《国培计划教育技术各模块问题及作业答案(模块6)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国培计划教育技术各模块问题及作业答案(模块6)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、模块模块 6：信息技术和课程整合：信息技术和课程整合1、在您的生活中，您常常接触到哪些信息？把您想到的写在下面的笔记本上。常常接触到信息:新闻、教育、气象、娱乐、生活等信息。2、 与您的学习伙伴交流，在日常生活和教学中，经常使用哪些媒体？并把完成下面的表格。日常生活中常用的媒体日常生活中常用的媒体教学工作中常用的媒体教学工作中常用的媒体1、报纸；2、广播；3、电视；4、互联网；5、杂志；6、手机1.听觉媒体 2.视觉媒体 3.视听媒体 4.交互多媒体 5.多媒体系统3、在互联网上或其他途径查阅相关的资料，谈谈哪些是传统教育媒体，哪些是现代教育媒体，并完成下面的表格。日常生活中常用的媒体日常生活
2、中常用的媒体教学工作中常用的媒体教学工作中常用的媒体报纸、广播、电视、互联网、杂志、手机、书本、图片、广告物、电影、录音机、录像机、通信卫星等。传统教育媒体：纸质书本、黑板、粉笔和幻灯机现代教育媒体：多媒体的教育教学手段。如计算机辅助教学，远程教学手段、多媒体影像资料等。4、在教学中使用最多的信息技术是计算机技术，信息技术是否就是计算机技术？把您的观点写在下面的笔记本上。我觉得信息技术不等于计算机技术，信息技术除了计算机技术，还包含一些“传统”的信息技术、传感技术、通信技术等。5、 教学媒体既然已成为教学系统中的因素，在实际教学中，教学系统中的各个因素自然就会有相互的作用和关联，还有没有必要整
3、合呢？在学习小组中讨论，归纳大家的观点完成下表。有必要大力强调整合有必要大力强调整合没有必要再强调整合没有必要再强调整合因为人都是有惰性的，不大力强调整合，许多教师会嫌麻烦而采用传统教法。在教学改革的大背景下，教师会自觉地运用教学媒体辅助教学。6、如何设定应用信息技术实施教学的目标？把您的思考写在下面的笔记本上。（1）学习是以学生为中心的，学习是个性化，能满足个体需要的； （2）学习是以问题或主题为中心的； （3）学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的； （4）学习是具有创造性和生产性的。7、您在教学中应用信息技术是在哪个层面上，把您的认识写在下面的笔记本上。我在教学中应用信息技
4、术工具来获取、加工、表达和交流信息，辅助教学。8、在信息技术与课程整合中，您是否也遇到过各种各样的问题？是否也存在哪些误区？记录下来，在小组中讨论并归纳存在的问题：1、忽视教师培训。2、认为发展是稳步前进的，上完一个台阶之后再上一个台阶，在复杂性或质量上不可能出现任何飞跃。 3、知识中心论 。4、重活动形式，轻活动效果 。5、过度重视知识、能力主导，忽视态度、价值观的培养 。6、以学科知识评估为中心。7、错误认识教学资源 ：只重视物质资源，忽视人力资源 。9、请认真阅读“模块 6 资源” “案例分析”中的“问题现象 7-1” 技术喧宾夺主案例。请分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面的笔记本
5、上：在整合过程中，教学目标出现偏移。信息技术喧宾夺主，课程成了技术和资源的展示，而没有突出培养学生的学科能力，课程学科目标被忽视。这种缺乏目标的技术活动，对于提高学生的思维能力几乎没有多大作用。原因是该教师没有认识到技术是为教学目标服务的。请将解决问题的策略填写在下面的笔记本上：将葡萄沟的风光制成视频片段让学生欣赏，同时在视频中加播吐鲁番的葡萄熟了歌曲即可。10、 请认真阅读“模块 6 资源” “案例分析”中的“问题现象 7-2”公开课的“技术秀”案例。 请分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面的笔记本上：当技术作为一种新要素引入到教学中时，必然会对传统的教学结构产生影响。以课时为设计单位、
6、局限于教室物理时空的思路，对信息技术与课程整合带来了限制，使得教师无法在更广阔的教学时空上进行全局设计。原因是教师的教学设计能力和驾驭课堂的能力有限。请将解决问题的策略填写在下面的笔记本上：与学情紧密结合，选取适量的、适合的媒体资源辅助教学。11、请认真阅读“模块 6 资源” “案例分析”中的“问题现象 7-3”在网络资源中迷航案例。请分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面的笔记本上： 网络学习资源虽然丰富，但它的开放性和不定性却对学生的信息提出了更高要求。因此，如果网络资源使用不当，会使学习者出现信息迷航或信息过载的现象，达不到原先设计的教学效果。原因是：周老师没有给学生指定具体的网站和参
7、考文献。请将解决问题的策略填写在下面的笔记本上：老师应该指定几个网站和学生要查阅的文献名称。12、请认真阅读“模块 6 资源” “案例分析”中的“问题现象 7-4”炫耀高技术案例。 请分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面的笔记本上： 教师盲目地关注技术、追求技术，为技术而用技术。课程整合的焦点被放在了具体技术手段上，而不是教学内容、教学策略和教学方法上。原因是:教师没有处理好技术与课堂教学的关系。技术是课堂教学的辅助。请将解决问题的策略填写在下面的笔记本上：选择能实现教学目标的媒体资源用于课堂教学。13、请认真阅读“模块 6 资源” “案例分析”中的“问题现象 7-5” 课堂管理失控案例。
8、 请分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面的笔记本上：对于信息技术支持的教学，教师缺乏相应的教学策略和实施经验，不能够对教学活动进行有效的引导，结果使得学生“放任自流”，不但没有发挥整合优势，效果反而更差。原因是：教师驾驭课堂的能力有限，备课时对突发事件预想不够。请将解决问题的策略填写在下面的笔记本上：在教学设计时，教学策略地选择要适合当地的学情，不能全部照搬他人的。14、 将自己的体会记录下来，完成下表。案例名称案例名称存在问题存在问题改进方法改进方法生物的变异1、没有评价出探究活动和得出结论较好的小组。2、得出结论的过程教师指导不足。1、设计评优环节。2、在小组探究过程中，教师提醒学生根据“平均值”得出结论。15、学习日志： 进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的基本思想包括三个基本点：要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动；对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源；利用信息加工工具让学生知识重构。
