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1、科学发展观与美术学科教学相结合科学发展观与美术学科教学相结合在听取了西北大学李刚教授关于科学发展观与当前经济形势的精彩报告后，对科学发展观与美术学科教学有了新的感受和认知：一、 “科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。没有科学发展，就没有社会和谐，没有社会和谐就难以实现科学发展。 ”科学发展观对教育工作具有重要的指导意义：一要培养科学的精神，这要求我们掌握科学的工作方式，更重要的是要有科学的工作态度，要尊重事实，敢于打破传统，敢于打破权威，敢于怀疑，敢于追求真理；二是要提高科学素养，要认识到自身知识结构上的缺陷，有意识地努力改善，正视现实，冷
2、静分析，主动突围，变被动为主动，牢牢把握发展先机。美术新课程标准带来新理念，新的理念呼唤新课堂，但目前小学美术教学有许多不适应新时代发展的新情况、新问题，具体表现在：没有关注历史和现实，教学目标制定面面具到，抓不住重点；课堂教学求新求异，但抓得不实；评价流于形式，没有坚持全面、协调、可持续的发展。二、策略实施针对目前存在的一系列问题，作为小学美术教师，笔者认为须运用科学发展观指导美术教学工作，牢固树立科学的教育理念。1、贯彻科学发展观，教学的目标制定要符合实际科学发展观最突出的历史意义就是赋予了发展“以人为本”的价值观和目标观，蕴藏着丰富的教育内涵。为教育改革与发展提供了新的境界。以人为本是小
3、学美术课教学的核心，要求我们关注活生生的学生，这必然要求我们把工作重点转向学生，重视人本身的发展。所以教学目标的设计要符合学生的实际，这就要求教师对所教的学生有全面的了解，从而制定好教学目标。教学目标是课堂教学的出发点也是归属。即通过一节课学习，使学生掌握或体会一定的方法、技能，体验学习过程，培养情感和价值观等，从而达到目的。美术学科的教学目标是多元的，它不仅是知识与技能的获取，同时也是对过程与方法的体验，还要对情感态度与价值观的取向，所以许多教师制定课堂教学目标总是面面俱到，想通过这一课学习，学生的所有素质都会得到提高。实际上，一节课目标的制定要从以学生为主体的角度出发，依据课程总目标，重过
4、程方法，根据课程内容特点，结合教学，学生实际来制定，要科学合理，具体可操作。作为教师，要利用好教科书，但不能迷信教科书，要学会组织教材，创造性地利用教材。我们可以多准备一些不同版本的教材和辅助书，根据需要进行选材，但选材时，要以学生发展为本，有利于学生学习作为思考的基点，从小学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神，尽量选择贴近学生生活，熟悉的内容，结合当地实际，有效利用多种资源，开发校本教材。作为教师要注重教学手段的运用，力求新颖，独特，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，这种想法是好的，但有时为求新而新，为手段而手段，华而不实，效果并不好，所以运用手段时要实用，多上朴素课，追
5、求每一堂课的实，并形成系统连续体系，使学生有所得。现代教学媒体，尤其是计算机辅助教学，不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效地唤起人的兴趣，情绪和思维，为学生理解美术，创造美术、表现自我，提供了充满了乐趣和信心的途径。但现代媒体在运用前，往往花费的时间长、精力多、成本大，可效果未必好，有的还不如运用传统的教学手段来得方便、快捷、效果好。如国画的学习，通过学习使学生对中国的传统文化有一定的了解，这时如果教师的手上工夫，直接演示用笔、用墨、用水，三两笔一下就把学生带入想学习的氛围。作为美术教师，必须要履行自己的职责，充分合理利用好教育资源，走内涵式发展道路，促进学生的个性发展和创新精神的培养，增强责任
6、意识和奉献精神。以创新的精神、以作为的态度、忠诚党的教育事业，矢志不渝、脚踏实地、全力关注每个学生的全面、可持续发展。2、贯彻科学发展观，评价求实效在美术教学过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，它的核心是促进学生的发展。我认为对学生美术学习的评价应注重两个方面：一是注重学生的自我评价。 美术课程标准评价建议第一条就是“重视学生自我评价”，它反映出“以学生发展为本”的教育观和评价观。原来评价标准掌握在教师手里，说好就好，学生没有对自己的作品发表想法的机会，即使好的想法也得不到他人的理解和认可，这样学生的自信心和大胆表现的心理就会受到挫伤。所以课堂上我们要积极鼓励学生进行自我评价，大胆说出自己的
7、想法，发挥学生的创造力。二要注重学生对美术学习的表现评价。学生在美术学习中的表现是多方面的。 美术课程标准的评价建议指出：“既关注学生掌握美术知识技能的情况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强调评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，强化评价的甄别与选拔功能。 ”因为学生是有差异的，通过全方位观察每个学生的行为表现，参与意识、探究能力、合作精神，并及时给予评价。作为美术教师需要不断加强自身的道德修养，不断追逐知识前沿，掌握现代教育教学理念，提高教育教学的科学性、主动性和预见性，防止人为因素影响教育教学的连续性，防止急功近利的虚荣心影响教育教学所产生的短期行为，努力提高自己宏观和驾驭教育教学能力。大力提倡科学发展观，不断追求教育教学的质量和效益，树立全面、协调、可持续的发展，促进学生的可持续发展，立足实际，力戒浮躁，务求实效，这是我们的重任。张 驰2010.3
