新西兰高中物理教材的特点

《新西兰高中物理教材的特点》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新西兰高中物理教材的特点（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、新西兰高中物理教材的特点 基于隐性课程概念的分析梁寒冰 陈 娴(南京师范大学物理科学与技术学院,江苏 南京,210097)1 问题的提出隐性课程,是与显性课程相对应的范畴.一般理解为学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、 价值观念、 规范和态度.它具有潜在性的特点,所以也叫潜在课程.近期的研究拓展了隐性课程的范围.人们把有些预期的课程也规划为隐性课程,更注重隐性课程的 “意图性” 和 “隐蔽性”.这意味着隐性课程的研究已由注重不知不觉的潜移默化,变为强调有意图的安排,这种概念的扩大对于研究隐性课程有重要的意义.教材是教师和学生进行教学活动的主要媒体,其内容源于学科领域的各个方面,并

2、以计划的形式表现出来.在选择组织教材内容的过程中,必然溶进编者的教学观、 知识观、 情感与价值观,这些大都隐藏在素材的图文背后、 字里行间,隐藏在教学内容的 “潜台词”中.因此教材的功能不仅限于帮助学生构建知识、 掌握方法,它更是渗透情感、 态度、 价值观的重要凭借.要创造性地编写与使用教材,就要超越教材,开发教材文本之外的隐性课程资源.本文对新西兰高中物理教材 给你的物理学(physics for you)进行分析与研究.此套教材由新西兰Stanley Thornes公司根据1994年新西兰国家教育部颁布的高中物理课程标准修改后再版.笔者试图通过对此套教材隐性资源的探讨,从理论和实践上推进我

3、国中学物理教材在隐性课程层面上的开发.2 生活、 学习、 娱乐三位一体2.1 娱乐性漫画设计是新西兰物理教材的一大特色.教材共呈现漫画192幅,都由专人设计.其中一个叫 “麦瑟教授” 的漫画人物出现次数达131次之多.麦瑟教授的物理学习不好,常使自己陷入尴尬境地,编者把他的很多滑稽表现以连环卡通画的形式呈现出来,让学生利用所学知识指出他的错误帮助他走出困境.同时,书中还出现其他的漫画人物:比如仅在 能量 这一章中,就以多个卡通人物的跳芭蕾、 荡秋千、 玩弹弓、 踢足球、 点生日蜡烛等来引入能量的概念,这些漫画人物经历的是学生耳熟能详的娱乐游戏,使人觉得亲切生动,在轻松的气氛中领会其中的物理概念

4、和规律.不仅如此,这套物理教材的版面设计也很生动活泼.比较有代表性的是在每一章的题目栏中安排独具匠心.如第14章 力 的标题是这样呈现的:一个写有英文单词 “force” 的标题牌被两个漫画人物向相反的方向撕裂;在第21章 波 中,题目 “wave” 被连续3遍,然后12个字母以水波的形状成高低不同的排列,显得生意盎然,妙趣横生.一章的标题以如此幽默的形式出现,这在我国各版本的物理教材中都是不多见的.此外,教材中选用了一些新颖独特照片.如为了突显光导纤维的 “纤细”,教材呈现了一张拿光纤与针眼对比的照片;为了说明漫反射的产生机理,教材选用了一张显微镜下拍摄的照片,清晰地显示出普通纸的表面的凹凸

5、不平.这些照片效果新奇,出人意料,满足了学生的好奇心和求知欲.2.2 生活实用性物理是一门实用性很强的学科,生活中的物理现象无处不在.新西兰物理教材的一个显著特点就是把物理和生活融合在一起,达到水乳交融的境界.例如,教材中有28幅图片来自于运动场.在速度与加速度的讨论中,就选取了体操、 摔跤、 投掷铁饼和标枪以及短跑等多种运动项目的照片,大量的赛车、 举重、 弓箭、 跳高、 滑冰的图片也出现在其他的章节;又如,有的素材来自于舞台,如在电和磁的介绍中,引用了歌手拿麦克风演唱的近距离照片、 乐队演奏吉他的照片,迪斯科舞的闪光照片、 冰上舞蹈的照片等;也有更多的素材来自于家庭生活,如电能的供应中,厨

6、房中家电一览无余:电视机、 微波炉、 电水壶,在提到人类能量的摄取时,一个大口吞爵汉堡包的照片也被选取,这让人感觉到亲切、 自然.另有很多素材来自于实验室、工厂、 医院、 办公室、 游乐场、 街道、 机场、 太空 ,内容不仅涉及科学探究,还涉及到化学生物、 航空航天、环境保护、 医疗交通、 艺术体育等领域.教材中,设置图84Vol. 27 No. 3 物 理 教 师 第27卷第3期(2006) PHYSICS TEACHER 2006年 片总数达546幅,其中约330幅都立足于反映物理学 科的趣味性与实用性,占总数的60%.从显性课程的 概念分析来看,这些图片似乎和物理无关,它们应该出 现在报

7、刊杂志的新闻版、 体育版、 娱乐版等更合适些. 但在新西兰的教材中,却把它们收纳进来并且与物理 学科的知识融为一体了. 此外,在每一章的最后,都固定设置一个栏目 “物 理的应用”,内容覆盖从日常生活到高科技领域,所占 篇幅从一页到十几页不等.在书后,教材还专门设置了 “职业” 这个栏目,介绍与物理相关的职业近70种,并 且把物理在各种职业中的重要性以不同的符号显示, 以体现 “学以致用”. 综合来看,此版物理教材在素材的选择上突出以 下主旨:(1)培养学生学习物理的兴趣. (2)用生活来构 建物理学习的氛围. physics for you 的编者将科学知识与个人娱乐、 生活联系在一起,为学生

8、构造了一个娱乐、 学习、 生活 三位一体的物理情境,在所涉及的各个领域,都突出了 编写者的这个 “预定中心”.这些内容的选择在潜移默 化中激发了学生热爱科学的情感,增添了科学知识的 魅力.这种 “润物细无声” 的境界显然需要编者的精心 策划.3 自然美、 科学美和语言美的和谐统一 新西兰的物理教材向我们展示了一个丰富多彩的 美的世界,其潜在的美育因素可以从以下三个方面进 行分析.3.1 自然美 新西兰的物理教材为读者提供了自然美的资源. 统观全书,约有1/3的照片都来自于自然界.其中有大 量的图片来自于 “动物世界”,我们可以观察到昆虫在 水上行走,鸟类疏松羽毛应对寒冬、 奔跑中的大象向我 们

9、证明动能与质量有关,金钱豹也以其敏捷的身姿展示它不同凡响的速度 27 m/ s,蝙蝠竖起其大大的 耳朵暗示我们它接受超声波的奥秘 如此奇妙的动 物界,朴素而充满生机;又如,在第二十章 宇宙中的地 球 中,教材以图片的方式向我们展示了火山爆发、 太 空探测器拍摄到的地球、 木星及哈雷慧星及各种星系 的照片,显现大自然的美丽与神奇;再如,在 光和声 的世界中,向读者展示了多幅效果奇特的X光照片、 红外照片以及可见光光谱和彩虹的缤纷色彩等等,呈 现在读者面前的是一个科技带来的色彩斑斓的美丽世 界. 日月星辰、 朝霞彩虹、 山川草木、 花鸟虫鱼,从微观 世界到宏观世界,从人类自身到无限广阔的宇宙 ,这

10、些教材中的自然美的资源琳琅满目,美不胜收.而且 经过作者的审美处理,比现实生活中的自然美更精致, 更完美. 另外,此套教材版面新颖活泼,图片色泽绚丽,纸 质优良,可视性强.教材本身在视觉上就有强烈的感染 力,给人以美的享受.3.2 科学美 物理学作为一门科学,它蕴涵内在的多种形式的 科学美.谈到科学美,很多教材更注重科学理论的对 称、 和谐、 简洁、 多样统一等形式美.因为物理学中,所 有的概念、 规律都具有统一或对称等形式上的美.此套 新西兰的物理教材更注重科学的内在的美. 例如,教材设置了一个栏目 “科学家的工作”,集中 介绍了历史上20位科学家以及他们的科学探索的故 事.科学家们以物理探

11、索为神圣事业,坚信科学美的存 在并设法揭示这种美,为貌似简单的科学理论所付出 了艰辛的劳动和毕生的精力,他们是科学美的发现者, 也是科学美的感受者.阅读这些内容,不仅使学生欣赏 到物理学先驱者们的杰出的洞察力和想象力;更重要 的是,科学家们对科学事业的热爱、 执着、 勇敢、 忘我, 科学家们的美的品德、 美的精神更能够激发学生心理 上的共鸣. 科学理论是 “按照美的规律来发现的”,这已经是 不争的事实.但这只是科学美的一个方面,科学家们灵 魂深处对自然界的和谐、 统一的美的追求,对科学发展 起着内在的深层的推动作用.科学探索者表现出来的 这种精神上的美,是一种内在的、 深刻的、 更高层次的 科

12、学美.这在潜移默化影响着学生的情感、 态度与价值 观的形成.从这个角度讲,教材的这种栏目设计不仅从 新的角度诠释了科学美,也有利于科学美在更深意义 上的传递与强化.3.3 语言美通常在人的印象中,科学是讲求理性思维的学科, 科学道理是深奥的、 严肃的,似乎与感性无缘.作为自 然科学的教材,只要做到语言准确、 规范即可.但新西 兰的物理教材,除注重语言的科学性以外,更注重对语 言美的追求. 例如,教材在解释抽象的物理原理之后,通常再配 以压韵的幽默小诗.在讨论太阳的发光原理时,在插图 旁可以读到这样一首小诗:Twinkle ,twinkle sunny star ,Now we know jus

13、t what you are.Nuclear fusion ,burning brightly , Nice of you to switch off nightly !94第27卷第3期 物 理 教 师 Vol. 27 No. 32006年 PHYSICS TEACHER (2006) 这种轻松、 诙谐的语言在我国的物理教材中是难 以见到的. 又如,在书后有一篇 考试技巧,以很大的篇幅教 学生如何应对考试.在谈到考前文具准备时,出现了以 下内容:准备两支钢笔,以防其中一支墨水用完.准备 一块橡皮和一把直尺,可用于画图.用铅笔画图,用钢 笔做图形标记,这样画图会很漂亮. (彩色铅笔一般不 需要

14、.但有时为了突出图形的局部,也会用到彩色铅 笔,例如画光谱)准备一只手表,以备考试计时,因为考 场里钟表可能看不清楚. 这些亲切的、 人性化语言都体现出丰富的感情色 彩. 除此之外,教材正文的语言风格简洁、 通俗,生活 化的语言很多,极少出现晦涩难懂的专业术语,这也是 此套教材的语言特色. 值得一提的是,此套教材的封面题为 physics foryou,与一般物理教材题为 physics 相比较,“for you” 二字显然具有更浓烈的感情色彩,蕴涵了更深刻的人 文关怀,独具魅力.这应是此套教材语言美的集中体 现. 这些优美的语言克服了科学知识给人的冷冰冰的 印象,使知识与情感互相渗透,让学生

15、领悟 “情中之 理”.使物理教科书具有感性色彩,在不知不觉中拉近 了学生与物理学科的距离. 总之,物理教材 physics for you 蕴藏了丰富的美 育宝藏.它使学生有意无意地接受着美的熏陶并在愉 悦的情境下获取知识,它更能调动学生的情感的力量, 启示、 激发学生去热爱美、 热爱科学.显然,编者的精心 编排对实施隐性课程的美育功能提供了必要的物质条 件.4 科学、 技术与社会的交叉渗透 新西兰教育部在1994年颁布的 高中物理课程标准 指出:“科学教育将致力于每个学生的成长与发展, 把他们培养成为有社会责任感的人 ”;“让学生理 解:科学活动是日常生活的一部分,每个人都能进行”. “为学

16、生提供机会,培养科学研究所需要的科学态度.” “重视培养把知识转化为技术的能力” 等等.为了体现 课程标准的精神,教材进行了以下的努力.4.1 科学思想在教材中的渗透 新西兰是一个在教育中重视科学方法训练和科学 态度培养的国家.科学思想在此教材中的渗透也集中 体现在科学态度和方法的改进上.例如,在讨论影的形 成时,教材设置了如下的探究过程:(1) 实验、 观察装置A :把一个乒乓球放在小电灯泡和白色屏幕之间.装置B :把另一个同样的乒乓球 放在一个大的面光源和白色屏幕之间.观察实验现象.(2) 提出问题装置A与B中,光源形成的影子 是否相同?为什么?(3) 推测影子最暗的部位可能是由于光线完全 照射不