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1、1高一语文月考（一）主观题试卷分析第第 1111 题：翻译题：翻译 一、评分标准 第（1）题 译出大意 2 分，岁：年景；愚：遵循；活：救活 第（2）题 译出大意 2 分 勉：勉励；孰：谁；可无乎？：表反问，不该吗？ 二、存在问题 第（1）题 大部分学生把“帅”错译成“率领” 、 “带领” ；把“岁”错译成“年末”或“岁末” 第（2）题“孰”错译成“哪一个” 。第第 1212 题：诗歌鉴赏题：诗歌鉴赏 一、炼字：（1）结合句意理解“喧”字，2 分 （2）结合句意理解“静”字，2 分 （3）两字结合分析诗歌表现手法，2 分 二、存在问题： 1、第（1）题：没有先把“喧” 、 “静”二字分开理解，
2、或对“喧”字理解不准确。 2、第（2）题：没有结合诗句，特别是最后四句分析，或错解为被贬后忧愁、苦闷，感慨怀才不遇。第第 1313 题题 一、总体情况:此次考试内容出自课本,得分率相对较高,平均分应超过 4 分,也有极个别同学零分的。二、存在问题：对课本内容不熟悉，答非所问；其次是错字漏字，易错字有“分份” ， “寥廖” ， “廓阔” ， “与和” ， “旋旅” ， “梵凡” ， “婀阿，啊，哦” ， “玲铃” ， “畏？” ， “待在，侍” ， “器嚣” ， “曲典” 。易错字“也” 。第第 1414 题题 一、好的方面：相当一部分的同学能整合、提炼信息，准确把握“声音”形成；较准确的答案。
3、 二、存在问题：提炼“声音”不完整；表达上没有完整表述“的声音， ”而是用形容词性表述； 堆砌一些形容词，相当对主旨的阐述，而不怎么涉及“声音” 。第第 1515 题题 一、本题答案要点包括两部分： 1、 概括画线句子所写的内容：学生答题基本都能抓住“季节“这一特征，但归纳时不够准确， 表述为”田野的四季“，此问基本都能得 2 分。 2、表达特色：部分同学能抓住修辞手法进行分析，但缺少对“表达效果“的表述；部分同学能 抓住“色彩”这一特征。本问得分为 12 分。 所以，总体平均分为 34 分。 二、答题存在问题： 1、 答题不够规范，不够分清层次，两问混为一谈。 2、 答题角度不准确，答非所问
4、。 第第 1616 题题 一、评分标准： 1、 答到“茗苳草点燃草屋的绿意，两棵树庇护着草屋” ，2 分。 2、 答到“衬托出了草屋的安宁而有情致” ，2 分。 二、答题情况21、大部分学生能拿到 23 分，即大部分都能签到“衬托出了草屋的安宁而有情致” 2、大部分学生失分在没有答到茗苳草、梧桐树和枣树与草屋的关系，即添绿意和庇护。第第 1717 题题 一、评分标准 （1（写对草屋及草屋“声音”的描写或对草屋生活的回忆、怀念，1 分； （2（对草屋及“声音”的喜爱眷恋、对草屋主人的真切赞美，3 分 （3） 体现作者的人生追求（如顽强不屈、百折不挠、不畏困难等等） ，2 分。 二、存在问题 （1
5、）大多数学生都能答对草屋声音的描写、草屋温馨、宁静的特点，对草屋的热爱、喜爱、赞美。 （2）情感态度多数没有答到，即“体现作者积极的人生追求”几乎没有多少学生可以涉及。故得分一 般拓 34 分。第第 1919 题题 1、 本小题平均分得分为 2.31 分（抽样分） ，得分率较低。 2、 本小题赋分：“言外之意”2 分， “应对”3 分。 3、 得分较多点：“你不适合本单位工作”和“应对”方面的阐述。 4、 失分；较多点： （1） 、 “言外之意”不懂抓关键句作分析，即空句作分析，绝大部分学生对前一句作了诠释。结果将 意思弄错。 （2） “应对”语存在问题：考生没有就考官问题而答者甚多；不懂“肯
6、定自我” 、 “坚持自我” ， 语言不够具体。第第 2020 题题 解题指导：解题指导：本题重点考查学生的扩写能力，兼顾考查逻辑思维能力、联想想象能力、语言运用能力 等。与 2000 年高考试题有相似之处。 这道题提供了两个不同情景，用主题词的形式表述，目的在于给考生更多的想象空间和扩展空间。 “下雨”是扩展的重点内容，考生需要将“春天野外”和“夏天校园”看到的雨景进行描写性的扩 展，既达到题目规定的字数要求，又符合要求就可以。 解答此题，首先要分析和挖掘试题中的明确要求的隐性要求。试题中，以“下雨”为中心的被字数 限制是明确要求。 “春天野外”和“夏天校园”的场景不一样。因此，必须体现出两者
7、的不同。这是隐性 要求。符合规定的情景，体现两者的差别；以下雨为重点。 其次，本题提供了两种情景，每种情景都有三个词或短语。表面上，它们没有任何关联，但只要巧 妙合理地联想的想象就可以把它们有机地联系在一样。 再次，要有基本的语言组织能力。要让扩写后的语意基本明晰，语句通顺，进而言之还要力求做到 构思新颖，文采飞扬。 评分标准：评分标准：描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体地描绘出来。 1、 凡是不以“下雨”为描写中心的，视语言运用情况，分别给 1 到 2 分，个别语言特别 优美的，给 3 分； 2、 既以“下雨”为中心，又能加以修辞方法的，并符合字数要求的，给 3 到 5 分，
8、语言 特别优美的，给 6 分。 学生答题情况：学生答题情况： 总体情况：学生解答此题，总的来说，不是很好，甚至是属于比较差的。平均分大概在 25 分左右。具体丢分情况： 1、学生对什么是描写（描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体地描绘出来）什么3是记叙都分不清楚，大多数学生都写成了一段记叙了，记叙自己或同学在雨中的活动情况，这既与题目 要求以“下雨”为中心不符，也跟描写不符。如： 夏天来临，我高兴地骑着自行车去野外欣赏美景，可还没到达目的地，天空就下起了微微细雨。 来到离县城较远的地方后，我下了车，看到池塘里的水被雨粒打得变成一个个小水波，就像音乐的声波 一样，增加了这美景的亮点
9、。 夏天的一场雨，校园里一对情侣正撑着伞在雨中慢步走着。男的对女的说：“冷吗？”女：“有 你在，不冷！” 2、绝大多数同学未能按题目要求以“下雨”为中心，而错把“春天”或“夏天”为中心了。写得特 别优美特别抒情，只可惜，因与题目要求不符，也只能拿 2 分了！ 春天来了，小草冒出头来，树儿吐出新芽，一片生机勃勃。我撑着一把花伞漫步于这春雨之中， 尽情地享受着这田野的美丽。 春天的脚步近了！近了！更近了！春姑娘踏着轻柔的脚步经过野外。她所过之处，万物复苏；春 雨降临，小草探出头吮吸着干（甘）霖，细雨所过之处，皆呈现生机勃勃的景象。 夏天的校园不免不些沉闷，下了一场夏雨，走在校园中，万物好象恢复了灵
10、气，更加清新自然， 这不正象老师用辛勤的汉（汗）水滋润着我们的心灵吗？ 3、学生所描写的场景，与所选的时令不符，这也是丢分的一个原因。 如“微微的细雨（夏天） ” “绵绵的夏雨” “一场暴雨把春天的阴霾全扫了”等。 附：附：20002000 年高考试题年高考试题 根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩写成一段话。每段不少于 30 个字。 情景一：毕业典礼上 同学们 歌声 情景二：考试前夕 我 歌声作文：作文： （一）评卷原则： 1、不以“担当”为话题，中心内容不围绕“担当”来展开的，视作偏题，拟评 35 分以下。 2、要求写记叙文，文体不对者（记叙描写性内容必须超过 60） ，拟评 42
11、分以下。 3、文体不分者（辨不清是记叙文还是议论文） ，拟评 45 分以下。 4、字数要求。不超过 800 字的，原则不评为一类卷（50 分以上） 。不超过 600 字的，原则上拟评 40 以 下；400 字以下者，满 1 行 1 分。 （二）存在问题 1 文体不分，记叙文中夹杂太多议论，导致所写的人物、事件不够丰满。 2、文体不对，部分同学写成议论文或者议论性散文。 3、立意不深，很多同学所写的日常事件没有深挖其普遍的社会意义，仅在记叙一件事，难以引起读者 共鸣。部分同学没围绕“担当”来写，而将话题转移，写成“爱” 、 “友谊”等。 4、选材方面存在重大问题，因为同学对生活缺乏观察、思考、感
12、悟，导致报选择的素材绝大部分是初 中、小学甚至是四五岁所经历的事件，较为幼稚。如照顾小弟弟小妹妹，负责日常家务劳动，担任班干 部的尽心尽责等等。 5、构思方面：绝大部分作文没有精心建构，仅是想到哪写到哪，存在记流水帐的情况。 6、语言方面：缺乏环境描写、语言描写、行动描写、心理描写等，导致内容干瘪。为凑够字数只好另 发一通无用的议论。在开头、结尾的构置上，普遍缺乏精心的设计。 7、卷面比段考质量要差，字体相当潦草。 （三） 、好的现象 1、部分同学选材、切入的角度非常感激巧妙，关注到国家、社会。 2、有些同学在描写方面相当出色。 （四）建议 1、练字，好的卷面，漂亮的字体能征服评卷老师。42、注意自己平时描写的训练。 3、掌握一些常见的构思方法。 4、平时注意细心观察生活，思考生活，从而感悟生活。
