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1、人教版新课标三年级上册教案人教版新课标三年级上册教案-第四单元起第四单元起 第四单元第四单元 有余数的除法有余数的除法 课题：有余数的除法（一） 教学内容：义务教育课程标准实验教材三年纪上册，P49 上的内容。 教学目标：是学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。 教学重点：知道有余数的除法的含义，来自生活中。 教学道具：情景图，多媒体。 教学过程： 一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。 1、教学 P49 的主题图。 （1）观察教材 P49 上的情境图 （2）说一说，观察到了什么内容，想到了什么？ （3）汇报，教师板书学生汇报的数据。 1这是某个校园里的活动情景图
2、。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着 4 面 不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。 2运动场上每 4 人一组小朋友在跳绳。 3篮球场上每 5 人一组准备打篮球比赛。 4板报下面摆的花是每 3 盆摆一组，旁边还有很多盆花。 2、根据上面的信息（条件） ，提出用除法计算的问题？ （1）学生提问，并相机板书问题。 （2）解决问题，写出算式 3、体会生活中的数学问题。 师：除了以上这些数学问题，谁还能提出生活中其他的用除法计算的数学问题？ （可根据全班的总人数，每（）人一组坐可以坐几组） 二、练一练，圈一圈。 大家来圈，一共有 15 个。 1、每份 3 个，共几份？ 2、每份 4 个，共几份
3、？还多几个？ 3、每根 5 个，共几份？ 4、每份 6 个，共几份？还多几个？ 三、摆一摆，填一填。 1、 【】 【】 【】6 3 = 2、 【】 【】 【】7 3 = 四、汇报自己这节课学会什么。 五、总结下课。教学反思：教学反思： 1、关注学生、关注学生“四能四能”的发展，在情境图中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。的发展，在情境图中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。 2、训练学生观察图的能力，在众多信息中找到数学信息，并合理利用。、训练学生观察图的能力，在众多信息中找到数学信息，并合理利用。 3、训练学生数学叙述能力，能清楚完整的表达意思。、训练学生数学叙述能力，能清楚完整的
4、表达意思。有余数的除法（二） 教学内容：教材 P50P51 上的内容。和 P53 练习十二第 1、2 题。 教学目标：使学生会用口算和笔算计算有余数除法。 教学重点： 1、理解除法式子中各部分的名称。 2、掌握有余数除法的计算方法。 教学道具：（略） 教学过程： 一、复习。一、复习。 1、在（）里最大能填几？5（ ） ( ) 6 ( ) 8 26 2、计算： 8 4 = 45 5 = 二、新知。二、新知。 1、教学教材 P50 例 1。 （1）利用情境引出计算问题。15 5 = （组）（2）谁会写除法的竖式？利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮 助学生理解竖式中各部分的含义
5、。3商 （要对着被除数的个位）除数5/15被除数1 5 5 和 3 的乘积0（3）自主探索，汇报结果。 （结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖 式的写法。 ） 2、学 P51 例 2。 （有余数的除法） （1）采取例 1 情境的延续。 一共有 23 盆花，每组摆 5 盆，最多可以摆几组，还多几盆？23 5 = 4 （组） 3 （盆）4 5/23 2 0 3余数（2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。 （3）注意：1商和余数的实际含义。 商和余数的不同单位名称。 三、巩固。三、巩固。 1、教材 P51。 “做一做” 。 （1）先填一填。 （2）说一说自己是怎样想的。计算时要
6、注意些什么？ （3）订正错误。 2、试一试自己的能力。用竖式计算下面各题47 6 = 33 8 = 通过以上计算，你发现了什么规律？ 3、作业练习。 （1）找病因（P52 做一做） （2）把横式改写成竖式，并注明各部分名称。60 7 = （ ） （ ）4、完成教材 P53 第一题。 5、小组批改作业。 （发现问题及时订正错题） 四、全课小结。四、全课小结。 师：从这节课中你们学会了什么？ 在计算有余数的除法中应该注意些什么？ 你们还有什么问题要问的？教学反思：教学反思： 1、收集图中有用的数学信息，提出并解决问题，并引导除法竖式的写法。、收集图中有用的数学信息，提出并解决问题，并引导除法竖式的
7、写法。 2、重视利用图形分析问题，理解余数是怎么出来的？、重视利用图形分析问题，理解余数是怎么出来的？ 3、利用迁移，得出有余数除法竖式的写法，算法。、利用迁移，得出有余数除法竖式的写法，算法。有余数的除法（三） 教学内容： 教材 P52 例和“做一做” ，P53 第 2、4 题。 教学目标：通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有 余数除法之间的关系。 教学重点：理解被除数、除数、商、余数之间的关系。 教学道具：练习卡片每人一份。 教学过程： 一、复习。一、复习。-相应除法题目. 二、新课。二、新课。 教学 P52 例 3。 1、现在有 15 盆花，每 5 盆摆
8、一组，可以摆几组？ 列式解答 15 5 = 3 （组） 2、如果一共有 16 盆花，每组摆 5 盆，可以摆几组？多几盆？ 如果是 17 盆呢？ 如果是 18 盆呢？ 如果是 24 盆呢？ 如果是 25 盆呢？ 板书：（略） 3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？、观察以上的余数和除数，你发现了什么？ 余数余数 除数除数 4、小组讨论。 师：从整体上看你又发现了什么？ 被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。 三、巩固新知。三、巩固新知。 （练习卡每人一份） 1、先观察被除数和除数再填方格。 A、 14 7 =2 B、 14 2 = 7 15 7 =21 14 3 = 42 1
9、6 7 =22 14 4 = 32 17 7 =23 14 5 = 24 18 7 =24 14 6 = 22 19 7 =25 14 7 = 2 20 7 =26 14 8 = 16 21 7 =3 14 9 = 15 22 7 =31 23 7 =32 24 7 =33 25 7 =34 26 7 =35 27 7 =36 28 7 =4师：从 A 组题目，观察除数与余数发现了什么规律？ 从 B 组题目，观察除数与余数发现了什么规律？ 从 A、B 组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？ 无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？（余数都比除数小余数都比除数小） 2、巩固练
10、习。 教本 P53 第 2 题。 （被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。 ） 3、教本 P53 第 3 题。 （变式或练习由学生独立完成后，订正） 4、完成教材 P52“做一做” （判断对错） 四、全课小结。四、全课小结。 师： 1这节课你们学会了那些知识？ 2发现了什么规律？ 3在计算中要应注意什么？ 五、作业练习。五、作业练习。 （独立完成） 教本 P53 第 4 题，用竖式计算。 （注意书写格式）教学反思：教学反思： 1、通过有余数除法的计算，找到了余数和除数之间的关系，余数总比除数小。、通过有余数除法的计算，找到了余数和除数之间的关系，余数总比除数小。2、还顺带稍点
11、了一下有余数除法的验算方法。、还顺带稍点了一下有余数除法的验算方法。 3、关注了学生观察，分析，综合能力的培养。、关注了学生观察，分析，综合能力的培养。有余数的除法（四） 用有余数的除法解决实际问题教学内容：教材 P55（例 4）P56 上的内容。 教学目标：使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用 题的认识。 教学道具：7 枝铅笔、口算卡片若干张、信封 8 个、学生每人 10 根小棒。 教学过程： 一、复习。 1、口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数） 4 8 37 + 5 5 8 72 8 24 6 7 9 56 7 49 7 18 3 42 6 9 4 4
12、5 9 2、先摆小棒，再解答。 （1）拿出 10 跟小棒，平均分成 5 份，每份几根？ （2）拿出 8 根小棒，每 4 根放一堆，可以放几堆？ 二、新知。 1、动手操作，提高能力。 7 枝铅笔，平均分给 3 个同学，每人分几枝，还剩几枝？（自己先分分看） 师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。 2、教学教材 P55 例 4。 （解决生活中的实际问题。 ） （1）观察例 4 图 1，从中你找出解决问题的信息（条件） 。 （2）把例 4 口述成文字题，出现在黑板上： （有 32 人跳绳，每 6 人一组，可以分成几组，还多几人？） （3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。 口算：32
13、 6 = 5 （组）2 人 笔算： 5 6 / 32 3 0 2 答：可以分成 5 组，还多 2 人。 （4）师：谁能说一说这题为什么用除法计算？ （5）式子中的 32、6、5、2 各表示什么意思？ （6）在书写时要注意些什么？ （7）师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。 三、巩固练习。 （开放性练习题） 1、做教材 P55“做一做” 。（1）先从图中找信息。 （2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。 四、本课小结。 （略） 五、练习作业。教材 P56 第 2、3 题。教学反思：教学反思： 1、联系生活情境，体验数学解决问题的实用性。、联系生活情境，体验数学解决问题的实用性。 2、通过比较分析，基本能体会出除法各部分在实际问题中的含义。、通过比较分析，基本能体会出除法各部分在实际问题中的含义。 3、注重口算、笔算结合教学。、注重口算、笔算结合教学。第六单元第六单元 多位数乘一位数多位数乘一位数 第一课时第一课时 口算乘法口算乘法 教学内容：教科书 p68 中的主题图。 教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法，发展“四能” 。 教学重点：通过观察能熟练用乘法问题。 教学过程： 一、复习。一、复习。64 85
