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1、高中高中语语文文 梦游天姥吟留梦游天姥吟留别别 主主题题式教学式教学设计设计置身置身诗诗境，境，缘缘景明情景明情马马小霞小霞 20152015 年年 1 1 月月 1010 日日一、概述一、概述本主题活动是在人教版高中语文选修课程中国古代诗歌散文欣赏中第二单元“置身诗境，缘景明情”中开展的。本单元包括春江花月夜夜归鹿门歌登岳阳咯旅夜书怀扬州慢长相思等诗词。几篇课文虽然内容形式各有所异，诗歌的创作背景也各不相同，但有一个共同的特点是通过诗歌所呈现的意象，让读者置身诗境，身临其境的感受作者所描绘的画面，从而窥探诗人的情感，也就是诗歌所要借助意境传达什么样的情感价值，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表
2、达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的场景，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。教师在学习课文的基础上进行了拓展延伸，形成了本主题活动。供需要四个课时来完成教学任务二、学二、学习习目目标标分析分析1 1、 、 知知识识与技能与技能能够较为详细的了解作者和作品的创作背景。能够有感情的朗读每篇课文，并背诵相关诗歌作品。掌握联想和想象的艺术手法并能够运用这种手法进行创作。、过过程与方法程与方法引导学生熟读、美读。正音读，范读领读，分角色读，配音配画读等，都可采用，熟到诗中画面甚而细节都能活化在心里，一些优美的语
3、句张口就来。充分利用复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想像的能力，发展创新思维。对课文主旨的理解与认识，应允许并鼓励学生各抒己见，讨论争辩。教给联想、想像的知识，引导学生从课文中抽绎归纳联想的方法。让他们明白联想、想像不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础的。指导学生课外扩展阅读，如菩萨蛮隔夜虞美人等。、情感、情感态态度价度价值观值观培养学生自觉接触诗歌并能声情并茂朗诵诗歌的意识和勇气。培养学生向往追求理想生活的思想感情和正确积极的价值观。感受体会诗歌中诗人的形象。培养学生热爱生活、关爱文学的良好品质。三、学三、学习习者特征分析者特征分析本设计的教学对象为育才中学高二年级的学生，这个阶
4、段的学生思维活跃，具备一定的想象和联想能力。但是他们的合作探究能力较弱。朗读能力也需要提高。所以借此机会，我希望学生在本次关于置身诗境的这类主题诗歌学习之后，能够提高朗诵诗歌的能力，能够提高诗歌的鉴赏力，在以后的朗诵和鉴赏诗歌中，能够有自己的正确见解，不断提升自己的诗歌鉴赏水平。四、学四、学习习任任务务分析分析 能够借助相关注释和课后相关链接，搞清楚每篇诗歌的创作背景和大概的内容有感情的朗读课文背诵相关诗词，在朗读理解的基础上，能够背诵相关诗词学会运用联想和想象的艺术手法进行对诗歌的鉴赏和阅读进行课外扩展阅读，提高诗歌的鉴赏水平五、五、资资源源为学生准备充分的扩展阅读资源。包括深入理解课文的资
5、源、与课文思想主题相当的资源、图片资源、学生自己搜索的资源和互联网上的各种资源。如在“扩展阅读”栏目中提供利于学生朗读，有助于理解课文的小文章。并为学生提供上网搜索的网址，或者推荐想象图书等。六、六、实实施施过过程程本活动共分为八个课时完成。郭沫若诗两首寓言四则和综合性学习为两课时，其它为一课时。其中前四课时为基础训练阶段，后四课时为能力提升阶段起止时间：10 月 8 日10 月 28 日、第一阶段 学习皇帝的新装：1、学生展示课前的预习包括作者，写作背景，生字新词；2、学生自读课文，对故事情节展开复述，分角色朗读课文；、对老师提出的问题进行合作探究；、课外阅读安徒生的其他几篇有代表性的童话作
6、品，说说故事，讲讲道理；、给本文写一续篇，大胆想象，合理夸张，且能自圆其说。、第二阶段学习郭沫若诗两首：一、天上的街市：、朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料；、熟悉诗歌，体会全诗的感情基调；、通过小组合作、探究的方式，分析、解读全诗；、学生闭上眼睛，播放课文朗读音频，让学生在脑海中再现诗歌描绘的意境，感受诗人奇特的想象，并用自己的语言描述想象的画面。二、静夜：、听读课文，学习朗读技巧；、讨论，理解内容与写法；、学生反复朗读，当堂背诵；、想象练习并阅读郭沫若诗集女神。、第三阶段学习女娲造人：、通过教师视频展示，了解神话故事体裁；、阅读理解风俗通中有关女娲的两则短文；、通过听读，整体感知课
7、文；、复述课文；、通过合作探究的方式研读课文；、课后阅读淮南子姮娥奔月。、第四阶段学习盲孩子和他的影子：、了解学习目标，整体感知故事情节；、通过小组讨论的方式，探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美感；、分角色朗读课文，感受爱的真谛。、第五阶段学习寓言四则：、研读赫耳墨斯和雕像者，品味重点词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和寓意；、自读蚊子和狮子，理解精巧构思和拟人手法。、展开想像、续编情节；、活动与探究一则寓言，领会它的寓意，自选角度，自拟题目，写一篇小短文；、荐读托尔斯泰的寓言。、第六阶段综合性学习：追寻人类起源。、了解人类起源；、搜集古代各民族关于神创造人的神话故事和当今关于人类起源种种说法；
8、、交流收集到的资料；、关于人类起源作文写作。七、七、评评价价本单元课程体现素质教育要求，评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。评价分为两部分：1、定量评价评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20）2、定性评价一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。（）课堂学习成果评价量表（30）班别_ 姓名：_ 得分:_等级（权重）分评价项目评 价 标 准优秀良好一般较差自评小组评教师评掌握本单元的字、词10853 知识技能了解本单元课程作者
9、及写作背景10853 能流畅地、有感情地朗读课文10853 用流畅清晰的语言表达自己的观点8642 独立收集、分析和处理信息的方法10853 操作技能积极参与小组合作与交流10853 课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多8642 小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助0853 情感态度对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。8642 课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。8642 我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己” 、 “伙伴眼里的我”以及“老师
10、的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。（）（）课课堂小堂小组协组协作学作学习评习评价系列表（价系列表（2020 分）分）成员 1成员 2成员 3成员 4编号题目1在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 2他（她）的意见总是对我很有帮助。 3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。4他（她）能按时完成应该做的那份工作和学习任务。5我对他（她）的表现满意。 6他（她）对小组的贡献突出。 7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。 8对他（她）总体上是喜欢的。 （）小（）小组组成果成果汇报评汇报评价表（折合成价表（折合成 3030 分）分）汇报组别：汇报主题：汇报人：评价者：
11、评价者组别：一级指标二 级 指 标分值得分观点明确，设计的方案有一定的创造性15 条理清晰10 内容无科学性错误10 内容完整10 作品的内容 （55 分）突出了所选择的主题10 排版合理4 无链接错误3 界面美观3 作品的制作水平（15 分）能恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、视频）5 表情自然2 表达清晰2 回答问题有针对性4 汇报者的表现（10 分）能在规定时间内完成2 小组成员能和谐相处6 回答问题时组员间能发挥合作精神7 小组协作学习（20 分）该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助7 听完汇报后我的问题：评价意见：优点：需改进之处：（）学（）学习习感受（感受（2020 分）分）上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面？
