校本培训各种制度

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1、校本培训各种制度校本培训各种制度校本培训管理制度1、按时参加学校组织的各种校本方面的学习与培训活动，不得迟到、早退或缺席。2、学校专门成立校本培训领导小组，分工明确，层层签订责任书，确保校本培训工作的效果。3、积极组织教师采用走出去、请进来的办法进行培训与学习，不断提高教师的综合素质。4、积极支持并鼓励教师参加各种学历层次的培训与学习，确保我校教师近三年内教师学历本科率增加。5、每学期组织反思活动，要求每位老师针对自己的教育教学等诸方面的得与失进行回顾反思。6、积极进行信息技术培训，并开展现代教育手段进课堂活动，对优胜者予以奖励。7、积极开展新教师、骨干教师与一般教师之间的拜师结队活动并签订目

2、标责任合同，力求团结协作、不断进步。8、成立校本培训研究室，每学期进行 3 次以上的新课标专项讲座及研讨活动，以期尽快使我校校本培训纳入科学化、规范化轨道。9、学校每年年终把每位老师一年来培训中的表现等情况进行统一考核并纳入量化。校本培训学习制度为了进一步提高教师的职业道德素质及提高业务能力，特制订教师校本培训学习制度。1、根据上级要求和学校实际情况，统一安排学习内容。2、采用集中学习、分组学习和自学相结合的形式，由校长室、教导处组织带领教师学习教育教学理论或以教研组为单位进行分组学习。3、充分发挥网络学习优势，以教研组集中学习为主，采用自主与统一安排学习内容。4、参加学习时不得迟到早退，学习

3、中不做与学习无关的事情，要认真做好学习笔记，学校不定期进行检查。5、学用结合，积极将所学内容与自己的教学实践结合起来，提倡把经验总结写出论文。6、每月上交一篇自学笔记，学习内容是自己所教学科内容，字数不少于 200 字。教师校本培训考核制度为了更好地促进学校教师校本培训工作的顺利开展，保障教师校本培训不断取得新成果，特制订教师校本培训考核制度。1、严格教师校本培训的各种培训的考勤。教师按时参加上级及学校组织的校本培训活动，每迟到或旷会一次，学校将按教师日常考勤办法规定进行处理。2、严格教师校本培训学习情况的检查。学校不定期检查教师的校本培训情况，教师要有校本培训学习目标计划、学习笔记、学习心得

4、、学习阶段性总结等，每缺一项酌情扣除教师的年终量化考核分。3、严格教师的上岗培训。新毕业分配的教师，无论其是否已经实习过或培训过，都必须由学校派遣再次参加教师上岗前的培训，并获得岗前培训证，否则不予上岗。4、教师必须修满最低教育学分。达不到学分者，年终量化考核要酌情扣分。5、严格教师的校本培训完成情况。教师在校本培训中，不能达到培训要求，将在年终量化时视为不合格教师，年终不能评为优秀教师。教师校本培训奖惩制度为了激励教师更好地参加校本培训活动，促进自身往纵深方向发展，提高教师的各方面的能力，特制定教师校本培训奖惩制度。奖：1、积极参加各级组织的教育教学培训，对于成绩突出者，年终量化加分。2、能

5、够主动参加除上级及学校组织的培训之外的各种教育培训，并取得相关证书，学校根据证书级别加年终量化分。3、取得各级各部门颁发的教师能力方面的荣誉证书，如各级教学新秀、骨干、教学能手等等，学校根据证书级别给予加年终量化分。4、对于在校本培训中成果突出，学校年终给予该教师年度校本培训“突出成就奖” ，并加年终量化分。5、教师在校本培训中，表现突出，为学校教育的发展献计献策，对学校校本培训工作做出贡献的，学校设年终校本培训工作“突出贡献奖” ，并加年终量化分。惩：1、在校本培训工作中，态度不端正，表现消极懈怠，学校将根据情节给予批评教育及量化分的处罚。2、在学校校本培训工作中，发布不利于工作开展的舆论，

6、做阻碍校本培训工作正常进行的行为，学校根据情节给予批评教育及量化分的处罚。3、对于不能按时参加校本培训的教师，学校除扣除其考勤分之外，将根据情节给予批评教育及扣工资和年终量化分等处罚。4、没有做好校本培训工作的，如缺少计划、总结、心得、反思、笔记等，学校根据具体情况给予扣除年终量化分。5、对于不能按要求完成校本培训任务的教师，学校根据情况给予相应的处罚。校本培训档案制度 校本培训档案建设包括两个部类：应包括下列内容：（一）校本培训综合档案：1、国家、省、市、县教师继续教育文件；3、学校校本培训的文件、师资库、外聘专家等相关资料；4、校本培训各项管理制度；5、校本培训实施情况记载（包括集中培训、

7、专题培训、学术交流、教师论坛、课题研究、听课评课、教师问卷、外出培训、考核考试成绩） ；6、校本培训资源（文本、音像、网络） ；7、校本培训的科研成果（承担国家、省、市课题情况、教师获奖情况等） ；8、校本培训估材料（包括过程评估材料、年度评估材料、经验材料和总结等） 。（二）校本培训教师个人档案（或教师素质提高评估手册）应包括下列内容：1、教师个人校本培训申报计划及所选课程菜单；2、培训的过程记录（教师参加培训的内容、听评课、主讲研究课等情况记载校本教研制度全面贯彻基础教育课程改革纲要（试行） 精神，以课改为导向，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题

8、为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，并使学校逐渐成为勇立潮头，与时俱进的学习型学校。二、教学研究理念围绕“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。三、遵循原则1、针对性原则校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。2、实效性原则以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。3、实践性原则遵循认识实践再

9、认识再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合，产生 1+12 的效能。四、教研活动任务深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本课程开发建设与管理的能力。五、教研形式以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。1、自我反思是指教师自我对话，是教师对自己行为的思考、省视、分析。教师根据学校校本培训计划内容和校本教研活动计划自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题、制定对策。要求每

10、位教师每学期上 12 节能给人带来思考和问题的教研课，撰写教学行为叙事案例 2 篇，研究性论文（或课题）1 篇。2、同伴互助以教研组和备课组为互动载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新” 、 “以强带弱” 。营造教研活动中民主轻松的氛围，使活动中有不同的呼声，群体有不同思想，鼓励老师坚持已见、百家争鸣。以教学实践中的问题为研究内容，将问题带到活动中，以促使老师们不断学习，共同提高。隔周开展备课组教研活动，学校每学期组织 45 次校本教研活动，为老师们提供展示的舞台，要求教师每学期听课 20 节以上，教导主任和主管教学副校长听课 30 节以上。3、专业引领一方面学校组织教师加强对课程理念的学

11、习，另一方面要求教师从专业教育报刊和互联网上学习和引进名家的教育思想。另外，学校还将利用校内的区级以上骨干教师和聘请省内外教研专家到学校讲学，引进他们的教育思想和教学思想，促进本校教师专业成长。六、具体措施1、完善学校三级校本教研制度进一步完善学校、教研大组、备课组三级校本教研制度。规定教研组和备课组教研活动双周轮换，校级教研活动一学期开展 45次。 校级教研活动以统一的新课程理念、课标、教育思想学习和案例分析，课例评析、典型课观看、讨论为主：教研大组活动则以学科的针对性业务学习，案例分析，好课评析，课例研讨、备课为主；备课组教研活动除固定双周活动时间外，因其不受时空的限制，可随时随地开展备课

12、，教学研讨，案例分析，问题探讨解决等活动。2、开展“十个一”创优活动“十个一”创优活动指的是教好一门学科，当好一名班主任，培养一批特长生，转化一个后进生，上好一堂教研课，设计一份最佳案例，出好一份优秀试卷，搞好一个实验课题，写好一篇实验论文，开出一次教学讲座。要求每位教师必须积极参与，学校定期对其考查，学期末还将对教师活动参与情况进行评选表彰。3、推进教师教学展示活动继续开展教师教学展示活动，使这一活动在要求每位老师都参予的基础上，从单纯的上课向上探讨课、精品课转化。对青年教师每学期中必须开 1 节这样的课，其所在的教研大组的成员必须参予，另外必须邀请教导处、校长室等有关领导参予。每次课后，对

13、自己的上课情况做好反思，并以此为例上交案例一份。4、开展两项评比，启动教师论坛学校每学期精心组织的一次论文和案例的评比活动，对评比的结果给予导向性的精神奖励和物质奖励，并归入教师的业务档案。对教师撰写的论文要求从教育实际出发，针对问题，探讨问题，解决问题，要避免好高骛远，不切实际，理论一大套，却没有一点实际东西。另利用每次教研活动的前 20 分钟，组织两个教师，每人10 分钟，围绕新课程实施中的现实问题进行论坛。5、继续开展教学开放展示活动利用教育局组织安排的教学展示周活动时间，精心组织活动，推出学校的骨干教师、名教师。同时向外校、家长和社会开放、促进家长和社会对课改的认识和关注。6、强化新课

14、程按月反馈的研究制度学校每月按不同主题举行一次课改研讨会，重点探讨课改中碰到的问题，学校亦将相关成立课改教师教研组，以年级和学科为依据，两种形式，每月中一次以年级中各科教师研讨为计，另一次以各科教师组合研讨为主。7、深入开展课程研究与实验一方面要做好新课程的各种立项课程，尤其要围绕课堂教学重建，教育评价制度改革和学校课程开发这一重点，深入进行实验和研究，以推进新课程实验。8、逐步建立教师发展性评估制度。七、教研活动的要求（一）教研活动管理要求1、各组长要作好教研活动计划，做到教研活动记录和总结反思。2、班子成员要按要求每月下年级或教研组参加教研活动两次。3、教研活动要有主题，要精心组织开展、提

15、高教研活动质量。4、参加活动情况与期末评估直接挂钩。（二）教研活动设计要求1、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效地开展教师间交流与合作研究 。2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成研究状态下工作的职业生活状态。3、积极主动争取专业人员的支持和指导。4、加强学科的沟通整合，促进信息技术在教学中的运用。九、校本教研的奖励制度1、每学期开展优秀教研组和备课组评比。2、对参与教研活动积极的教师，多提供外学习和培训的机会，把学习和培训作为福利进行奖励。3、与奖惩细则的有关条款挂钩，在精神奖励同时，给予一定的物质奖励。