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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 1020162016 化学实验开题报告范文化学实验开题报告范文课题名称、化学实验教学中的预设与生成课题名称、化学实验教学中的预设与生成课题研究的背景意义与可行性课题研究的背景意义与可行性一、课题研究的背景和意义一、课题研究的背景和意义我市的小课题研究工作开展得有声有色，我校更是在我市的小课题研究工作开展得有声有色，我校更是在此次小课题研究工作中取得佳绩。我们生化组承担的两个此次小课题研究工作中取得佳绩。我们生化组承担的两个小课题均顺利结题并获得优秀课题称号，也得到了专家的小课题均顺利结题并获得优秀课题称号，也得到了专
2、家的肯定和好评。虽然已经结题，但对课堂教学的研究更是一肯定和好评。虽然已经结题，但对课堂教学的研究更是一个连续的过程，永无止境，我们在小课题中所做的这些工个连续的过程，永无止境，我们在小课题中所做的这些工作只能说是揭开了冰山一角，许多环节还需要进一步精细作只能说是揭开了冰山一角，许多环节还需要进一步精细化研究。正是基于这样的考虑，在学校开展化研究。正是基于这样的考虑，在学校开展“西安交大附西安交大附中分校小课题研究中分校小课题研究”活动之际，我们申请了科研小课题课活动之际，我们申请了科研小课题课题题化学实验教学中的预设与生成化学实验教学中的预设与生成 ，其目的是以化学学科，其目的是以化学学科的
3、特点的特点实验教学为切入点，与教师日常工作相关的课实验教学为切入点，与教师日常工作相关的课堂教学为出发点，对化学实验教学中问题的预设与生成做堂教学为出发点，对化学实验教学中问题的预设与生成做深入的研究，从而全面提高化学实验教学的效果。深入的研究，从而全面提高化学实验教学的效果。课堂教学中预设是课堂教学的基本功，是保证教学质课堂教学中预设是课堂教学的基本功，是保证教学质量的基本要求。教师在课前必须对教学目的、教学内容和量的基本要求。教师在课前必须对教学目的、教学内容和教学过程有一个清晰、理性的思考和安排，对化学实验教教学过程有一个清晰、理性的思考和安排，对化学实验教学而言，做好充分的学而言，做好
4、充分的“预设预设”尤为重要，如、对实验方案尤为重要，如、对实验方案设计的预设，对实验仪器选择的预设，对实验操作方法、设计的预设，对实验仪器选择的预设，对实验操作方法、步骤的预设，对实验现象的预设，对实验结果分析的预设步骤的预设，对实验现象的预设，对实验结果分析的预设精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 10等等，教师都应在课前做好充分的准备。但是，教学不只等等，教师都应在课前做好充分的准备。但是，教学不只是单纯的是单纯的“预设预设”操作，更是课程创新与开发的过程。完操作，更是课程创新与开发的过程。完全按照预设进行教学，课堂必然变得机械、沉闷和程式化，全按
5、照预设进行教学，课堂必然变得机械、沉闷和程式化，使教学的生命力在课堂中得不到充分发展。从学生发展角使教学的生命力在课堂中得不到充分发展。从学生发展角度来讲，既需要预设性发展，也需要生成性发展。所谓预度来讲，既需要预设性发展，也需要生成性发展。所谓预设性发展是指可预知的发展，即从已知推出未知，从已有设性发展是指可预知的发展，即从已知推出未知，从已有的经验推出未来的发展的经验推出未来的发展; ;所谓生成性发展是指不可预知的发所谓生成性发展是指不可预知的发展，即这种发展不是靠逻辑可以推演出来的，在教学中，展，即这种发展不是靠逻辑可以推演出来的，在教学中，它往往表现为它往往表现为“茅塞顿开茅塞顿开”
6、、 “豁然开朗豁然开朗” 、 “妙不可言妙不可言” 。在。在化学实验教学的实际过程中，常常会有化学实验教学的实际过程中，常常会有“突发事件突发事件”或或“意外现象意外现象” ，该如何解决这些生成性的问题呢，该如何解决这些生成性的问题呢? ?教师必须教师必须重视化学实验教学中的生成性问题，不能完全按部就班，重视化学实验教学中的生成性问题，不能完全按部就班，只为了完成预设教学内容而回避生成性问题，正如新课程只为了完成预设教学内容而回避生成性问题，正如新课程所要求的，教师应把教学过程看成是师生交往、积极互动、所要求的，教师应把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。共同发展的过程。但是，正
7、如课堂不能全是教案的展开过程一样，化学但是，正如课堂不能全是教案的展开过程一样，化学实验的教学课堂也不能完全是师生的即兴创造。所以在新实验的教学课堂也不能完全是师生的即兴创造。所以在新课程改革的背景下，如何在化学实验教学中合理地预设教课程改革的背景下，如何在化学实验教学中合理地预设教学学? ?如何使生成的资源更具科学性如何使生成的资源更具科学性? ?如何处理教学预设与动如何处理教学预设与动态生成的关系态生成的关系? ?已成为化学实验教学研究的一个重要焦点，已成为化学实验教学研究的一个重要焦点，成为化学实验教学实践不得不回答的一个现实课题。根据成为化学实验教学实践不得不回答的一个现实课题。根据这
8、一现状，根据初中化学学科的特点和我校学生的具体学这一现状，根据初中化学学科的特点和我校学生的具体学精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 10情，本课题组对化学实验教学中的预设与生成开展研究。情，本课题组对化学实验教学中的预设与生成开展研究。二、课题研究的可行性、二、课题研究的可行性、1.1.课题申请人郭静老师有丰富的一线教学经验，对中课题申请人郭静老师有丰富的一线教学经验，对中学化学实验研究非常深入，有较强的科研意识和能力。学化学实验研究非常深入，有较强的科研意识和能力。2.2.课题组成员闫勇曾经研究的西安市小课题课题组成员闫勇曾经研究的西安市小课题初中
9、学初中学生实验能力培养研究生实验能力培养研究获得优秀小课题。对学生实验和演获得优秀小课题。对学生实验和演示实验中的生成性问题具有丰富的经验。是现实教材研究示实验中的生成性问题具有丰富的经验。是现实教材研究专家组成员之一，对九年级化学教材研究深刻，有独到的专家组成员之一，对九年级化学教材研究深刻，有独到的见解。积累了丰富的关于课堂生成性问题的经验和思索。见解。积累了丰富的关于课堂生成性问题的经验和思索。曾发表关于化学实验教学的论文多篇。曾发表关于化学实验教学的论文多篇。3.3.课题组成员李惠娟老师有较强的科研意识、科研能课题组成员李惠娟老师有较强的科研意识、科研能力和丰富的教学经验，曾参与省级课
10、题的研究并获优秀课力和丰富的教学经验，曾参与省级课题的研究并获优秀课题奖，参与市级小课题题奖，参与市级小课题初中学生化学实验能力培养初中学生化学实验能力培养的的研究并获得优秀课题奖，曾发表论文数篇。研究并获得优秀课题奖，曾发表论文数篇。4.4.学校科研室将对本课题实行全程管理。我校有完善学校科研室将对本课题实行全程管理。我校有完善的课题管理机制，对于研究课题的正常开展有较完全的指的课题管理机制，对于研究课题的正常开展有较完全的指导、监控、考核、激励机制，各种教科研参考资料比较全导、监控、考核、激励机制，各种教科研参考资料比较全面，硬件设施齐全，并拥有现代化的信息处理设备，这为面，硬件设施齐全，
11、并拥有现代化的信息处理设备，这为本课题的完成提供了有力保证。本课题的完成提供了有力保证。5.5.本课题的研究对象主要是初三学生，初入化学世界，本课题的研究对象主要是初三学生，初入化学世界，他们最感谢兴趣的就是现象各异的化学实验，九年级学生他们最感谢兴趣的就是现象各异的化学实验，九年级学生敢于质疑一切，敢于提出创新性的观点，常常在化学实验敢于质疑一切，敢于提出创新性的观点，常常在化学实验精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 10教学中提出教师教学中提出教师“预设预设”之外的之外的“生成性问题生成性问题” 。而且，我。而且，我校有很多学生都具有较强的探究化学
12、实验的兴趣和能力，校有很多学生都具有较强的探究化学实验的兴趣和能力，常常会提出很常常会提出很“有思想有思想” 、 “有价值有价值”的问题，相信通过本的问题，相信通过本课题的研究，无论课题组的教师还是学生，都会有很大的课题的研究，无论课题组的教师还是学生，都会有很大的收获。收获。课题名称的界定和解读课题名称的界定和解读一、有关概念界定一、有关概念界定“预设预设”就是就是“事先筹划事先筹划” ，即教师在教学活动开展之，即教师在教学活动开展之前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等的预先前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等的预先的设计和筹划。对化学实验教学而言，做好充分的的设计和筹划。对
13、化学实验教学而言，做好充分的“预设预设”则主要表现在、对实验方案设计的预设，对实验仪器选择则主要表现在、对实验方案设计的预设，对实验仪器选择的预设，对实验操作方法、步骤的预设，对实验现象的预的预设，对实验操作方法、步骤的预设，对实验现象的预设，对实验结果分析的预设等。设，对实验结果分析的预设等。“生成生成”是指在教师与学生、学生与学生的互动中，是指在教师与学生、学生与学生的互动中，获得积极的课堂体验，在与文本的对话中迸发出创造的火获得积极的课堂体验，在与文本的对话中迸发出创造的火花，喷射出涌动的灵感。对化学实验教学而言，主要表现花，喷射出涌动的灵感。对化学实验教学而言，主要表现在在(1)(1)
14、不同实验设计方案的生成性问题不同实验设计方案的生成性问题(2)(2)对实验仪器的不对实验仪器的不同选择、不同组合或者自制化学实验仪器时的生成性问题同选择、不同组合或者自制化学实验仪器时的生成性问题(3)“(3)“不同不同”或或“不当不当”实验操作引发的生成性问题实验操作引发的生成性问题( (反向反向实验实验)(4)(4)出现预设之外的实验现象时产生的生成性问题出现预设之外的实验现象时产生的生成性问题(5)(5)对实验现象进行分析时产生的生成性问题等。对实验现象进行分析时产生的生成性问题等。预设和生成作为一对矛盾的统一体，是共同存在于课预设和生成作为一对矛盾的统一体，是共同存在于课精品文档201
15、6 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 10堂教学之中，预设中有生成，生成离不开预设。预设应力堂教学之中，预设中有生成，生成离不开预设。预设应力行简约，要有包容性和自由度，做到预设而不死板行简约，要有包容性和自由度，做到预设而不死板; ;生成应生成应机智把握，即兴创造，让学生独特的感悟、体验与理解在机智把握，即兴创造，让学生独特的感悟、体验与理解在课堂上绽放。因此教师在进行化学实验教学活动时，应在课堂上绽放。因此教师在进行化学实验教学活动时，应在预设的教学设计基础上，根据课堂教学过程的生成性问题预设的教学设计基础上，根据课堂教学过程的生成性问题及时调整教学设计，灵活地因材施教，达到最好的教学效及时调整教学设计，灵活地因材施教，达到最好的教学效果。果。二、主要理论依据二、主要理论依据1 1、著名教育家布鲁姆提出、著名教育家布鲁姆提出、 “人们无法预料教学所产人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。成为一种艺术了。 ”2 2、现代教育观
