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1、廉江市实验学校高中部教学设计廉江市实验学校高中部教学设计班级 高二科目 政治上课时间2.16.9.20 执教者高二政治教师课题认识运动，把握规律教学目标知识目标：识记运动、静止和规律的含义念；理解物质与运动、运动与静止的关系；运用规律的客观性和普遍性原理及其方法论分析现实问题。能力目标：通过列举实际事例，锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。情感态度价值观目标：1、通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气
2、和信心，反对离开相对静止谈论运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。2、通过学习人与客观规律的辩证关系原理，使学生懂得在实际生活中应该如何正确对待规律，如何利用规律为生活服务。教学重难点教学重点：1、物质与运动的辩证关系；2、运动是有规律的。教学难点：1、物质的运动是绝对的，而静止是相对的；2、规律的含义。教学过程播放视频“北京雾霾现象”感受世上的一切事物是运动且又有规律的。一、运动是物质的固有属性一、运动是物质的固有属性感受运动：（展示各种运动的图片）结论：世界上的一切事物都处于运动和变化之中。1、分析：哲学上运动的概念：宇宙间一切事物、现象的变化和过程。2、想一想，物质和运动是什么关
3、系?举例说明：物质是运动的物质，运动是物质的固有（根本）属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。运动是物质的运动，物质是运动的承担者脱离物质的运动是根本不存在的。归纳总结：物质与运动的关系物质是运动的物质，运动是物质的运动。物质和运动是密切联系不可分割的。采用对比法，分析两个错误倾向：刻舟求剑、仁者心动两个具体例子。反对两种错误倾向结合图片探究：、静止的含义？、运动和静止的关系怎样？、世界上有没有绝对静止的事物？讨论: “人甚至一次也不能踏进同一条河流”。克拉底鲁芝诺：“飞矢不动”教师归纳：第一句错误。否认相对静止的存在。第二句错误。否认绝对运动存在。 总结：物质世界是绝对运动和相对静止的
4、统一。只承认静止而否认运动是形而上学的不变论；只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。二、运动是有规律的二、运动是有规律的1、感受规律：（展示各种运动的图片）结论：世界上的一切事物都处于运动和变化之中，且都是有规律的。1、分析：哲学上规律的概念：总结：规律是事物运动过程中固有的、必然的、本质的、稳定的联系。分析：固有的不是主观赋予或者上帝创造的本质的不是表明的、现象的、外在的必然的是确定不移，不是偶然的稳定的具有重复性，不是多变、易逝的图片展示：思考：台风“彩虹”的发生给我们带来哪些启示？总结：规律是客观的。释疑：规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移。规律的客观性还指它既不能被创造也不能被消灭改变。规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性。P33举例说明：规律的普遍性图片展示：得出规律客观性和普遍性的方法论要求：规律的客观性和普遍性要求我们必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。知识小结：引导学生小结本框题知识。教师展示习题（多媒体展示）板书设计：二、认识运动把握规律（一）运动是物质的固有属性1、运动的概念2、物质与运动的关系3、运动与静止的关系（二）运动是有规律的1、规律的基本含义2、规律的普遍性和客观性3、自觉遵循物质运动的客观规律，利用规律，造福人类（人与规律的关系）。
