二年级语文(下)识字6

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1、第四届全国中小学第四届全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教案评选优秀教案评选参赛教案参赛教案一、教案背景一、教案背景（1）面向学生： 中学 小学 （2）课时：1 （3）学科：语文二、学生课前准备：二、学生课前准备：读熟生字。三、教师课前准备：三、教师课前准备：1）十二种动物的图片2）词语及生字卡片、小黑板3）制作教学多媒体课件。4）小奖品：红五角星教学课题教学课题识字识字 6-苏教版国标本语文第 4 册教材分析教材分析苏教版第四册识字 6以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界，教材介绍了 12 种动物，大多数是孩子们熟悉的。教学中运用自主学习的策略，充分调动孩子们已

2、有的经验去识字，使认识事物和识字同步发展。本课将 12 种动物名称排成 4 组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。课文配以相应的图画，渗透了动物回归自然，保护野生动物的思想。图文对照可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。教学目标：教学目标：1、学会本课生字，认识有生字组成的动物名称，会写“狮、猴、猩。 ”2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系。3、正确朗读韵文。教学重点、难点：教学重点、难点：会写生字“狮、猴、猩。 ”能正确朗读韵文。教学辅助工具教学辅助工具多媒体课件教学过程：教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师：今天

3、，朱老师准备了许多红五角星要送给上课表现好的的小朋友，你们想不想要？（ ）那就好好表现吧！小朋友们，你们去过茱萸湾动物园吗？（ ）那你们在茱萸湾动物园都看到过哪些什么样的动物？( )今天，老师想请小朋友们再去欣赏一下这些人类的朋友可爱的动物，你们想不想？（ ）【百度搜索】http:/ 狮子、老虎、大象【百度搜索】http:/ ） ，有（ ） ，还有（ ） 。 ”说话。（3）这是一只怎样的狮子？老虎？大象？（4）谁能用上动物园里有（ ）的（ ） ，有（ ）的（ ） ，还有（ ）的（ ） 。说一句话？3、讲故事，渗透保护动物的教育师：细心的小朋友会发现这只老虎少了一条腿，你们知道这只老虎为什么少了

4、一条腿吗？这里面有个故事，你们想不想听？（ ）师：尽管我们国家已颁布了动物保护法 ，但一些不法分子，利欲熏心，专门捕捉一些珍贵的动物。一天，这只老虎正在森林中悠闲地散步，突然被这些人发现并打中了腿部，最后它侥幸逃脱了。当动物保护协会的人发现它时，它已经奄奄一息了，再不据掉这条腿就会危及到它的生命。结果这只老虎就成了现在这个样子，你们说这些捕杀动物的人可恶不可恶？” （ ）那如果我们以后看到类似危害动物的事情，我们该怎么办？（ ）那如果我们以后跟爷爷、奶奶、爸爸或者妈妈去菜场买菜，发现有人在卖青蛙、野鸡等一些国家保护的动物，他们想买时，你们怎么办？4、说的真好，看过了它们，那，这些动物你们认识嘛

5、？（出示图片） 仙鹤、孔雀、鹦鹉【百度搜索】http:/ ） ，有（ ） ，还有（ ） 。 ”说话。（3）同桌讨论：这是一只（ ）的仙鹤？孔雀？鹦鹉？（4）用动物园里有（ ）的（ ） ，有（ ）的（ ） ，有（ ）的（ ） 。说话。5、出示剩下的 6 种动物图。（图片）猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠【百度搜索】http:/ ）的（ ） ，有（ ）的（ ） ， （ ）的（ ） ”说话。（4）启发想象：它们正在干什么？指名分别说：动物园里有（ ）的（ ） ，有（ ）的（ ） ， （ ）的（ ） 。其中（ ）正在（ ） 。6、说的真好，这些动物我们都认识，那么这些动物的名字你们认识嘛？老师把它们

6、的名字都写下来了，谁会把它们分别贴到这些动物的下面呢？（开火车，请同学上来贴）师：朱老师意外地发现同学们连生字都认识了，能告诉我，你们是怎么认识它们的？（ ）（教师表扬学生这学期的“勤查字典 主动识字”这两个习惯培养的好。 ）7、师：这就是我们今天要学习的课文。板书课题 ：识字 6二、学习生字，初读课文1、师：下面，我们来学习这课的生字词：出示小黑板狮子、猴子、猩猩麋鹿、斑马、袋鼠鹦鹉、棕熊（1）自由读，读完同桌互读，正音。（1）指名读，读完提问：你读得很好，那你觉得读准这些生字，分别应注意哪些呢？（狮是翘舌音，猩是后鼻音，鹿是边音，第一行的后一个字都是轻声等）（2）再指名读，开火车读，齐读（

7、3）师：去掉拼音，谁还会读？（4）开火车读，齐读2、初读课文（1）师：把这些生字词放入到课文中组成词串，谁仍然会读？（2）轻声自由读。读后师提要求：读的时候边读边想，在头脑里浮现出有关动物的形象，并读出抑扬顿挫，轻重缓急来。（3）指名读，注意正音。师再提要求：词与词之间的停顿较短，做到声断气不断，行与行之间长一些，做到气断情不断。（4）男女生比赛读、分组比赛读、师再提要求，在读的时候，要突出不同动物的特点和自己对它们的喜爱之情。（5）师：朱老师从你们的朗读中，感受到了你们对动物的喜爱。对呀，动物是我们人类的好朋友，我们应该喜欢它们，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们地球，保护我们人类自己。

8、下面我们一起再大声地朗读一遍，把你们的感情充分表达出来。三、复习巩固，布置作业1、做游戏让动物回家师：学了这么长时间，大家都累了吧？下面我们来休息一下，做个游戏好不好？（ ）保护动物人人有责，让动物回到自己的家园。下面我们就来做做把动物送回家的游戏。小朋友们都很有爱心，看谁能安全地把这些动物送回自己的家。 （教师边说边拿出刚才拿掉的动物图，让学生放在词卡的上方。 ）2、布置作业，说话练习师：课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜欢哪些动物呢？回家收集它们的资料和图片，下节课把它们有关知识介绍给大家，好不好？四、写字指导1、师：我们学习累了，做做游戏，放松放松，生字宝宝累了，它们就要回家，它们的

9、家在哪儿？（田字格）下面我们再把它们送回家，好不好？2、出示卡片：狮、猴、猩师边出示边说：今天，我们要送这三个生字宝宝回家，谁认识它们？（ ）它们有什么共同的地方？（都是反犬旁，都是左右结构，都是形声字）写它们的时候有什么共同特点？（都是左小右大）3、师范写：狮 4、生描红（语文书上）5、生写习字册附：板书设计附：板书设计识字 6狮 猴 猩四、教学反思四、教学反思这节课我用真实的动物园情境导入新课，出示可爱的动物图片，为学生营造了真实的氛围，有利于激发起学生的学习热情。在教学中，我注意把每一个词语和具体事物联系起来，而且特别关注词串与词串之间的关联，最后达到对整个词串的整体感知。另外，在朗读时

10、，特别注意培养学生“一边读，一边想”的良好学习习惯，提醒学生一边诵读，一边去想与词语相对应的图像，把表面孤立的图像整合为一体。在教学过程中，我着重注意对学生进行说话的训练，由扶到放，层层提高要求。先让学生用“动物园里有（ ） ，有（ ） ，还有（ ） 。 ”说话，然后再让学生说说这是一只怎样的狮子？老虎？大象？最后再让学生用上“动物园里有（ ）的（ ） ，有（ ）的（ ） ，还有（ ）的（ ） 。 ”说一句话。我想：从低年级开始，长期地坚持下去，学生们的说话能力一定能有很大的提高。不过，在本节课的教学中还存在着许多缺点：例如1、感情朗读需加强。本课的词串琅琅上口，引导学生看情境图读出各种动物的特征时，要通过想象读出词串的节奏美。2、对学生的书写作品要做全面的反馈。由于时间分配的不均匀，未能是对学生作品中每个字在田字格的位置作详细指导。以后在教学中要注意这些方面，努力提高对自己的要求，争取更大的进步。