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1、20112011 年山东省汶上县教师招聘考试模拟题年山东省汶上县教师招聘考试模拟题2011 年山东省汶上县教师招聘考试模拟题二一、单项选择题（在每小题的四个选项中，选出一个正确答案填入题后括号内每题 2 分，共 40 分）1 教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（ ）A. 教育现象刚刚萌芽 B. 教育形态已趋于定型 C. 教育制度初步形成 D. 教育活动趋于完善 2 提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生较深远影响的人是 （ ）A. 汉武帝 B. 董仲舒 C. 郑玄 D. 朱熹 3 对教育的等级化、特权化
2、和专制化否定的教育特征是（ ） A. 教育的终身化 B. 教育的多元化C. 教育的民主化 D. 教育的全民化 4 墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是（ ） A. “兼爱、非攻” B. “弃仁绝义” C. “道法自然” D. “化性起伪”5. 主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、从做中学”的教育家是（ ） A. 布鲁纳 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 杨贤江6 国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（ ） A. 小学教育目的 B. 小学教育目标 C. 小学教育原则 D. 小学教育内容 7 我国制定教育目的的理论基础是马克思的（ ） A. 剩余价
3、值学说 B. 资本和商品的学说 C. 劳动学说 D. 关于人的全面发展学说 8. 认为人的性本能是最基本自然本能，它是推动人发展的潜在、无意识、最根本动因。持该观点的学者是（ ） A. 弗洛伊德 B. 华生 C. 桑代克 D. 巴甫洛夫9 个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ ） A. 差异性 B. 顺序性 C. 不平衡性 D. 阶段性 10. 小学生的思维 （ ） A. 正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B. 正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C. 正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D. 完全属于具体形象思维阶段 11根据现
4、行法律规定，对中小学生身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（ ）A. 未成年公民 B. 社会公民 C. 普通受教育者 D. 青少年儿童 12个别教师私拆、毁弃学生信件、日记行为侵犯了学生的（ ）权 A. 公正评价 B. 隐私 C. 人格尊严 D. 名誉13师生关系在人格上是一种（ ） A. 平等关系 B. 上下关系 C. 道德关系 D. 教育关系 14小学阶段的课程应体现 （ ）性 A. 强制、普及和统一 B. 科学、选择和统一 C. 普及、基础和发展 D. 科学、基础和发展 15在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条
5、件，而掌握知识则是发展智力的（ ）A. 惟一选择 B. 内容 C. 途径 D. 基础 16 学记中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（ ） A. 因材施教原则 B. 循序渐进原则 C. 巩固性原则 D. 启发性原则 17教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（ ）A. 讲授法 B. 讨论法 C. 谈话法 D. 指导法 18在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（ ） A. 道德情感 B. 道德意志 C. 道德观念 D. 道德行为 19进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动
6、学生主动性，使他们积极向上。这一原则是（ ） A. 导向原则 B. 疏导原则 C. 因材施教原则 D. 教育的一贯性原则 20班主任工作的中心环节是（ ）A. 组织和培养班集体 B. 建立学生档案 C. 了解学生 D. 操行评定 21以下说法中正确的是（ ）A在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成B思维过程的基本操作是分析和综合 C思维的基本形式是比较、抽象和具体化D根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维 22皇帝“皇帝就是沙皇” ，祖国“美丽的地方” ，说明儿童掌握概念的水平处于（ ）A第一级水平 B第二级水平 C第三级水平 D第四级水平23最佳学习效果的过度学
7、习需达到（ ）A. 50% B50%100% C. 100% D100%150%24心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（ ）A知觉 B记忆 C注意 D 思维25在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（ ）A二年级 B三年级 C. 四年级 D. 五年级26. 学校教育依照特定教学目标组织教学过程起关键作用是（ ）A. 学生 B. 教学内容 C. 教师 D. 教学环境27儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是（ ）A多维思维 B思维的可逆性C具体逻辑推理 D守恒观念形成28加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（ ）A不同的学习结果 B学习层次的高低C学习情境的简繁 D学习水平的优劣29学习动机的
8、强化理论的提出者是（ ）A行为认知主义者 B认知主义者 C建构主义者 D行为主义者 30强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是（ ）A形式训练说 B共同要素说C经验类化说 D关系转换说 31教鸟概念时，以麻雀、鸡、蝙蝠为例是为学生提供（ ）A. 比较 B. 变式 C. 正例与反例 D. 概括32不属于心智技能的是（ ）A阅读 B吹拉弹唱 C运算 D记忆33组织策略属于（ ）A. 精加工策略 B. 认知策略 C元认知策略 D调节策略34要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（ ）A. 发散思维 B推测与假设 C好奇心 D独立性35小学生品德发展的关键年龄是（ ）A6
9、 岁 B7 岁 C8 岁 D9 岁 36心理辅导的基本目标是（ ） A. 开发潜能 B. 寻求发展 C. 个案辅导 D. 学会调适37行为目标的陈述依据是（ ） 。A可观察和可测量的行为 B行为产生的条件 C行为的标准 D具体目标38课堂管理始终制约着教学和评价有效进行，功能在于（ ）A. 引导 B. 促进和维持 C. 反馈 D. 评价39就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（ ）A. 信度 B效度 C区分度 D难度40以下说法中错误的（ ）A. 专家教师课时计划简洁灵活，以学生为中心并具有预见性 B. 专家教师有完善的维持学生注意的方法C.专家教师往往较注意课堂的细节D.专家教师具有丰富的
10、教学策略二、填空题 (共 20 分) 1. 二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育、职业中学普通化的趋势。 2 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。 3. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。 4 对学生是人的属性理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。5 学生的受教育权包括受完法定教育年限权、和公正评价权。 6 是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。 7 在教学实践上把学习过程概括为学思行统一过程的学者是我国古代的教育家。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 选自做事要广泛的学习，仔细的探究，谨慎的思考，明确的辨别，最后要切实的去实行。 8 是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。 9 根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为课和综合课。 10儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由、自我激励、自我调控等因素构成。 11根据文献记载，埃及在古王国末期已有学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。 12集中体现柏拉图教育思想的代表作是。 13 义务教育法规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据
