在那里实习、
12、就业。就业率达到了 100%。而且学校的在校生也都与合作企业或院校签定了就业或推荐就业的合同。4、实行全程化就业教育，努力培养和发展与学生职业目标相适应的素质和能力。 为了让广大学员主动适应就业的新要求，我校十分重视就业教育，通过各种形式和渠道，对学生实行全程化就业教育，提供全方位的就业指导服务。一是将就业教育贯穿到整个学校教育过程中；如从抓新生入学教育入手，结合专业思想教育，帮助学生认识专业特点以及将来适应的职业，着重培养他们的职业意识，引导学生热爱专业，正确设计自己的学习生活和职业生涯。二是采取多种形式、多种途径开展就业教育；如利用主题班会、报告会、座谈会、辩论赛、就业形势介绍会等形式进行
13、人生观、就业观、就业知识的教育，引导学生克服挑肥拣瘦、有业不就以及“签了合同就能就业”的错7误倾向。三是有计划、有组织、有针对性地开展行为养成教育，从言谈举止到衣着仪表，从点滴做起，抓好每一个细节，努力增强就业意识，培养和发展与学生职业目标相适应的素质和能力。 开放教育与职业教育的有机结合，使学校的办学形式在开放教育的总体框架下实现了新的突破，为电大的发展拓展了新的空间。这种办学形式不仅为大批有志青年提供了就业和发展的平台，使大批农村乡镇剩余劳动力走出兴安盟去创造新的价值，而且也必将使大批家庭脱贫致富，推动地方经济建设和社会发展，并促进了招生、培养、就业三者间的良性循环，为电大教育的可持续发展
14、奠定坚实的基础。三、定位三：把握机遇，全面开展继续教育三、定位三：把握机遇，全面开展继续教育。以本专科学历教育为主，积极发展非学历继续教育、岗位培训和短期培训是兴安盟电大的办学层次定位；在发展现代远程开放学历教育的过程中，我们积累了大量的资源，包括学习资源、设施资源、天地人网合一的网络资源等等，这些资源不仅能为职业教育所利用，也可为非学历继续教育、岗位培训和短期培训所使用。几年来，我们不断探索学历教育和非学历教育之间的沟通机制，正确处理学历教育和非学历教育的关系，开展多种形式的非学历教育培训，从而推动学校各类教育的协调发展。一是根据地区经济建设和社会发展对计算机应用型人才急需的现状，我们广泛地
15、与兴安盟内的各机关、企事业沟通， “走出去”或“请进来” ，为他们的职工提供信息技术服务和培训，培养和提高这8些单位职工计算机的应用能力。二是充分发挥计算机教学实践基地的作用，在充分保证在校生实践实习的基础上，面向社会开展计算机等级考试培训。三是根据不同行业岗位需求，积极开展岗位培训，诸如为石油公司组织的加油站经理班培训，为财政局的“全盟农民粮食补贴网络管理培训”的人员进行的培训，为保险公司组织的保险代理人培训，为中小学教师组织的继续教育培训、网管人员培训， “心理咨询师”资格培训等。四是积极开展军地两用人才的培养，深入到武警、消防部队，对广大官兵进行计算机普及培训。四、服务一：为全盟各部门和
16、盟外其他教育机构开展远程教育搭建现代远程教育教学平台，提供技术、资源服务。我校已向区电大上报了关于申请设立内蒙古现代远程开放教育兴安盟分中心的报告 ，我们要充分利用电大的系统优势、资源优势、技术优势，完成中心所承担的各项任务。为兴安盟地区提供优质的现代远程教育（学历教育、非学历教育）的各项服务。五、服务二：为当地经济建设和社会发展服务我们办学必须要立足为本盟经济建设和社会发展服务。必须想政府所想，急政府所急，前瞻性地培养人才。2004 年，我校针对国家药品经营市场开放这一改变，与盟药监局合作，为全盟药品经营企业培养了 70 多名专科层次药学专业人才，为中蒙药厂和圣华新药业培养了 20 多名专科层次的药学人才。在教学过程中，盟药监部门9为我校提供了部分教师和实训基地，这些学生大部分走上工作岗位，深受社会欢迎。在 2005 年，我们抓住兴安盟争取热电项目机会，为盟热力和电力两公司培养了 80 名电气工程自动化专业的专、本科人才，这些学员都是公司人事部门选拔上来的骨干，学费企业承担，学生毕业后将走上重要的工作岗位，为兴安盟热电事业的发
