制取氧气导学案

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1、制取氧气导学案制取氧气导学案 第二单元 我们周围的空气 课题 3 制取氧气学习目标：1：掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验 满、检验及操作注意事项。 2：了解催化剂、催化作用的概念。 3：了 解工业上制氧气的方法和原理。重点：实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、 检验及操作注意事项。 难点：1实验室制取氧气的反应原理。 2催 化剂和催化作用的概念。考点：氧气的制取和催化剂易错点：催化剂反应前后的变化易漏点：制取氧气是装置气密性的检验易混点：高锰酸钾和氯酸钾哪种使用催化剂，催化剂改变反应速率还 是加快反应速率。导学过程：知识点一：实验室制取氧气【知识回顾

2、】1氧气有哪些物理性质? 。2写出氧气与碳、硫、磷、铁反应的文字表达式。 。3如何验证一瓶无色气体是氧气。 。【课前预习】【原则】实验室制取物质的原则和特点：原料便宜、操 作简单、反应速度适中1、氧气制取的方法：工业制法： 。属于变化； 实验室制法： 、 。属于变化。2、什么是催化剂？ 。3、催化剂有哪些性质？ 。【实验 2-5】过氧化氢的分解实验编 号现象原因（1） （2）反应的文字表达式： 。【讨论】过氧化氢加热也可以分解产生氧气，实验室为什么不用加热 的方式，而要用二氧化锰呢？（1）二氧化锰能放出氧气，加入后能制取 更多的氧气；二氧化锰在此有某种特殊作用，使过氧化氢的分解加快;(3)二

3、氧化锰是反应物。哪种猜想是正确的？【实验 2-6】在反应完的试管中重新加入过氧化氢会有什么现象发生？【讨论】看课本讨论总结催化剂的性质及作用。【实验 2-7】用氯酸钾和二氧化锰制氧气试验编号现象原因 （1）（2）反应的文字表达式： 。【补充实验】高锰酸钾分解制氧气实验步骤：注意事项;反应的文字表达式： 。【跟踪练习】1、关于催化剂的说法正确的是（ ）A用等质量的氯酸钾和高锰酸钾分别制取氧气，前者生成氧气多是 因为加入了二氧化锰B催化剂不参加化学反应C催化剂能改变其它物质的化学反应速度D二氧化锰是所有化学反应的催化剂2、氯酸钾是_色固体，二氧化锰是_色固体，混合后经过 _可以得到_。在反应中二氧

4、化锰起的作用是_。【讨论】1、分析上述三个制取氧气的反应，它们有什么共同的特征？ 与化合反应有什么不同？2、实验室用氯酸钾制氧气时，若加入少量高锰酸钾，为什么也可以 迅速地制出氧气？【知识总结】1、化合反应： 。2、分解反应： 。【跟踪练习】1、下列变化属于分解反应的是（ ）A、从空气中分离出氧气 B、硫在氧气中燃烧C、碱式碳酸铜受热后放出气体 D、蜡烛在空气中燃烧2、判断正误(1)工业上主要是用分离液态空气的方法制取大量氧气，这个过程属 于分解反应。(2)加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气的化学反应属于化合反 应类型，因为反应物是两种(3)食盐水蒸发后得到食盐和水蒸气，所以食盐水蒸发是分解

5、反应制取氧气（2）知识点二：氧气制取的活的与探究【课前预习】一、制取氧气【讨论完成】1、 氧气的制取使用了哪些仪器？3、如何检验装置的气密性？4、为什么试管口要塞棉花？试管口要向下倾斜？5、为什么可以用排水法收集氧气？6、给试管加热时为什么要先预热？7、收集氧气是为什么不一冒气泡就开始收集？8、反应完成后先撤灯还是先将导管从水槽中拿出来？为什么？【讨论】讨论总结加热法制取氧气的实验步骤。制取氧气说课稿制取氧气说课稿阿荣旗第四中学阿荣旗第四中学 李妙英李妙英各位评委：大家好！我今天说课的内容是制取氧气。我从以下几方面谈谈自己对本课题的理解和教学设计。一、一、 说教材说教材1、 教材的地位和作用本

6、课题是义务教育课程标准实验教科书 化学（粤教版）九年级上册第三章第二节的内容。上承常用仪器的使用、基本实验操作、氧气的性质和用途，下接实验室制取气体的思路和方法、制取气体的综合实验能力，为今后系统学习气体制取奠定基础。2、 教材的内容和结构特点本课题的结构分两部分：一是让学生系统学习实验室制取氧气的方法，二是组织好制备氧气的实验活动。教材以高锰酸钾制取氧气为例，但过程和细节交代不多，同时对双氧水制取氧气的装置和过程没有介绍，为了以后教学的方便，教师要给与学生足够的指导，让学生在实验中理解制取氧气的反应原理和收集方法。掌握两套装置的使用原理。3、 教学重点和难点依据义务教育新课程标准和中考说明，

7、我认为本课题的教学重点是实验室制取氧气，包括方法、反应原理、仪器装置、检验方法、收集方法等，难点是两套制取气体装置的使用原理。二、二、 说三维目标说三维目标根据义务教育新课程标准，我认为本课题的三维目标如下：知识与技能知识与技能：了解实验室制取氧气，认识分解反应，知道氧气的工业制法，认识催化剂。过程与方法过程与方法：通过实验室制取氧气的探究和高锰酸钾制取氧气装置的设计，提高分析能力、观察能力、实验操作能力，学会依据反应原理选择制取气体的合适装置。情感态度与价值观情感态度与价值观：在设计装置中感受学习的乐趣、体验成功，在实验中激发兴趣，养成严谨的学习态度，培养创新意识。三、三、 说教法、学法说教

8、法、学法1、教法本课题的教法以演示为主，结合讲授法、启发式教学法、引导法、归纳总结法，利用多媒体教学手段，让学生由浅入深，逐渐理解和掌握实验室制取氧气的系统知识。2、学法本课题不仅要让学生学会实验室制取氧气，而且要让学生学会实验室制取气体的思路和方法。通过让学生自己设计实验装置，突破教学的难点，让学生会从反应原理选择反应装置。培养学生的观察能力、分析能力、实验综合能力，培养学生的创新意识。通过严密的实验步骤和过程，培养学生严谨的学习态度。四、说教学过程四、说教学过程1、教学策略本课题分两课时完成，第一课时以教师的讲解和演示为主，让学生对实验室制取氧气的知识系统化；第二课时以展示学生设计装置和动

9、手实验为主，分析两套装置的原理和使用。这样更有利于学生的理解和记忆。2、具体教学过程导课：从生活中熟悉的氧气用途导入新课，结合钢瓶里和集气瓶里氧气制取方法的不同，说明制取氧气分工业制法和实验室制法。新授课：从工业制取氧气的方法到实验室制取氧气，并说明两种制取方法不同。实验演示：以教材中没有介绍的过氧化氢溶液制取氧气为例进行演示。通过边演示、边讲解、边提问、变归纳的方法，引导学生归纳出实验室制取氧气的系统知识。引导：引导学生通过看书、比较，认识另外两种物质制取氧气的反应原理和分解反应。小结：先让学生自我总结本课时学到的知识和技能，然后教师再强调重点和难点。作业布置：为了突破本课题的难点，让学生更好的理解反应装置和反应原理的联系，把用高锰酸钾制取氧气的实验装置布置给学生课后自己设计，并强调下节课重点展示设计方案，让学生有足够的时间去分析、比较，以发现两种制氧气方法所用药品和反应条件的不同。3、板书设计利用板书简洁、明了、清晰的体现本节课的重点内容和教学程序。五、五、 说反思说反思本课题内容较多，尤其是细节较多，一节课完成太匆忙，因此我分两课时完成教学内容。根据新课程标准和中考说明，结合学生情况，分两课时教学，更有利于学生学会制取气体的思路和方法，理解装置的使用原理，并学会依据反应原理选择发生装置。