影响山区初中生数学学习兴趣的成因与对策的研究

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1、影响山区初中生数学学习兴趣的成因与对策的研究影响山区初中生数学学习兴趣的成因与对策的研究进展情况报告进展情况报告尊敬的各位领导、专家、老师们：大家好！我是王林口中学的数学老师李芳，也是是影响山区初中生数学学习兴趣的成因与对策的研究这个课题的主持人。非常荣幸由我来做这个课题的进展情况报告。在此，我代表课题组全体成员，对各位领导、专家们表示衷心的感谢。本课题在我校领导的带领和支持下，已经走过了两个学年。从第一学年的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查，这一学年的贯彻实施，具体深入地开展教学研究活动，我们凭借一线教师的有利条件，以课堂为实验基地，通过学习交流及在数学课教学上进行探索和实践

2、，寻找一种良好的方法，培养学生学习数学浓厚的兴趣。一、课题开题情况课题立项后，课题组成员及时召开了小组会议，在申报书的基础上，进一步细化了分工、研究方式、阶段划分等细节问题。然后按分工分头准备开题所需要的各项数据、资料。于 2011 年 9 月底将开题报告上报到市教科研室。二、培训情况课题开题前，课题组全体成员在科研室的领导下，对课题进行论证，深入学习、探讨并研究了目前走在国内课改前列的影响山区初中生数学学习兴趣的成因与对策的研究。课题开题后，课题组主持人李芳在县教研室的领导下，到石家庄参加省级课题培训会，并且参加了国家骨干教师培训，重点对提高学生的学习兴趣的相关理论的培训；回来后又对全体成员

3、进行了科研基础知识的培训，对组员在科研的方法、步骤以及科研材料的撰写等方面进行了培训。三、进展情况课题开题后，课题组全体成员团结合作，按照申报书和开题报告中确定的方法和步骤展开课题研究。具体工作情况（一）问卷调查课题通过翻阅图书资料，查阅相关网站，并结合课题组需要和学生实际情况，拟定了影响山区初中生数学学习兴趣的成因与对策的研究调查问卷，在 9 月份进行了问卷调查。数据统计完成后，课题组成员共同对数据进行了汇总，并对汇总结果进行了分析和讨论并撰写了调查报告。（二）理论学习本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，课题组长带头并要求和督促组员每月必须至少写二篇日志，并在组内实现知识共享。在开展

4、课题组学习活动时，还将所看到文章和观点进行交流讨论，并整理成学习笔记。本课题组这一学年的常规学习工作有：1、每月开展一次课题组例会。 2、每月每人写至少写二篇日志和学习笔记。 3、实行责任制管理，明确课题组各成员的学习职责，各施其职，使课题组能自觉、健康、稳步地运转与成长。 4、争取学习机会，组织和开展交流活动，学习开展课题实验的方法和经验。 （三）实施方案主要是根据前一阶段培训学习、调研论证的结果，课题组确定了付荣、李芳两位教师为实验教师，七年级年四班、九年级二班两个班为实验班，其他平行班为实验对比班；实验班学生异质分组，重新布置教室，按照实验方案，实验；同时加强理论学习和实践研究，开展小组

5、备课，实验教师上课，其他组员观课，课后探讨修正；不断实践、反思、学习、探讨、改进、再实践。并着手收集、分析有关资料数据，拟定论文的雏形，形成阶段成果。四、已取得的阶段性成果1、问卷调查报告2、初步形成基于现代教育技术的教学模式。（1）创设情境，初步感知（2）激活动力，自主探索（3）合作交流，促成发展（4）总结练习，整体提高3、在实验班初步形成“研究性学习”课堂形式。 4、初步形成个案研究报告。5、教师教育教学能力的提高。课题组教师撰写了一些感悟、体会以及论文等。如作为资料保留。主持人李芳撰写的论文在“案例研究”中成长在保定市组织的初中数学论文评比中荣获教育教学优秀论文二等奖。五、研究过程中遇到

6、的困难（1）缺少专家的引领指导，理论研究和实践深度还不够。课题组成员少有“请进来、走出去”的机会，课题的研究只是组内一班人的“闭门造车”，缺少与外界交流，缺少专家的适时、经常性的指导，有时思路不够开阔。（2）学校网络设备还不够完善，课题的网络管理有待加强。材料的收集不够丰富，只能局限于本校一个较小的范围，研究能因地制宜，具有农村地区的典型性，却在广泛适应性上缺少验证。课题组成员需要得到更多的，更高水平的网络技术支持；（3）由于客观条件的限制（学校硬件设备的配备及教师运用现代教育技术的能力高低），每一节常态课都想运用现代教育技术辅助教学还有一定困难。农村孩子知识面窄量少，一些新的教学方式实施有一定难度；课题组成员对学生心理的研究需要加强；实验教师心里有顾虑，难于一下子改变观念，改变方法，时间上还是占得多，放得不开。由于课题组成员大都是一线教师，时间有些紧张。