《新部编人教版一年级下册道德与法治4 不做“小马虎”教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新部编人教版一年级下册道德与法治4 不做“小马虎”教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第第 4 课课 不做不做“小马虎小马虎” 教学目标教学目标 1知识与技能(1)认识马虎的表现。(2)清楚马虎的危害。(3)知道怎样改掉马虎的坏习惯。2过程与方法在学习过程中，学会改正马虎习惯的方法；养成做事认真负责的态度。3情感态度价值观知道马虎是一种有害的习惯，自觉改正日常生活和学习中出现的马虎现象。 教学重点和难点教学重点和难点 重点：清楚马虎的危害。难点：知道怎样改掉马虎的坏习惯。 教学设计思路教学设计思路 1教材分析本节课安排的是马虎现象的表现、马虎现象的危害、怎样避免马虎和改正马虎的习惯。课本可分为三部分，第一部分通过三个小例子介绍马虎现象的表现；第二部分通过几个小学生的对话来说明拖
2、拉的原因；最后一部分列举了几个纠正马虎习惯的方法。同时，课本还放置了“小马虎添麻烦”和“马虎危害大”的绘本插画故事，增强了教材的趣味性。课文以图片加文字的方式呈现，充分照顾了一年级学生的认知水平和特点。教师在教学过程中，可以适当展开拓展。2学情分析(按学生的实际情况进行补充)3教学方法启发式、演示法、讨论法、多媒体辅助法 教学准备教学准备 教师：多媒体课件 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图新课导入新课导入情境导入。1展示：多媒体课件。2引入：同学们，在生活和学习中，你遇到过这种情况吗？穿衣服把扣子系错了；东西随处乱丢，用到时，不知道放在哪里了；
3、考试马虎，少做了一道题；等等。这些是什么原因造成的呢？马虎有什么危害？怎样才能避免马虎呢？本课我们就一起走进不做“小马虎” 去看一看。学生听老师的导入，并思考老师在导入过程中所提的问题，尤其让学生注意导入涉及几个问题。问题导入，让学生在学习之前先思考，有助于集中学生注意力，增强课堂学习效果。探究新知探究新知1生活中的生活中的“小马虎小马虎”给出图片和文字，引导学生认识生活中的马虎现象。试着让学生说出这种现象的危害。学生在老师带领下，观看课件给出的图片，并自己思考这种想现象的危害，并试着说出这种现象的危害。之后，可设身处地想想自己是否有类似或者其他的马虎经历。图片展示的现象实际也存在很多学生身上
4、，课程如此设计，容易引起学生的注意，也容易让学生联想，从日常小事分析其中的危害，以小见大。容易被学生理解。除了教材中提到的，你还知道哪些小马虎的例子？给大家说说看。 比如：回家开门后，忘记拔钥匙；车子骑完后，忘记锁车锁；买东西忘记给钱2马虎有什么危害？马虎有什么危害？读一读教材中的小故事，说一说马虎会带来什么危害？给出教材场景：学生在教师指导下，先观看教材中的场景，然后仿照教材中场景，进行讨论，并形成的那个观点，然后发表自己的观点。接着观看几幅重要的场景图片，让学生 自己说出如果上述场景中出现马虎，后果是什么。先从日常生活小事儿说起，让学生明白马虎现象的危害。接着，由小到大，让学生知道如果在工
5、作中马虎，会造成多么严重的后果，进而让学生知道要努力克服拖拉的毛病。3怎样才能不马虎怎样才能不马虎开个讨论会，讨论一下为什么会马虎呢？你觉得马虎还有哪些原因呢？马虎的原因有很多，比如：做作业凑合，这是态度不端正造成的；做事太着急，急中出错，这是性格急躁造成的；干什么事儿都毛手毛脚，这是养成的习惯造成的学生学习课本小故事，通过故事学到克服“马虎”现象的方法，再通过读儿歌掌握其他方法。自己思考教材以外的其他方法。通过教材的学习，初步掌握克服“马虎”的有效方法，通过思考，开拓学生思维。通过故事寓教于乐。4结合教材说一说：怎样才能不结合教材说一说：怎样才能不马虎。马虎。学生跟随老师学些教材和课件内容，
6、并自己说一说有什么更好的办法能消除马虎现象。图片和游戏让学生在活动中自己体会，加强学生自学能力。仔细找一找下面两幅图中有哪些地方不同，并思考用什么方法才能把两幅图中不同的地方找全呢。克服生活和学习中的马虎问题， 你有什么好主意？比如：认真分析马虎出现的原因；养成记录的习惯，把自己平时马虎的问题记在小本子上，不时翻看，提醒自己；从日常小事做起，养成做事儿认真仔细的习惯课堂总结课堂总结学完本课，你知道马虎的表现了吗？马虎有什么危害，你清楚了吗？怎样做才能避免马虎，自己生活和学习中有没有马虎过呢 ？有的话，赶紧改正吧！学生整理思路，根据总结回顾学习内容。理清课堂学习思路，强化巩固学习效果。1找一找：你身边发生的做事儿马虎的例子，并把它记录下来，分析原因和危害。完成课后活动。课后活动课后活动2做一做：学完本课，回顾一下自己平时做事有哪些马虎的地方，列完成课后活动。道德与法治作业以活动为主，既是为了让学生在活动中消化学习成果，使之成为自己的行出表格，想想办法 ,从现在起 ，克服它们吧！为规范，也为了减轻学生负担。 板书设计板书设计 4不做不做“小马虎小马虎”马虎的表现马虎的原因怎样才能不马虎
