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1、1班级德育工作要常抓不懈班级德育工作要常抓不懈社旗二高社旗二高 刘辉刘辉德育过程就是促进学生思想品德不断提高的过程，但这种提高不是直线上德育过程就是促进学生思想品德不断提高的过程，但这种提高不是直线上升，而是呈现一种螺旋反复，逐步上升的轨迹，这说明德育过程具有渐进性和升，而是呈现一种螺旋反复，逐步上升的轨迹，这说明德育过程具有渐进性和反复性。反复性。德育过程的渐进性和反复性是由以下原因所造成的：第一、人的思想品德德育过程的渐进性和反复性是由以下原因所造成的：第一、人的思想品德形成不是一朝一夕，通过几次教育就可以完全实现的，而是一个长期的、反复形成不是一朝一夕，通过几次教育就可以完全实现的，而是
2、一个长期的、反复的过程。第二、人生活环境和条件的多变性和复杂性，常常对人思想品德形成的过程。第二、人生活环境和条件的多变性和复杂性，常常对人思想品德形成发展产生积极或消极的制约作用，这会导致德育过程的渐进性和反复性。第三、发展产生积极或消极的制约作用，这会导致德育过程的渐进性和反复性。第三、德育过程各因素参与并相互影响、相互制约的过程。德育过程各因素参与并相互影响、相互制约的过程。根据德育过程具有渐进性和反复性的特点，把握好以下方面问题对于我们根据德育过程具有渐进性和反复性的特点，把握好以下方面问题对于我们做好班级管理是十分必要的。一是人的思想品德的培养不能急于求成，更不能做好班级管理是十分必
3、要的。一是人的思想品德的培养不能急于求成，更不能搞搞“立竿见影立竿见影” ，而应循序渐进，坚持，而应循序渐进，坚持“百年树人百年树人” ，长抓不懈。二是思想品德，长抓不懈。二是思想品德教育要抓反复，反复抓。教育要抓反复，反复抓。一、长期坚持为人师表，率先垂范一、长期坚持为人师表，率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生的灵魂，班主任对创设良好领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全
4、面发展的人才，具有举的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，动最多、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在的素质。在教育工作中，真正做到为人师
5、表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我就每先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我就每天早上和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位天早上和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，我做教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，我做到书写规范认真，使自己的
6、一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心到书写规范认真，使自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立2职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。二、耐心是对班主任工作的考验二、耐心是对班主任工作的考验耐心，是教育的根本，家长拥有耐心，教育学生就等于成功了一大半。那耐心，是教育的根本，家长拥有耐心，教育学生就等于成功了一大半。那多久才能培养出好习惯呢？英国心
7、理学家沃德尔通过实验发现，大约经过多久才能培养出好习惯呢？英国心理学家沃德尔通过实验发现，大约经过 6666 天天坚持之后，人们就会做到坚持之后，人们就会做到“习惯成自然习惯成自然” ，把好习惯转化成生活的一部分，不再，把好习惯转化成生活的一部分，不再需要刻意坚持。需要刻意坚持。是不是所有人都会在是不是所有人都会在 6666 天内养成一项习惯呢？天内养成一项习惯呢？ 对此，沃德尔说：对此，沃德尔说：“对某对某个人而言，情况会有所不同。但是当你每天都在同样情况下做同样的事，习惯个人而言，情况会有所不同。但是当你每天都在同样情况下做同样的事，习惯就会成自然。就会成自然。 ”从这个角度上说，不论家长
8、想培养学生的好习惯，还是想纠正学生的坏习从这个角度上说，不论家长想培养学生的好习惯，还是想纠正学生的坏习惯，都不可能只靠一句话，或者是一朝一夕可以实现的。家长要拥有足够的耐惯，都不可能只靠一句话，或者是一朝一夕可以实现的。家长要拥有足够的耐心，否则，再好的方法也不能够帮助家长，所有的努力也会前功尽弃。因此，心，否则，再好的方法也不能够帮助家长，所有的努力也会前功尽弃。因此，班主任对班级管理不要失去耐心。班主任对班级管理不要失去耐心。班主任需要应对的难题有哪些呢？养成好习惯难，纠正坏习惯更难。学生班主任需要应对的难题有哪些呢？养成好习惯难，纠正坏习惯更难。学生养成坏习惯和快，但是要养成好的习惯。
9、因此学生的成长的确需要自身的毅力养成坏习惯和快，但是要养成好的习惯。因此学生的成长的确需要自身的毅力和班主任的督促。学生的坏习惯往往是兴趣使然，比如睡懒觉、比如走路歪歪和班主任的督促。学生的坏习惯往往是兴趣使然，比如睡懒觉、比如走路歪歪扭扭扭扭很多坏习惯是学生一开始觉得这样做很舒服，渐渐的就养成习惯了。很多坏习惯是学生一开始觉得这样做很舒服，渐渐的就养成习惯了。所以培养学生的好习惯，需要班主任拥有耐心鼓励和督促。纠正坏习惯，就需所以培养学生的好习惯，需要班主任拥有耐心鼓励和督促。纠正坏习惯，就需要班主任更大的耐心，勇气和智慧。当班主任纠正学生的坏习惯时，往往学生要班主任更大的耐心，勇气和智慧。
10、当班主任纠正学生的坏习惯时，往往学生会会“反抗反抗” 、 “抵制抵制” ，不断的出现反复等等。这些就需要班主任能够了解自己，不断的出现反复等等。这些就需要班主任能够了解自己的学生，抓住学生的特点，有针对性的想出一些应对的策略。当班主任在一开的学生，抓住学生的特点，有针对性的想出一些应对的策略。当班主任在一开始没有看到学生明显改变，或者学生不断反复的时候，班主任一定不要丧失信始没有看到学生明显改变，或者学生不断反复的时候，班主任一定不要丧失信心，甚至放弃。应该拿出更大的毅力和勇气，因为，坚信长期耐心的工作总会心，甚至放弃。应该拿出更大的毅力和勇气，因为，坚信长期耐心的工作总会想春雨一样想春雨一样
11、“润物细无声润物细无声”的起到作用。的起到作用。三、坚持长期的从内心信任和尊重犯错的学生三、坚持长期的从内心信任和尊重犯错的学生黑格尔曾经说过：错误本身乃是达到真理的一个必然环节，由于这种错误，黑格尔曾经说过：错误本身乃是达到真理的一个必然环节，由于这种错误，真理才会出现。真理才会出现。人都有尊重的需要，它包括自尊和受到他人尊重。高中生无论在生理、心人都有尊重的需要，它包括自尊和受到他人尊重。高中生无论在生理、心理，还是思想、行为上都不成熟，有时难免会犯这样那样的错误。所以，切不理，还是思想、行为上都不成熟，有时难免会犯这样那样的错误。所以，切不3可处处以成人标准要求学生。可处处以成人标准要求
12、学生。 “大多数学生都有积极向上的观念，犯了轻微、无大多数学生都有积极向上的观念，犯了轻微、无关紧要的关紧要的过错过错 ，他就深深地感到内疚，从而把它放在心上，受到良心的责备。，他就深深地感到内疚，从而把它放在心上，受到良心的责备。”老师应善于运用这一点，当学生出现一般性的问题时要给予学生充分的信任，老师应善于运用这一点，当学生出现一般性的问题时要给予学生充分的信任，让学生自己定出下一阶段改正错误的时限，使之在某一段时间里不再犯同样的让学生自己定出下一阶段改正错误的时限，使之在某一段时间里不再犯同样的错误。这样可以改善师生关系，增加彼此的信任，提高学生的自制力，实现学错误。这样可以改善师生关系
13、，增加彼此的信任，提高学生的自制力，实现学生的自我教育。生的自我教育。作为班主任，我们都希望自己的学生听话懂事。但在日常的教学中，却总作为班主任，我们都希望自己的学生听话懂事。但在日常的教学中，却总是事与愿违。我们经常会碰到一些不经意就犯错误的学生。这个时候，我们往是事与愿违。我们经常会碰到一些不经意就犯错误的学生。这个时候，我们往往会很生气，批评学生，苦口婆心的教育学生，最后学生说老师我知道错了，往会很生气，批评学生，苦口婆心的教育学生，最后学生说老师我知道错了，却总是再次犯错。却总是再次犯错。我想，这应该是习惯的问题了，即使意识到了自己的问题，自己的错误，我想，这应该是习惯的问题了，即使意
14、识到了自己的问题，自己的错误，想改正，习惯却已经形成了，我理解这些犯错误的学生，想改正，习惯却已经形成了，我理解这些犯错误的学生， “人非圣贤，孰能无过人非圣贤，孰能无过”，或许我应该多些耐心和信任，耐心地等待他们慢慢的转变学习态度。，或许我应该多些耐心和信任，耐心地等待他们慢慢的转变学习态度。要做一个好班主任，就必须忍受常人不能忍受的痛苦，不管有多困难都必要做一个好班主任，就必须忍受常人不能忍受的痛苦，不管有多困难都必须坚持。必须做好这样一个思想准备：班主任刚刚批评过他，就准备着他一出须坚持。必须做好这样一个思想准备：班主任刚刚批评过他，就准备着他一出办公室的门就骂你，下次你还要装着什么都不
15、知道，继续你的教育。你明明知办公室的门就骂你，下次你还要装着什么都不知道，继续你的教育。你明明知道对他的教育看不到明显效果，还要继续对他进行长期不懈的教育，把这一切道对他的教育看不到明显效果，还要继续对他进行长期不懈的教育，把这一切都看成是对你的考验，方能修成正果。所有的教育都不可能是无效的，只是它都看成是对你的考验，方能修成正果。所有的教育都不可能是无效的，只是它的表现方式不同，有的，要在很远的未来才能体现，而那时，你甚至根本不知的表现方式不同，有的，要在很远的未来才能体现，而那时，你甚至根本不知道他在哪里了。如果你做不到，你就永远不能成为优秀的班主任道他在哪里了。如果你做不到，你就永远不能成为优秀的班主任综上所述，学生德育养成的过程是渐进的和反复的，因此只有班主任长期综上所述，学生德育养成的过程是渐进的和反复的，因此只有班主任长期坚持为人师表，率先垂范，持之以恒，用坚忍不拔的耐心，从心灵深处尊重学坚持为人师表，率先垂范，持之以恒，用坚忍不拔的耐心，从心灵深处尊重学生，爱护学生，才能达到教育的目的。生，爱护学生，才能达到教育的目的。20132013 年年 1212 月月 2020 日日
