文本阅读教学案

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1、板浦高中高三二轮复习 2013.4.101高考现代文阅读复习教学案 【高考方向高考方向】 1 1分析综合分析综合 C C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析 作品体裁的基本特征和主要表现手法 2 2鉴赏评价鉴赏评价 D D（1）体 会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作 品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作 品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3 3探究探究 F F（1） 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 （2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神（3）对作品进行个 性化阅读和有创意的解读 【要点精析要点精析】 散文分托物言志类

2、散文分托物言志类, ,记叙抒怀类记叙抒怀类, ,议论明理类。文意议论明理类。文意= =形式形式( (结结 构和手法构和手法)+)+内容内容( (材料材料)+)+主旨主旨( (志向志向, ,情怀和哲理情怀和哲理) ) 小说小说考查着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、高潮、 结尾等方面设题考查。 【解题技巧解题技巧】 1、整体感知文章的主旨文章的主旨 散文“形散而神不散” 。 “神” ，指文章的主旨，即贯穿文章始 终的作者的思想感情。散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必 须围绕作者的思想感情展开。阅读散文要从文章的整体入手，宏 观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感 悟，领会

3、文章的主旨。 2、深入分析文章的思路文章的思路 散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构 就是它的思路的具体展现。高考试题常常通过对作品的结构进行 设题，考查学生对作品的思路的把握能力。阅读散文，要善于捕 捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文 章的脉络。 3、仔细品味散文的语言散文的语言板浦高中高三二轮复习 2013.4.102散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。散文阅读命题 就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的 语言进行鉴赏。鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上 下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。 这也是阅读

4、散文的基础。 4、正确鉴赏散文的表达技巧表达技巧 散文的借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对 比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等，高考试题通过对这些 技巧的鉴赏，可以直接透视学生的阅读品位。阅读散文还要注意 鉴赏常见表达技巧的表达效果。 5、精心组织符合要求的答案。 散文阅读多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示，甚至 直接暗示。回答问题要善于从原文中抽取关键语句，并根据题目 要求进行适当整合，这样才有可能写出符合要求的答案。 【解题方法点拨解题方法点拨】 （一）（一） “理解重要词语的含义理解重要词语的含义”类类 【命题角度】1体现作者立场、观点，表现文章思想的词语 （语境义）

5、答题步骤为： 本义入手，追根溯源。根据词语的本义，从上 文中找到相关语境。关键句子寻线索。从相关语境中找出包含 该词或其近义词的句子，体验其情感。思路延伸得情感。通过 类比联想，借鉴同类文章的写作特点找到答案。 【命题角度】2与本文主旨相关的词语 【答题思路】 明确词语地位。与文章主旨相关的词一般是文 章的核心概念，看清它是文章的标题，还是主旨词。分析结构 抓思路。理清文章结构，看清作者写了几个层面。抓关键词句， 概括要点。从体现几个层面的关键句子入手，抓关键词概括出答 案。 【命题角度】3表达段中、文中核心概念的词语板浦高中高三二轮复习 2013.4.103【答题思路】 审清题意明区域。看清

6、答案从段中找，还是从 全文找。整体把握，分清层次。给段落或文章分层次，找全词 语内涵层面。锁定关键词。由体现词语层面的关键词概括出答 案。 【命题角度】4含义特殊、反映深层意义的词语 【答题思路】结合文意定层面。结合文意，分清该词语包括几 个层面的意思。立足全文，锁定区域。找出体现词语层面意思 的各个区域，锁定关键句。归纳概括。从关键句中找出体现词 语层面意思的关键词，归纳概括出答案。 【命题角度】5需要概括含义要点的词语 【答题思路】明确地位，审清题意。分析题干要求，看清概括 含义的词语是文章的标题，还是段落中心词。分清层面，概括 信息。立足全文，分清词语包含的层面意思，概括出含义要点。 【

7、命题角度】6有特殊指代义的词语（指代义） 【答题思路】理解词语本义。所谓词语本义，即词语在词典中 的本来意思。理解其本义，才有可能进一步理解其临时含义。 圈定特殊语境。圈定特殊语境，即圈定该词语所在的句子、段落。 如此，方可能便捷地理解词语的临时含义产生的环境。联系语 境分析。联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的等，进而分 析其“潜台词” ，恰当解释词语的临时含义。 【命题角度】7运用了修辞的词语（修辞义） 【答题思路】理解词语的本义，即词语在词典中的本来意思。 联系语境析修辞。任何修辞离开了具体语境，便不能发生作用， 显出功能。故而，联系题干中要求解释的词语所在的语言环境 （有效阅读区间）

8、 ，分析它运用了何种修辞格。 瞻前顾后断深 意。在有效阅读区间内，在该词语的前或后皆有对其进行直接阐 释的句子、段落。抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了打开 词语修辞义大门的钥匙。概览全文看表里。若在有效阅读区间 内没有对须释义的词语的阐释性语句、语段，可联系全文主旨，板浦高中高三二轮复习 2013.4.104分析文章表面上（表）写什么，实际上（里）写什么，而后由表 及里，联系修辞方法分析该词的修辞义。 【命题角度】8文中反复强调的词语 【答题思路】锁定有效阅读区间。根据题干提示，找到需要解 释的词语在文中对应的位置，从而缩小搜索答案的范围。抓住 关键词句分析。高考语文现代文阅读的文本中的相

9、关区间中，一 般都有与试题答案相对应的阐述性、表述性词语、句子。抓住它 们，便找到了答案的核心内容。 （二）（二） “表达技巧表达技巧”鉴赏鉴赏 1.从审题入手，善于从题干及选项中获得答题的信息 要善于揣摩命题人的命题意图，准确地找到答题的切入口， 从而比较准确地找到文中的相关信息区间。在题干中，常常会指 明问题的区间和考查目的及要求。这时，我们可以借助平时的知 识积累和经验，很快找到答题的切入口。 阅读解题的核心是“提取信息” ，这些“信息”不仅仅表现在 文章的内容上，还表现在试题题干上，充分发掘题干中所包含的 各种信息，从中找到解题的突破口，是正确解题重要途径。 2.掌握答题技巧，从内容上

10、把握答题的要领 认真审题，明确答题方向，这仅仅是答好题的必要前提。要 进一步找准答题的信息区间，筛选并整合答题的内容，还需学会 答题技巧，善于借助原文内容，把握答题的要领。 命题所涉及到的信息区间，它可以是一个小节，可以是两个 小节，也可以散见于全文的相关区域。 “概括”就是根据命题要 求，运用求同思维从不同的信息区间，抽象出相同点。这是一个 分析综合的过程。有些考生由于寻找相关信息的失误，而导致概 括的内容完全脱离命题的要求；由于运用概括方法的不当，而导 致概括的内容舍本逐末，或不够全面。由此可见，掌握准确寻找 相关信息的方法，提高分析综合的能力，在概括中注意到概括角 度的一致性、涵盖内容的

11、全面性，就能减少答题的失误。 板浦高中高三二轮复习 2013.4.105解答表达技巧类试题时，一般要从内容和形式两个方面考虑， 侧重内容的一般是证明观点，或者增强表达效果，侧重形式的一 般是使用什么手法和表现方法？回答这些问题的时候一定要具体， 不要笼统地贴标签。 3.语言的运用，力求准确、精练、概括 鉴赏散文的表达技巧，要求考生自己组织语言来解答题目， 所以如何组织好答题的语言，把筛选整合好的内容准确、精练、 概括地表述出来，就显得非常重要。 善于利用文中的重要词、句组织答案。一般来说，答案所涉及到的关键词语、句子就在原文中。大 多数题目在文章里就能“抠”出答案来。当然找出的词语、句子 不一

12、定能够直接使用，还需经过有效的提取、剪辑、重组，这样 组织起来的答案，一般都比较接近标准答案。 紧扣题意，选用恰当的句式，从适宜的角度作答。即：怎么问就怎么答，使“答”与“问”有直接的关联性。 有时在原文摘取的句子中有答案所需的内容，但不能从命题者所 “问”的角度作答，如果直接使用会使回答不到位，甚至答非所 问。因此，一定要紧扣题目的要求，将文中的已知信息重新排列 组合，特别注意用句式的变换来重组，使之成为与命题提问角度 相契合的答案。 语言表述力求精练。 这对于受字数限制的表述题来说是至关重要的。对于高度概 括的题目，当我们筛选整合好文中的相关信息之后，要把具体、 形象的语言转换为抽象、概括

13、的语言；对于解释、阐述、评价性 的题目，我们可删去描述性的修饰语、较长的限制语，或合并同 类项，或改字缩词，或使用指代词，使语言的表述高度浓缩，以 符合题目的要求。顺便提醒，对于不受字数限制的题目，不妨多 答些（不能过份） ，在踩“点”给分的批阅方式中才能避免吃亏。板浦高中高三二轮复习 2013.4.106鉴赏散文的表达技巧，首先必须理解、把握作品的基本语汇、 句段、结构、章法。其次是要求考生具备一定的文学素养和表述 能力，懂得一定的写作技法。再次是要求考生具备一定的想象能 力和归纳能力，能根据整体阅读的原则，综合运用各种文学知识 去分析评判作品的相关内容。同学们只要认真训练，是一定能提 高解

14、题能力的。 （三）（三） “表达作用题表达作用题”类类 1 1、人称表达类、人称表达类 针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题， 或者针对称谓的变化命题。 【思路】 （1）确认人称的运用或变化。 （2）了解每一种人称的 作用，明确答题的方向。如下：第一人称-便于直接抒情；第二 人称-呼告抒情更强烈感人；第三人称-不受时空限制，灵活自由。2 2、修辞方法类、修辞方法类 （1）确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所 用的修辞手法，在答题时点名所用的修辞手法。 （2）明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。 一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要 有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要 有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要 有反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别，八种修辞手法 的作用如下： 比喻-生动形象，化无形为有形 夸张-表达感情更强烈 拟人-表达亲切，有情趣 对偶-整齐，有节奏感 排比-一气呵成，突出强 调 反复-紧凑，有气势，表达效果强烈 反问-表达鲜明，起 强化作用 设问-突出强调板浦高中高三二轮复习 2013.4.107（3）确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其 具体作用。 3 3、表达方式类、表达方式类 一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。 【思路】 （1）确认