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1、1文言文文言文阅读阅读之之实词实词、虚、虚词词篇篇知识讲解考点 1文言实词文言实词的基本词汇和现代汉语词义相同，但由于历史的发展和语言的变化，不少文言实词在词义上已经发生了很大变化，甚至有的已经不用，所以掌握一定的文言实词，有助于扫除文言文阅读上的障碍。1.通假字通假字，文言文里用音同或音近的字来代替另一个字来使用的现象叫通假。有两种情况：一是本有其字而不用，用另一个同音字或形近字代替。二是本无其字，有音无字，用同音字或形近字表示。如“风吹草低见牛羊”之“见”通“现” ， “死者太半”之“太”通“大” 。古代通假字不是错别字，是古代一种正常的语言现象。2.一词多义在古汉语中，同样一个词，在不同
2、的语言环境中，有不同的用法，不同的读音，表达不同意义。如“日薄西山” “厚古薄今” “尖嘴薄舌”等成语均含有“薄”字，但是意义却有所不同，分别指“迫近，靠近” “轻视” “厚度小”等。3.古今异义由于语言的发展变迁，不少文言词汇的词义发生了很大的变化，出现了词形完全相同而古今意义有别的双音词，在现代为双音词而在古代为偏义词或短语的语言现象。词义的变化，大致有三个途径：一是词义的扩大。例如“江”和“河”在古代专指“长江”和“黄河” ，现在可以指任何的江河，词义扩大了；二是词义的缩小。例如“臭”在古代是“气味”的意思，现在专指不好闻的气味，词义缩小了；三是词义的转移。例如“涕”在古代指“眼泪” ，
3、而现在却指鼻涕了，词义发生了转移。4.词类活用在古汉语的实词中，某个词属于哪类词，通常是比较固定的。但在一定的语言环境中，某些实词失去了它原来所属词类的意义和功能，而临时充当另一类词，这种现象叫“词类活用” 。如成语“温故知新”中“故”与“新”本是形容词，在成语中却活用为名词，意为“旧的知识” “新的知识” 。学习词类活用首先要区别“词类活用”和“一词多义” 。一词多义是指一个词经常具有两类或两类以上的语法功能，如“指”解释为“手指”是名词，解释为“指点” “指出”是动词。其次分析词类活用还要和同音词区别开来。有的词读音相同，写法也相同，但如果它们在意义上没有任何联系，就不是词类活用。考点 2
4、文言虚词1.相对于实词而言，文言虚词没有一定的实在意义，主要用来组词成句，在句子中起2语法作用。文言虚词中可以包括代词、动词、副词等类别，而这些词类按现代汉语的划分方式，应属实词。这是因为文言虚词的概念是沿用古代留存下来的传统提法，古人的语言观念不如今人明确，分类自然不够仔细。文言虚词大体可以分为：代词、介词、助词、叹词、副词、连词等候。一个虚词在不同的语境中词性并不相同，如“其”可以作代词。也可以是助词或副词，应结合其在语句中的作用，具体辨析。2.确定虚词的意义，首先要确定词性。要确定词性就得掌握每个虚词的用法规律，要联系上下文作细致辨析。除此之外，还要弄清虚词在句中的结构作用。如“之”作主
5、语、谓语宾语则是代词或动词，若在主谓之间，则是助词，取消句子的独立性，可不翻译。学习虚词时要掌握虚词的使用方法:一是在语言环境中辨别词性和用法。二是从语法角度分析它的作用。就是看是否充当句子成分，充当了什么成分。如果没有充当成分，只起组合作用或表语气，就是助词。考点 3文言实词词义理解方法1.与现代汉语比较，掌握文言词义 现代汉语与古代汉语是一脉相承的。现代汉语中的一些词语还保留着古代汉语的意义和用法，而学生对现代汉语比较熟悉，因而从现代汉语的角度出发文言文中的多数词我们并不难理解。根据语言环境，揣摩词义，有的可以直接把单音节词解释成合成词，例如：两小儿辩日中的“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故
6、”的“故”意为“缘故，原因” ，可直接解释。有的则可以从已有的现代汉语知识出发，充分调动已有的词汇词义积累，展开合理而丰富的联想，进行合理的推测，去正确理解文言实词的意思。2.通过分析字形，掌握文言词义汉字属于表意文字，字形与词义有着千丝万缕的联系。在教授文言实词时，常常结合汉字字形结构，来分析汉字的本义。汉字百分之九十以上是形声字。形声字是由表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏旁的表意功能，通过分析字形，就可掌握词义。例如学奕 “思援弓繳而射之”中的“援” ，由“扌” “爰”组成，与手有关，再加上“弓缴” ，如何使得二者发生关系，思考即可得出其意为“拉” 。 3.结合利用成语，掌握文言词义
7、相当多的成语来源于古典文献，成语中的一些词的意义和用法保留了古代汉语的特点。在学习文言词语时，如果结合学生所熟知的成语，就能温故而知新，取得良好的效果。如两小儿辩日 “及其日中如探汤”中的“汤”一字，可结合成语“赴汤蹈火”加以解释。综合而已，解释实词的具体操作方法：A.添，将单音节词添字组成双音节词B.换，将单音节词换成现代汉语的双音节词C.联，联系相关的成语俗语来解释D.形，通过字形来理解词义。例题精析3【例题 1】学奕弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。【题干】
8、1.解释下列加点字词。（1）通国之善弈者也 （2）思援弓缴而射之 （3）虽与之俱学 （4）非然也 【题干】2.解释下列句子中“之”字。（1）通国之善弈者也 （2）一人虽听之 （3）思援弓缴而射之 （4）虽与之俱学 【例题 2】两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。 ”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（y） ，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”【题干】指出下列加点词的用法。（1）孔子东游 （2）我以日始出时去
9、人近 （3）孰为汝多知乎 【例题 3】智子疑邻宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。 ”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财。其家甚智其子，而疑邻人之父。【题干】1.根据选文的内容，解释下列加点的词。其子曰 而疑邻人之父 4【答案】他的。 的。【解析】本题考查的是文言虚词的解释。先通读全文了解大意，得知“其”在这里是代词，代替的是前面出现的人，翻译成“他的” 。 “之”在这里是结构助词“的”的意思。【题干】2. 解释下列句子。天雨墙坏 其家甚智其子课堂运用【基础】杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。儿应声答曰：“未闻孔
10、雀是夫子家禽。 ”【题干】解释下列加点字词。（1）孔君平诣其父 （2）为设果 （3）孔指以示儿曰 【巩固】塞翁失马塞翁失马近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。【题干】1. 结合选文内容，解释下列加点词语。近塞上之人有善术者 马无故亡而入胡 【题干】2.翻译下列句子。近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。近塞之人，死者十九。【拔高】5疑人窃履昔楚人有
11、宿于其友之家者，其仆窃友人之履以归，楚人不知也。适使其仆市履于肆，仆私其直而以窃履进，楚人不知也。他日，友人来过，见其履在楚人之足，大骇曰：“吾固疑之，果然窃吾履。”遂与之绝。逾年而事暴，友人踵楚人之门，而悔谢曰：“吾不能知子，而缪以疑子，吾之罪也。请为以如初。”选自历代寓言大观作者：王守仁【题干】1.为下面句中加线的词选择恰当的解释。 （1）友人来过 （ ）A走过，经过 B胜过，超过 C错误，过失 D访，探望（2）逾年而事暴 （ ）A暴露，显露 B凶恶，残酷 C突然 D欺凌，损害【题干】2.用现代汉语翻译文中画线的句子。吾固疑之，果然窃吾履。课后作业【基础】伯牙绝弦伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯
12、牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。【题干】1.给下列加点字词选择正确解释。（1）伯牙善鼓琴 （ ）A.善良 B.好 C.擅长，善于 D.友善（2）伯牙鼓琴 （ ）A.打击乐器，圆柱形，中空，两头蒙皮 B.弹或拉 C.鼓动 D.高出，凸起（3）峨峨兮若泰山 （ ）A.像 B.如果 C.若干 D.比得上【题干】2.翻译文中画线句子。善哉，洋洋兮若江河！【巩固】咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”6兄子胡儿曰：“撒盐空中差可
13、拟。 ”兄女曰：“未若柳絮因风起。 ”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。【题干】1.解释加点字。（1）俄而雪骤 （2）白雪纷纷何所似 （3）撤盐空中差可拟 【答案】 （1）大、猛、急 （2）像 （3）相比【题干】2.区别下列加点词语的古今词义。（1）与儿女讲论文义 老人的儿女都在外地 （2）撒盐空中差可拟 本次活动拟定六月份举行 【题干】3.翻译文中画线句子。未若柳絮因风起。【拔高】【甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。【乙】田子为相，三年归休，得金百镒奉其母，母曰： “子安得此金 ?”对曰：“受俸禄也。 ”母曰：“为相三年，不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲也，尽力至诚，不义
