如何有效利用小学数学错题集doc

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1、 如何有效利用小学数学错题集朱 艳 春字数:2462 字号:大 中 小 摘 要: 本文首先提出建立错题集的必要性,然后引导学生收集整理错题集,并合理有 效利用错题集,使其发挥变“废”为“宝”的神奇教学作用。 关键词: 小学数学 错题集 反思学习 针对小学生在小学数学学习过程中经常会出现做错题的情况,教师应该要求学生每人 备一本错题集,把平时课堂学习,课后作业和考试中的错题习题都摘抄到错题本上,并进 行整理、概括和分析,充分重视并发挥错题集的作用,帮助学生积累学习经验,帮助教师 自身及时发现教学问题等。因此,教师要认真分析研究错题集,探索收集整理并有效利用 错题集的方法和策略。 一、建立错题集的

2、意义 错题集的意义主要在于两个方面:(1)小学数学课程具有理科独特的特征,想要学好, 离不开多做习题。面对练习过的试卷和练习册等,如果丢掷一边再去做新题,效果不大, 因为错题如果没有得到很好的纠正和复习,知识漏洞仍然在那,多做练习只是徒劳。但要 复习,直接拿着原来的试卷和练习本又太多而显得茫然不知所措。因此,很有必要建立具 有针对性的错题集,以节约宝贵的复习时间,从而把有限的时间用在专门纠正错题方面; (2)由于错题具有时空上的分散性,因此,建立错题集能够及时把学生的学习薄弱之处积 累起来,使学生学会认真研究和反思自己的学习漏洞,及时填补漏洞。这样,不仅能够使 学生真正抓住个人学习的重点和难点

3、,而且有利于培养学生进行自主学习的思维,从而引 导他们进行反思性学习的新型学习策略。因为一旦同样的错误反复发生在同一个学生身上, 那就说明他的学习方法有问题。建立错题集能使学生逐渐地改善学习方法,提高自主学习 的能力。 二、建立数学错题集 建立数学错题集要从这些方面入手:(1)正确分析错题产生的原因,恰当选择要记录 的错题内容,对于那些因失误而发生的错题可以省略,着重抄录下那些自己确实不会或者 理解不深的错题;(2)摘抄错题要及时,无论是平时练习还是模拟试卷,都要做到错题不 过夜,养成收集整理错题的良好学习习惯,把它当成是数学学习的必经之路;(3)摘抄错 题时,最好要进行恰当的归类总结,把同样

4、类型的错题放在一起,比如说内容相似的整理 到一起或者题型一样的整理到一起等。在分类的时候,可以把同一个错题集分成几个不同 的部分,也可以使用几个相对薄些的记录本;(4)认真分析错题发生的原因,及时纠正错 误,并把原题也摘抄下来以作对比,然后把解题的正确思路,方法和步骤具体详细地写下 来,结合老师的讲解,把错题变成自己继续学习的知识重点所在;(5)摘抄错题时要注意 方法,不可盲目行之,应尽可能地节省有限的时间。比如说,对于那些选择题,只要将错 的选项抄下来,较长的题目可以剪贴或者复印等。总之,建立错题集时,要注意做到持之 以恒,不能半途而废,且错题集不是一成不变的,而是随着自身知识结构的完善不断

5、变化 的。对于那些理解的错题,可以删除或者只留下一些具有启发性的部分。 三、正确利用错题集,变“废”为“宝” 1 使数学错题集为教师进行反思教学提供实践模板:反思性教学就是要教师及时发现 并纠正自己的教学行为,结合学生的错题,使教师更为清楚教学中的薄弱环节,让错题集 成为开启学生潜在能力的宝藏。因此,教师可以把普遍性的错题在一定的时间内当作例题 重新讲解,从而使教学反馈出来的错题信息变成宝贵的学习资源。教师要把错题反馈的信 息及时传达给学生,让学生们学会思考,倾听和研究,主动参与到错题的纠正当中来,以达到积极的纠正效果。这样,可以增强数学教学的整体效果。 2 把错题集作为教师因材施教的依据之一

6、:因为每个学生的学习都存在很大的个人差 异性,因此,错题集具有很强的个人针对性,建立错题集将有利于教师抓住每个学生的实 际学习情况,做到因材施教,达到事半功倍的效果。比如说,教师在布置作业的时候,不 要盲目地笼统布置,而是针对学生的薄弱环节和个人特点对作业进行分层布置,这样更有 利于调动学生的学习积极性,使学生在练习过程中真正填补自己的知识漏洞,提高数学学 习能力。此外,数学作业的设计也应该多样化,使错题集成为能够激发学生学习的动力, 从而提高数学教学质量。 3 把错题集作为学生个性化学习的有效教材:错题集不仅反映了学生显性的学习状况, 而且包含了隐性的学习态度和学习动机等,因此,建立错题集来

7、帮助学生了解自己的错误 轨迹,汲取经验教训,为今后巩固相关知识提供依据。具体做法是,我们要把学习者错误 总汇的错题集变成凸显自己知识不足的经典资料,帮助学生分析错因,纠正错误,不只知 其然,还知其所以然,通过错题集来提高数学知识水平和能力。然后,错题集建立好以后, 我们要注意周期性,做到经常阅读,定期翻看,才能充分发挥错题集的作用。此外,错题 集还要成为教师和学生相互交流的资料,成为交流个人看法,相互学习和相互启发的一种 教学形式。 4 要想真正有效利用错题集,还离不开对于运用效果的正确评价:既然错题集是学习 信息的反馈平台,那么反馈的重要伴生物就是评价。可以说,没有评价的反馈是无效的。 错题

8、集建立并使用之后,我们应从学生的发展出发,主要对比学生过去和现在的学习状况, 及时给予知识纠正,并给予情感上的鼓励,对于微小的进步,我们都不能放过。这样,错 题集才能真正启发教师的教学反思行为,激发学生的学习积极性,培养学生正视错题的勇 气和信心。 参考文献: 1包静娟,钱丽.六年级数学作业病因诊断及矫正对策.小学教学(数学版) , 2009, (2). 2郑军.课堂教学反馈行为类型及其实施原则.当代教育科学,2010, (6). 3郑敏.知识缺陷型错题管理探析.现代中小学教育,2008, (3). 4朱向明.浅议小学数学总复习策略.中小学教学研究,2007, (3). 注:“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以 PDF 格式阅读”

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