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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 24人教版高中语文教案模板人教版高中语文教案模板一、教材分析：赤壁赋一文属文赋，文质兼美，音韵和谐，乃苏轼之传世名篇。尽管文章抒发的情感，反映的思想有些深奥，但文章在诵读、鉴赏、审美等各方面，均可视作古代散文的经典。同时，体悟文章的精美高妙，对培养学生学习文言文的兴趣，体会作者豁达的胸襟，提升学生的文学素养乃至综合素养，有很大的帮助。二、学生分析：高一的学生，经过了较长时间的文言文学习，积累了一定的文言基础知识，能够基本阅读浅显的文言文。同时，由于前面已经学习过阿房宫赋 ，对赋体文章的特点也有了一定的了解。但以往强调
2、文言基础知识的内容较多，对文言文整体阅读和感悟的较少，学生把文言文看成枯燥语言知识的积累，缺乏对文言文，尤其是优秀的古代散文的美感认知和情感体悟，所以要在这些方面加以强化。 三设计思想：文言文的学习要重视学生的自主阅读，因此，应该把朗读、背诵贯穿到文言文教学过程之中，让学生在这一过程中从整体上把握文章内容，加深对作者情感的体悟。文言文教学要重视文言字词的积累和句式的把握，但也不能仅停留在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 24让学生在阅读的过程中感受中国传统文化精华，体验作者的人生感受并在情感上与之产生共鸣。调动
3、学生积极性，让学生参与到教学活动过程中，发挥他们的主体作用。这篇赋文质兼美，在景、情、理交融之中蕴含着作者乐观旷达的人生态度。在教学过程中应引导学生积极思考，结合文本深入探讨，以竞赛交流、讨论的形式将学生对作者人生态度的理解引向更深的层面。四、学习目标：把握文赋特点。熟读成诵，增加文言知识积累，积淀文言语感。诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。体会课文景、情、理交融的特点，结合作者的处境，体验作者的情感，理解作者的人生感悟。五、学习难点和重点：品味、鉴赏课文精美的语言背诵课文体会文章景、情、理交融的特点，通过主客问答手法所表现的旷达的情怀。六、教学方法：竞赛法、诵读法、讨论法七、教学手段：多媒体课
4、件精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 24八、课时安排：三课时九、教学过程与内容学生课前预习阅读课文注释及南方出版社出版的教辅优化设计 ，落实文言字词句知识，初步理解文章思想内容。给学生提出诵读指导建议，让学生在理解文意的基础上熟读并争取背诵课文： 读出韵律。赋体押韵如“望章江” ， “焉间天然仙”等读出重音。如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇” ，动词重读；“哀吾生之须臾，羡长江之无穷” ， “挟飞仙以遨游，抱明月而长终” ，韵字重读；“而今安在哉” “而又何羡乎”疑问词重读。读出节奏。如：况/吾与子/渔樵于/江渚之上，盖将/自其变者/而观之。 读出气势
5、。如“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗固一世之雄也，而今安在哉？” 。读出情感。如：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章” 。 “其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉” 。 “江上之清风，与山间之明月?而吾与子所共适” 。 “相与枕藉乎舟中，不知东方之既白” 。根据文赋对仗特点背诵相关句子。根据文赋押韵特点背诵句子。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 24理清文章层次情感变化在理解的基础上背诵重点记忆关于风月的句子。第一课时导入新课：林语堂曾这样评价过一位古人：“一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，
6、一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒教育家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。?”苏东坡传序这里描述的是谁？他是一个什么样的人？他就是苏轼，一个曾自嘲说：“问汝平生功业,黄州惠州儋州”的人。然而，恰恰是黄州成就了他，使他在文学上“成熟”了。在这里，他的念奴娇赤壁怀古前后赤壁赋等名篇光耀千古。 简介苏轼及其创作赤壁赋的背景：文“三苏” “八大家” “欧苏” ，诗“苏黄” ，词“苏辛” ，书“宋四家” “乌台诗案”后，苏轼被贬到黄州做团练副使。这对苏轼来说是一个莫大的打可
7、对中国文艺来说实在是一件值得庆幸的事，因为这段时间苏轼的创作达到了巅峰。 念奴娇赤壁怀古 ，前后赤壁赋 。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 24回顾“赋”的文体知识。检查预习效果：按课本段落，要求四个自然组的学生分别齐声朗读课文，看哪个小组读音准，情感变化把握得好。检查男生对文言字词句知识的把握。检查女生对文章内容的理解。明确各段内容，概括各段段意：明确：第一段，写作者游赤壁的情景，展示诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。第二段，写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。第三段，写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。第四段，写作者丢开个人的愁怀，欣
8、赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情。第五段，写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。分析第一段：情景设置：配乐，展示苏子泛赤壁的画面；学生朗读课文。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 24本段以写景为主，请学生找出写景的句子并朗读。写景的三组对偶句清风徐来，水波不兴。月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。四人小组讨论，形成一个整体画面，用优美的语言将这个画面描述出来。请一个学生描述。这样的美景使泛舟者产生了怎样的心理感受？教师指导学生运用抓重点句子法和想象画面法背诵第一段。第二课时面对同样的明月清风、良宵美景，主与客的感情有何不同？让学生齐
9、读第三段作者的好心情是怎样发生变化的?找出表现苏子快乐的句子，朗读并背诵。乐饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。 ”客之悲是通过什么表现出来的？展示客吹洞箫的画面。在欢快的音乐声中，男生读“苏子乐”的内容，之后哀怨伤感的洞箫声响起，女生读“客悲”的内容。第二段由乐到悲，营造一种主客间箫歌互答、悲喜交集的境界。承上启下，引出主客对答。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 24全班齐声诵读第三段。客面对明月清风、良宵美景，奏出充满悲哀的音乐，他之所以要“托遗响于悲风” ，其缘由是什么？明确：无枝可依 英雄安在
10、人生无常 在优美的音乐中全班齐声诵读第四段。针对“客”所发出的人生悲叹，苏子是如何说服“客”的? 明确：从“变与不变”的角度来阐发观点。从“不变”的角度来看，人生是可以永恒存在的。从“物各有主”来提出要顺其自然。这是一种怎样的人生观？末段既照应了开头超然欲仙的快乐，又体现出充分的哲学思考后真正的超越。板书赤 壁 赋苏 轼景情理情因景生 景以情显 即景而议 由情入理各位评委老师：大家好，我是几号考生，我今天说课的题目是 。下面，我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。一、说教材精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 8 / 24教材简析：本篇
11、课文是人教版高中语文课本必修几第几册第几单元第几课的课文，是一篇什么体裁的文章。文章主要叙述的内容是什么，表现了作者什么样的思想感情。本篇课文具有什么样的地位，和什么特色。学习教材的目的是为了让学生能够触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸。通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。教学目标：诗歌：根据教学大纲的要求，诗歌教学要以诵读为主，在诵读中使学生领悟诗的思想感情，鉴赏文学作品能够感受形象，品味语言。同时，本篇诗歌通过典型意象创造出优美的意境，巧妙的将诗人的情感融入其中。确立教学目标如下：我的知识目标是：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的真情。能力目标是
12、：培养学生鉴赏诗歌的能力。德育目标是：体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美能力。本节课的教学重点是：领反复诵读，鉴赏诗歌意象，体会诗歌的意境美，体悟诗情，获得情感体验。 教学难点是：把握诗歌的思想感情，以及意象的体味与把握。文言文：根据教学大纲的要求，文言文教学要求培精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 9 / 24养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。同时本课情节、结构、语言等的特点，确立教学目标如下：知识与能力目标：了解作者的基本常识；理解文中所出现的生僻词以及意义特殊的词语；把握文中的主要思想感情，初步鉴赏文中的
13、形象与个性。过程与方法：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力并积累文言文实词、虚词和句式，培养学生的自学能力和翻译能力。 情感态度与价值观目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。 教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。教学难点：掌握文章的写作风格和特点；深入分析文章内涵，并作出评价，激发学生的学习兴趣。现代文：新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，初
14、步形成正确的人生观、世界观、价值观，并学会收集判断、处理信息，具有人文素养、创新精神与实践能力。同时本篇课文，感情真挚，感悟深刻，具有典型的人精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 / 24文性，结合本单元的教学目标以及本篇课文在语言，结构设置等方面的特点，确立本课的教学目标如下：知识能力目标：领悟本文的写作手法，揣摩语言，体会语言的感情和特色，学习作者运用语言的技巧。同时学习本文对比喻、拟人等修辞手法的运用。过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握一定的赏析语言的能力与方法。情感与态度目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。 我的教学重点是：理清本篇文章的思路，领会课文的思想感情。教学难点是：综合运用多种表达方式和点面结合的手法，品味文章蕴含的丰富的感情。认真体会文章的写作风格。二、说教法：文言文的教学应该重视感悟和熏陶，在诵读的过程中去感悟，并初步把
