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1、用心 爱心 专心1课课 题题第四单元第四单元 物质构成的奥秘物质构成的奥秘课题课题 1 1 原子的构成原子的构成课课 型型新新 授授教学媒体教学媒体多媒体多媒体知识知识 技能技能1.知道原子由原子核和核外电子构成；为什么原子不显电性； 2.初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。过程过程方法方法充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型，多媒体等教学手段，化 抽象为直观，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信 息进行加工。教教 学学 目目 标标 情感情感 态度态度1.对学生进行世界是物质的、物质的可分性等辩证唯物主义观念的教育。2.利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的
2、曲折性，体会科学在 人类发展历程中的重要贡献。了解科学家严谨求实的科学态度，培养学 生的科学精神。教学重点教学重点原子的构成、相对原子量的概念教学难点教学难点原子的构成的感性和理性认识教学内容及问题情境教学内容及问题情境学生活动学生活动设设 计计 意意 图图创设情境引入新课创设情境引入新课 （引入）我们知道化学变化中原子是不可 分的最小粒子，如果抛开化学变化这一前 提，原子能否再分？根据你所了解的知识， 有没有可以证实你说法的事实依据？ 【播放】1964 年 10 月 16 日我国成功爆炸 第一颗原子弹的资料短片 问题激疑问题激疑为什么“原子弹的爆炸”会 产生如此巨大的能量呢？要了解这个问题，
3、 我们首先要弄清原子结构的奥秘。 探究原子的构成探究原子的构成 猜想猜想以“我想象中的原子结构”为题， 请提出你的假设。引入引入大家心目中的原子，是一个没有 内部结构的圆球。让我们追逐科学家的足 迹看他们是怎样发现原子结构的。 多媒体呈现情景多媒体呈现情景人类对原子结构的认 识是一部壮丽的史诗 原子学说的提出者道尔顿认为，原子 是一种极其微小，不可分割的微粒。 对于原子是否可以再分，原子的结构到底 如何的问题，科学家进行了长达近一个世 纪的研究、探讨、论证。思考举例观看交流讨论 以小组为单位交流各自的想 法。 小组汇报 学生 1：我们小组认为，原子 像一个实心小球。 学生 2：原子像一个乒乓球
4、。 学生 3：像我们家的樱桃。 静听根据学生已有的知识水 平，创设情景，激发学 生的探究欲望。初步建立原子可分的观 点设疑引起思考，调动学 生的形象思维，提高学 生的想像能力用心 爱心 专心2【展示】汤姆生发现电子的阴极射线的实 验过程，并介绍枣糕型原子模型 【展示】卢瑟福的 粒子散射实验（ 粒 教学内容及问题情境教学内容及问题情境子，即氦原子的原子核） 现象：绝大部分的 粒子沿着原来的行 进方向，没有发生偏转；少部分 粒子 的运动方向有所改变；甚至有极少数的 粒子有很大的偏转，甚至是 180 度。 对于这种现象，利用汤姆生的原子理论是 无法解释的，因此作为汤姆生的学生，卢 瑟福提出了自己的原
5、子模型的设想：他认 为原子中，原子核居于中央，它集中了原 子的全部正电荷以及几乎所有的质量，而 电子带负电，在核外很大的空间内作无规 则的高速运动。 【提问】请大家来解释一下这种现象的原 因? 【解释】因为原子核外有很大的空间，几 乎是空心的，所以大部分的 粒子能够 很顺畅的通过；因为 粒子粒子带正电 荷，原子核也带正电荷，同种电荷相互排 斥，由于斥力的原因，所以有少数的 粒子会有偏转；而因为金原子中原子核存 在，而且体积小，质量大，所以只有很少 的机会与 粒子相碰撞，并且能反弹。 卢瑟福同样通过 粒子散射实验，将金 原子改为氮原子，发现了原子中含有质子， 经过其他的科学家的不懈努力，终于发现
6、 原子核中由质子和中子构成的。一个质子 带一个单位的正电荷，而中子不带电。 【问题激疑问题激疑】那么原子究竟具有一个什么 样的结构呢？ 【展示】原子结构的放大模型 （介绍）原子核（质子、中子）和电子 【问题促思问题促思】我们知道，分子、原子都在 不断地运动着，那么，你们能否想像一下： 构成原子的原子核和电子是如何运动的呢？【播放】flash 动画：原子内部的运动 【投影】P70 图 4-1 大家通过观看“原子的动画模型”并结合 图 4-1，你对“原子的结构”是否有了一 个更新的认识呢？谁能概括一下？ （小结）（小结）理解观看 学生活动学生活动讨论分析现象理解静听观看模型认识原子内部的结 构自由
7、想像 分小组讨论汇报结果边欣赏边与刚才的想像对比交流讨论 个别发言，相互补充，不断 完善通过原子结构发现史的 介绍让学生体会科学研 究永无止境，学习科学 家不断地发现新问题， 研究新问题的思想方法 设计意图设计意图了解科学家严谨求实的 科学态度，培养学生的 科学精神。通过模型，化抽象为直 观，帮助学生用微粒的 观点初步认识原子结构 和物质的微粒性。调动学生的形象思维， 提高学生的想像能力运用现代技术把抽象知 识形象化，让学生感受 微观世界的神奇，激发 兴趣中子（不带电）原子原子核 1 个 碳原子： 1.97710 -26kg 1 个 氢原子： 1.6710- 27kg 1 个 氧原子： 2.6
8、5710 -26kg 用这 样小的数 量来表示 原子的质 量很不方 便，能不 能用一种 化繁为简 的方法使 原子质量 好写、好 记、好用 呢？ 讨论交讨论交 流流以小 组为单位， 设想解决 问题的方 法。 诱诱 思思 会计 记帐通常 用“万元” 作单元， 例如 5 万 元记作 “5” ，不 用画那么 多“0”了。 像这种处 理问题的 方式，在 我们日常 生活中还 很多，如 商店以 “件”为 单位记录 当天销售 汽水的 量 交流讨交流讨 论论 学生 1：我明白 了，用一 个比实际 质量更小 的质量作 比较的标 准，小的 原子质量 被它除， 得数就变 大了。 学生 2：这样的 数字最好 在两位数
9、以内，这 样用起来 方便一 些 师： 同学们说 得很好， 这种处理 问题的方 法，高中 化学还会 遇到。今 天你领悟 了这种思 想方法， 对今后的 学习和工 作都会有 帮助。 投影出投影出 示示 “相对 原子质量” 的定义。 阅读感阅读感 知知下面 让我们来 熟悉一下 某些原子 的相对原 子质量并 思考这些 数值的来 历。 简简 介介结合 课本图示， 向学生简 要介绍张 青莲教授 对相对原 子质量的 测定做出 了卓越贡 献。 课堂小课堂小 结结小组 交流“学 完本节课 你应该知 道什么？ ” 学生 1：我们知 道了原子 是由质子、 中子、电 子三种微 粒构成。 学生 2：我知道 了原子不 显电
10、性的 原因。 学生 3：并不是 所有原子 的原子核 都是由质 子、中子 构成的。质子（带正电）（居于原 子中央）核外电子（带负电）用心 爱心 专心3教学内容及问题情境教学内容及问题情境活动探究活动探究下面请同学们以小组为单位，阅读课本表 4-1、表 4-2，你能从中获取 哪些信息呢？相对原子质量相对原子质量 提出问题提出问题 出示三种原子的质量测定 值 1 个碳原子：1.97710-26kg 1 个氢原子：1.6710-27kg 1 个氧原子：2.65710-26kg 用这样小的数量来表示原子的质量很不方 便，能不能用一种化繁为简的方法使原子 质量好写、好记、好用呢？ 诱诱 思思 会计记帐通常
11、用“万元” 作单元，例如 5 万元记作“5” ，不用画那 么多“0”了。像这种处理问题的方式， 在我们日常生活中还很多，如商店以“件” 为单位记录当天销售汽水的量同学们说得很好，这种处理问题的方法， 高中化学还会遇到。今天你领悟了这种思 想方法，对今后的学习和工作都会有帮助。让学生阅读教材 P71 的相关内容 投影出示投影出示 “相对原子质量”的定义。 【提问】哪位同学能用一个简洁的式子表 示原子的实际质量与相对质量的关系？从中我们知道：相对原子质量是一个比值。学生活动学生活动对比归纳 学生 1：原子是由质子、中子、 电子三种微粒构成的。 学生 2：我认为应该加“一般” 两个字。 学生 3：在
12、原子中质子数等于 电子数，但不一定等于中子 数。 学生 4：原子很小，但有一定 的质量，原子的质量主要集 中在原子核上。 学生 5：从表中我们可以看出， 原子虽然由一些带电的微粒 构成，但它并不显电性。观看讨论交流以小组为单位， 设想解决问题的方法。交流讨论 学生 1：我明白了，用一个比 实际质量更小的质量作比较 的标准，小的原子质量被它 除，得数就变大了。 学生 2：这样的数字最好在两 位数以内，这样用起来方便 一些阅读口答让学生学会用归纳概括 的方法对获取的信息进 行加工，培养表达能力 设计意图设计意图让学生学会用对比归纳 的方法获取新知识，形 成良好的学习习惯和方 法，培养表达能力通过列
13、举数字，让学生 真切体会到原子质量书 写、使用时的不便，从 而更能理解原子质量的 表示方法相对原子 质量培养学生的阅读归纳能 力学以致用，加深对概念 的认识用心 爱心 专心4运用这个式子我们来计算一下碳、氢、氧 原子的相对原子质量 阅读感知阅读感知下面让我们来熟悉一下某些 原子的相对原子质量并记住张青莲教授对 相对原子质量的测定做出了卓越贡献。教学内容及问题情境教学内容及问题情境【投影】 原子 种类质子 数中子 数核外 电子 数相对 原子 质量 氢1012 碳66612 氧88816 钠11121123 氯17181735 铁26302656 请同学们观察上表：各原子相对原子质量 的近似值与什
14、么有关？课堂小结课堂小结 小组交流“学完本节课有什么收获？”练习 计算阅读 P71 资料及 P75 表 4-3 练习查表学生活动学生活动观察找规律相对原子质量质子数+中子 数学生 1：我们知道了原子的构 成 学生 2：我知道了原子不显电 性的原因。 学生 3：并不是所有原子的原 子核都是由质子、中子构成 的。对学生进行爱国主义教 育设计意图设计意图通过对数据的观察与分 析，找出规律，拓展思 维，便于运用。使知识形成脉络，让学 生巩固知识板板书书设设计计课题课题 1 1 原子的构成原子的构成 一、原子的构成 二、相对原子质量1.定义2.计算式3.相对原子质量质子数+中子数质子数=核外电子数=核电荷数 原子的质量主要集中在原子核上 原子不显电性教教学学反反中子（不带电） 原子质子（带正电）（居于原 子中央）核外电子（带负电）原子核 用心 爱心 专心5思思
