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1、 生命的壮歌 厉庄镇中心小学 马培玉 设计思路： 新的语文课程标准重视学生对文本的多元解读，尊重学生的独特感悟，倡导个性表达。跳出语文的范畴，从生命视角来审视，这正是生命尊严的彰显，是真正意义的人文关怀。作为小学语文教师，有责任有义务让语文学习融入到孩子们充满个性的生命中去， 语文的天空才会更加绚丽多彩。 教学目标： 1、能学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 2、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读蚁国英雄的故事，把故事读通顺，读正确。 3、试着用自己的话简单说说故事的大意。 教学重点： 把课文读通、读顺能用自己的话说说故事的大意。 教学难点： 在理解课文的基础上，感悟蚁群的团结合作，勇于
2、献身的精神。 教学准备： 多媒体 收集有关蚂蚁的资料 制作课件 教学过程： （一） 、复习旧知，导入故事。 1、 “壮”怎么理解。 2、这篇课文有几个小故事呢？今天就学习第一个故事。 （板书课题） 3、读了这个题目，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。 （为什么把弱小的蚂蚁称作英雄？） 设计意图：在课的一开始，老师要紧扣课题，让学生有个性化的解读文本，通过对课文的整体感知，让学生快速把握课文的基调，为下文的学习做好情感的准备。 （二） 、了解大意，把握基调。 1、选择一种自己喜欢的读书方式，试着用自己的话简单说说故事的大意。 2、指名说。 3、教师提供小标题，多媒体出示，同桌再说。 草
3、丛起火蚁群被围扭团突围成功脱险 4、这是一个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣） 设计意图：新课程理念提倡教学应从学生的学习兴趣、学习需要出发，给学生自主选择的机会，尊重学生独特感悟，倡导个性的表达，跳出语文范畴，使学生真正成为学习的主人。 （三） 、细读感悟，朗读抒情。 1、这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？默读故事，故事中的哪些句子深深打动了你？ 2、多媒体出示课文，交流，相机点击重点词句。 “可万万没想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。 ” （1）自读，想想哪一词，哪一字最让你感动。 （2） “束手待毙”理解。它们有
4、没有束手待毙？ （3） “扭”紧紧扭在一起。为什么这个形状？ （4） “万万没有想到”换词体会，感受作者的惊喜之情 （5）找句子：这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）对蚁群的生命构成威胁的是什么？ （6）找出火势及蚂蚁处境危险的句子。 （7）多媒体出示句子 “火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。 ” 理解“肆虐” ，指导朗读这句话。 （投影出示） 火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！ （有感情地齐读“可万万没有” ） “蚁团在火
5、舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。 ” “显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 ” （8）多媒体播放火燃烧时的声音，师：用心来感受这场大火。你感受到了什么？ “蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着， 并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。 ” 自读，扣住文字来谈谈你的感受。 “火舌舐动” 、 “不断发出” 、 “爆裂的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急 “越来越迅速地滚动” 、 “不见缩小” （为什么“不见缩小”？）等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。 指导朗读。自读，齐读。 “显
6、然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 ” 默读，找找让你感动的词。 “肝胆俱裂”理解 “至死”理解，师送词“至死不渝” “不松动分毫” “岗位”在哪里？（外层）为什么蚁国英雄的岗位在外层？ 所以它们（接读），肝胆俱裂。 齐读。 假如你就是外层蚂蚁，你心里会想什么？ 师：此时，我们仿佛置身在熊熊烈焰旁，耳边传来的是烈火中蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，鼻孔中弥漫着焚烧中的焦臭味，眼前看到的是区区弱者用生命换取更多生命生存的壮举， 我们的心被他们高尚举动深深感动。 带着敬佩，感动齐读。 把外层蚂蚁称为“蚁国英雄”还有疑意吗？它们当之无愧。 齐读第二自然段。 设计意
7、图：学生在学习过程中“聆听”作者的倾吐，领略作者笔下的人、物、情、景，感受作者真挚的思想感情，体验语言文字在特定语言情境中所展现的生命力，使语言文字不再是枯燥、机械的抽象符号。克服传统教学中教师问，学生答，串讲串问占据了整个课堂教学。现代教学主张把问题尽量交给学生，让学习自主的发现问题，培养学习主动探究的能力。 （四） 、激情扣题，回归文本。 1、 此时此刻我们对生命有了新的理解，怀着对生命的崇高敬意，你一定有许多话要说，把它写下来。 2、 生写，师板书。 团 火神当前情义浓 勇 结 扭团突围向前冲 于 合 肝胆俱裂浑不怕 献 作 甘当蚁国真英雄 身 3、学生交流。 4、点题。正是这一群“蚁国
8、英雄” （点题） ，用自己宝贵的生命和可贵的精神，谱写了一曲悲壮的赞歌。 （ 生命的壮歌指题） 5、满怀深情读题生命的壮歌 带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。 设计意图：在读中引领学生走进文本的心灵世界，为学生与文本架起一座心灵的桥梁，激起学生的思维，打开他们情感的闸门，让他们多元化地解读生命的价值：这小小的蚁团是团结、合作、勇敢、奉献的精神写照，这场火奏出了一首生命的壮歌。 （五） 、作业。 1、写一首关于蚂蚁的童谣。 2、搜集一些表现生命主题的文章。 教学反思： 通过本课教学，使学生已经接受了一次次对生命的心灵洗礼，蚁国英雄的壮举，至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃英勇气概深深地扎根在学生的心中，从而实现了课堂生命价值的引领，使学生受到心灵的感动、情感的熏陶、人格的感化，使课堂真真切切奏响了一首生命的赞歌，一首为生命而歌的壮歌。
