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1、indoc.in文章内容版权归原作者所有 VICHU.NET高中毕业生出国留学利大于弊高中毕业生出国留学利大于弊/ /弊大于利弊大于利高中毕业生出国留学利大于弊/弊大于利(2000 年：“黄山杯”全国大专辩论 会) 主席：张泽群正方：中国政法大学 高中毕业生出国留学利大于弊 反方：武汉大学 高中毕业生出国留学弊大于利 张泽群：一百多年来，中国人的留学史可谓极其波澜，其中也涌现了大量的 经邦济世和博学的杰出人才。至今留学热潮依然是方兴未艾，可是留学又出 现了新的特点，比如说现在留学就有低龄化，那么今天我们就要关注这个我 们都很关心的问题。根据赛前双方抽签的决定，正方中国政法大学他们所述 的立场是
2、高中毕业生出国留学利大于弊，反方武汉大学他们所述的立场 是 高中毕业生出国留学弊大于利。好了，根据规则规定，首先我们有请 正方一辩张红同学做陈述一段，时间是 230“，有请。中国政法大学一辩：谢谢主席，大家好！1980 年非洲 共和国在静寂了 17 年之后，重又允许高中毕业生出国留学，1995 年欧盟订立苏格拉底计划 规定大龄在校生必须有一定的学分在海外取得，2000 年由国家教委举办近百 所海外高校在北京举行中国国际高等教育巡回展，高等教育国际化在今天蔚 然成风。依托这一背景我们与对方辩友探讨两个基本问题，第一，面对高等 教育国际化的机遇与挑战，中国应持开放还是封闭的态度；第二，高中毕业 生
3、能否适应海外的学习和生活。根据第一个问题我方认为，高中毕业生出国 留学有利于个人成才，有利于国家高等教育事业的发展，有利于社会进步， 所以应当开放。就个人来讲，你不占高考的独木桥，就搭留学的越洋船，多 一条机会选择接受高等教育当然是利大于弊的。其次就国家高等教育事业而 言，今天中国的高校事业面临三个根本问题：招生能力有限、竞争机制缺乏、 培养模式单一，而高中毕业生出国留学利用国外的高校资源缓解国内的高考 压力，依托各国各有特色的教育模式培养中国多元化的教育模式，他们与国 际市场竞争、提高教育水平有利于根本问题的解决，当然利大于弊。再次就 国家而言，高中毕业生出国留学必将在中外文化、思想、科技的
4、沟通上搭起 坚实的桥梁，展望历史近百年的成就也确实依托了一代代留学生的共同努力。 当然我们还要看到高中毕业生也能够适应海外的留学生活，他们在国内接受 了十二年的国民教育，有中华文化史山，总体年龄在 18 周岁以上并有独立参 与社会生活的基本能力和意识，其实他们在国外面对的是一种相对简单、平indoc.in文章内容版权归原作者所有 VICHU.NET和、纯净的大学校园生活，所以我们说出国留学的挑战对高中毕业生来说是 适度的，当然高中毕业生出国留学存在着弊端，但我方认为弊是表面的，利 是根本的、长远的、积极的，所以我方认为高中毕业生出国留学利大于弊。 谢谢。张泽群：下面我们请反方一辩杨者同学陈述观
5、点，时间也是 230“，有请。武汉大学一辩：谢谢，各位好！对方辩友刚才的观点归纳起来有两点， 第一是高中毕业生出国留学可以暂时躲避国内高考的压力，但即便如你所说 国内高考是独木桥，你又怎么能确信到了国外就不用再挤独木桥了呢？第二， 出国留学好，因此高中毕业生出国留学也好，我方也认为出国留学是符合教 育国际化这一时代潮流的，但这并不意味着任何年龄阶段的人出国留学都是 利大于弊的，要看高中毕业生出国留学是利大还是弊大，还要分析出国留学 是否有利于高中毕业生的成人、成才和成长为国家民族的有用之才。我方认 为高中毕业生出国留学弊大于利。理由如下：首先发展心理学研究表明高中 毕业生年龄阶段的青年在心理上
6、正是解决自我熟悉时期的钟摆时期，他们就 象杂技场上的空中飞人，已经伸开了抓住童年的那双手，就要伸长手臂去握 住世界，在此关键时期，他们需要的是一个相对联系和稳定的社会文化环境， 来解决自我熟悉的危机和形成独立的自我意识，而出国留学带来的环境突变， 则会造成自我迷失与决策混乱，带来心理失衡和行为失范，不利于成人。其 次中国大学本科教育今非昔比，在世界上处于领先地位，如果放弃价廉物美 的中国大学教育，而去追求价格昂贵的外国大学教育，岂不是盲目崇外，舍 近求远吗？至于那些为了躲避国内高考压力而出国留学的高中毕业生，既然 对用母语参加国内竞争都缺乏信心，又怎么能确信用外语参加国外竞争就一 定有利于自己
7、的成才呢？第三，由于种种客观原因，今天的高中毕业生尚未 建立以我为本、兼收并治的深厚文化根基，往往会在出国后被动适应异国文 化过程中迷失自己文化本身，这样的人即使学有所成，对于国家的强大和民 族的振兴又有何裨益呢？当然，高中毕业生出国留学也有一些利，例如借以 学习外国言语可以暂时躲避国内高考压力，但这些利不过是表面之利、眼前 之利和局部之利，而实际却是关系到个人成人、成才，和国家民族发展的根 本之弊、长远之弊和全局之弊。因此我方认为高中毕业生出国留学弊大于利。 谢谢。 张泽群：感谢杨者同学，下面我们要进入的是攻辩阶段，我们首 先要有请正方的二辩来选择反方的辩友进行攻辩。有请。中国政法大学二辩：
8、选择对方二辩。请问对方辩友，对待现在高等教育 国际化的潮流，我们应该持开放的态度呢，还是闭守的态度？武汉大学二辩：开放的态度。indoc.in文章内容版权归原作者所有 VICHU.NET中国政法大学二辩：为什么呢？武汉大学二辩：因为我们这个国家要发展必然要走对外开放的道路。 中国政法大学二辩：对方辩友回答得很好，那么高中毕业生出国留学去接受 国外的高等教育，去利用国外的高等教育资源是不是国际化的应有之意呢？武汉大学二辩：我们要兼收并治，要吸收国外的文化，首先要有自己的 文化本根，要有独立的自我，而高中毕业生缺乏的正是这两点，也许在大学 生看来是万紫千红总是春，可是在高中毕业生看来就是乱花渐欲迷
9、人眼。中国政法大学二辩：对方辩友何以对高中毕业生的文化自理能力有那么 差的自信心呢？请问对方辩友高中毕业生接受过多少年的国民教育呢？武汉大学二辩：12 年的国民教育。可是我也知道教育部最近提出，要把 我们的高中的课程 50%都改为文言文，说明什么，说明以前学得不够啊。中国政法大学二辩：对方辩友，现在我们高中毕业生在高考之外有了别 的一条路，以前是自古华山一条路，现在是条条大路通罗马，请问对方辩友 何弊之有啊？武汉大学二辩：条条大路通罗马当然是好的，可是要看这条路是不是好 走，如果走到半路摔下去了，您说好还是不好呢？中国政法大学二辩：武汉大学的前校长周丰升、范秀花都是 17、8 岁出 国留学，请
10、问他们摔下去没有呢？武汉大学二辩：对方辩友，解放前的情况和当今情况完全不同。既然时 代不同了，当然就会有不同的结果了。这就叫时移则事异，事异则备变。 中国政法大学二辩：那是不是像九斤老太所说的现代人与古代相比，是一代 不如一代了呢？（时间到）张泽群：下面我们请反方二辩来选择正方辩友进行攻辩，请问选择哪位？武汉大学二辩：我也想请教对方二辩。请问一般来说一个人出国留学是 不是要面临着地区的社会变化？中国政法大学二辩：是的。武汉大学二辩：那么再请问发展心理学研究表明，绝大多数年轻人要到 20 岁以后才能克服自我成熟的危机，而高中毕业生的年龄一般不许超过 20 岁， 是或与不是？indoc.in文章内
11、容版权归原作者所有 VICHU.NET中国政法大学二辩：当然是不超过 20 岁，可是对方辩友无非就是告诉我 说，高中毕业生的心理不够成熟，但是不成熟需不需要去成熟一下呢，要成 熟一下需不需要去锻炼一下呢，有一句话说得好，宝剑锋从磨砺出，梅花香 自苦寒来，这就是告诉我们一个人才的成长恰恰需要环境的磨炼。武汉大学二辩：发展心理学同样表明，大多数的青年人要克服自我成熟 的危机，需要一个联系稳定的社会文化环境，是或与不是呢？中国政法大学二辩：不一定，我们只能说文化变化同样可以是一个人点 燃心灵的火花，有一句话说得很好，实本无果，我们说文化现象产生的火花， 对方辩友又怎么知道它不是点燃高中毕业生心灵的明
12、灯呢、火种呢？ 武 汉大学二辩：我方的科学依据来自发展心理学权威，对方辩友既然说不一定， 请问您的科学依据在哪里？中国政法大学二辩：我的科学依据来自我国基建心理学研究，他表明 17、8 岁的人他的心理已经渐渐成熟，因为他是完全行为能力人，他是成年人， 而高中毕业生恰恰就属于这一年龄阶段。武汉大学二辩：请问法律上的完全责任年龄和心理上的成熟是不是一个 概念？中国政法大学二辩：法律上的完全行为责任年龄恰恰是从心理学的责任 年龄抽象出来的，对方辩友难道连这点还不知道吗？（时间到）张泽群：好了，请正方的三辩来选择反方辩友。中国政法大学三辩：有请对方三辩。在欧盟高中毕业生出国留学是非常 普遍的事情，请问
13、这是利大还是弊大？武汉大学三辩：对于欧盟来说，他们应该一分为二地来看。他们的高中 毕业生心理年龄可能也没有成熟，所以我们不说是利大还是弊大，但是对方 辩友能不能用欧盟来推导我们国家的情况呢？显然是不能的，我们国家有不 同特殊的国情啊。中国政法大学三辩：如果这是弊大利于的话我想请问为什么欧盟坚持了 四十年的弊大于利的国情呢？武汉大学三辩：可是我们同样知道呀，欧盟同样在提高留学生的水准。中国政法大学三辩：请问对方辩友知不知道苏格拉底计划？武汉大学三辩：我当然知道苏格拉底计划了。indoc.in文章内容版权归原作者所有 VICHU.NET中国政法大学三辩：对方请问苏格拉底计划要什么样的人才能出国留学
14、 呢？武汉大学三辩：包括高中毕业生，但是主要是什么，主要是本科生、研 究生。中国政法大学三辩：对方辩友欧盟要高中毕业生出国留学是政府鼓励的， 苏格拉底计划是利大于弊，也就是欧盟国家选择了利大于弊的行为呢？武汉大学三辩：政府鼓励的事情就一定利大于弊吗？我看不一定吧，其 实呢我还要提醒对方辩友今天我们在这里讨论高中毕业生出国留学利弊的问 题，当然要有一个基点了，我们主要讨论今天的高中毕业生出国留学是利大 还是弊大，难道我们今天如果讨论国有企业改革的问题，对方辩友还要告诉 我我们要讨论外国的国有企业是如何改革的吗？中国政法大学三辩：难道中国高中毕业生出国留学不站在世界的环境下 探讨，你是在本国内出国
15、留学的吗？对方辩友？武汉大学三辩：对方辩友，世界上有 197 个国家，出国留学的可能性有 1900 个，有 19700 多个，对方辩友，当然要具体问题具体分析了。中国政法大学三辩：那对方请你与我具体问题具体分析。武汉大学三辩：我们已经具体问题，已经具体分析了，当今（时间 到）张泽群：请反方三辩继续选择。武汉大学三辩：请教对方二辩。第一个问题，高中毕业生出国留学是不 是为了接受好的教育呢？中国政法大学二辩：高中毕业生出国留学要接受好的东西、新鲜的东西， 我们说国外教育一定不一定比国内好，但是它有没有好的地方呢，要问我们 的黄全愈教授，他为什么写一本素质在美国来启发我们今天的中国大众呢？武汉大学三
16、辩：那么一些发达国家，比如说法国、德国，他们众多大学 根本就不招收中国的高中毕业生，请教对方辩友，这个矛盾如何解释呢？中国政法大学二辩：他不招收我们的高中毕业生，我们的高中毕业生到 别的国家去不就好了吗？indoc.in文章内容版权归原作者所有 VICHU.NET武汉大学三辩：那么再请教对方辩友了，我们的高中毕业生到别的国家 去需不需要竞争呢？中国政法大学二辩：当然需要竞争了，没有竞争出去干什么，那还不如 在家里呢。武汉大学三辩：那么对方辩友对他们在国内竞争没有信心，那么为什么 肯定他们在国外竞争就会脱颖而出呢？这个矛盾对方二辩又如何解释呢？中国政法大学二辩：一个人的潜力在不同的环境下具有不同的表现，他 在国内没有竞争的能力你就能保证他在国外没有竞争的能力吗？他在国内不 能适应应试教育，你怎么就知道他出国以后不能适应美国的素质教育呢？武汉大学三辩：再请教对方辩友，在国内还没有接受高等教育您就说他 不适合，那么他到国外还没接受高等教育您就说他适合，您适合不适合的标 准到底是什么呢？中国政法大学二辩：适合不适合的标准当然是看教育市场了
