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1、5、翠鸟导学目标1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。3.学习作者观察事物的方法。一、 我会读生字新词了cu yn f chh chn翠 鸟 鲜 艳 腹部 赤 褐 色 衬 衫lng j di po ru灵 活 疾 飞 等 待 小 泡 锐 利s di x饲 养 逮 住 希 望二、我了解课文了默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。第 1 自然段描述了翠鸟的（ ） 。第 2 自然段描述了翠鸟（ ） 。第 3 自然段讲述了
2、翠鸟捕捉（ ） 。第 4 自然段告诉我们翠鸟的家在（ ） 。三、把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子（ ）色。头上的羽毛（ ）色、 （ ）色花纹。背上的羽毛（ ）色。腹部的羽毛（ ）色。导学案合作探究1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“( )”的小爪。(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？那是因为它有一双( )的眼睛。(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？那是因为它有一张( )的嘴。(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？那是因为它( )。翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某
3、一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。一、 课堂检测1、拼一拼，写一写。cu nio chn shn du b j lng( ) ( ) ( ) ( )wi gn zh sh y wng dng yng( ) ( ) ( ) ( )2、读一读，抄一抄。翠鸟（ ） 腹部 （ ） 清脆（ ） 饲养（ ）石壁（ ） 又尖又长 （ ） 透亮（ ） 逃脱（ ）3、比一比，组词语。 衬（ ） 秆（ ） 疾（ ） 泛（ ）村（ ） 杆（ ） 病（ ） 乏（ ）脱（ ） 饲（ ） 希（ ） 透（ ）锐（ ） 词（ ） 稀（ ） 秀（ ）4、填上合适的词语。（ ）的羽毛 （ ）的爪子 （
4、）的眼睛（ ）地看着 （ ）地注视 （ ）地停5、写出下面各词的反义词。www.动-（ ） 是-（ ） 祥-（ ） 呼-（ ） 得-（ ） 吞-（ ） 始-（ ） 进-（ ） 二、体会写法把课文中对翠鸟外型描写的语句抄写下来，体会作者这种写法的好处。6、燕子专列导学目标1 认识“欧” “洲”等 11 个生字。会写“欧” “洲” “瑞”等 14 个字。正确读写“欧洲” “瑞士” “舒适”等词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。 3 了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。导学案一、指导朗读1 人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从
5、文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢? 2 重点指导读好第 3、4 自然段。(1)第 3 段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第 4 段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。 3 看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。 4 总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的
6、一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情! 二、字词指导（课后词语表中的词语）1 自主记忆字形。提出难写的字。 2 指导书写。 3 学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。) 第二课时 一、课堂检测1、拼一拼，写一写。u zhu sh sh p lo q chng（ ） （ ） （ ） （ ）t sh chng t zhu jing kng tio（ ） （ ） （ ） （ ） 2、读一读，抄一抄。漂亮舒适 饥寒交迫 满天飞舞 四处
7、寻找 风雪不止 成千上万 长途飞行 皑皑白雪3、填上合适的词语一张（ ） 一位（ ） 一座（ ）一只（ ） 一片（ ） 一个（ ） 4、仔细区分，组成词语写下来。相信细心的你一定行.殊（ ） 步（ ）救（ ） 跋（ ）珠（ ） 涉（ ）球（ ） 拔（ ）5、写出下列各词的近义词特别-（ ） 疲劳-（ ） 温暖-（ ） 舒适-（ ）6、选择合适的词语填空纷纷 顶着 冒着 踏着 四处听到消息后，居民们（ ）走出家门， （ ）料峭的春寒，（ ）的大雪， （ ）冻得坚硬的山路， （ ）冻僵的燕子。7、照样子，写一写。例：她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。（ ） ，但我仍然坚持跑步。例：如果
8、明天下雨，运动会就改期举行。如果（ ） ， （ ）就（ ） 。7、一个小村庄的故事导学目标1、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。2、帮助学生学会本课生字新词。3、帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。4、指导学生有感情地朗读课文。检查预习学案一、我会读课文了1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。5选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。二、我能掌握字词读音了1.读准
9、带拼音的词语。2.读准多音字。3.去掉拼音读词语。4.去掉词语读生字。5小组为单位，轮流认读生字 6推选读得好的同学当小老师，领读生字词三、我能读通课文了1指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，重点要求读正确、读流利。2分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。达到要求后全班齐读。3鼓励学生质疑，解决以下两个问题：（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？（2）课文告诉我们什么道理？4、引导学生在思考中读懂课文。导学案一、小组讨论，合作探究1、班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。 ）2、大家想象一下，这个小村庄以前是如何
10、的美丽啊？3、班上交流，归纳如下：（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。 ）4、过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？二、阅读交流1、默读课文，把你不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。2、小组讨论，班上交流，归纳如下：www.根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代
11、，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。三、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？班上交流，归纳如下：万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目
12、光短浅也！罪有应得也！第二课时一、课堂检测1、拼一拼，写一写。sn ln zhn ln ku d chun q( ) ( ) ( ) ( ) kn f l mng lu l gi fng ( ) ( ) ( ) ( )3、读一读，写一写。村庄（ ） 甜润（ ） 锋利 （ ） 应有尽有（ ） 各式各样（ ）6、照样子，写词语。一代代 （ ） （ ） （ ） （ ） 整整齐齐 （ ） （ ） （ ） （ ）7、想一想，填一填。郁郁（ ） （ ） 雨过（ ） （ ） 春（ ）花（ ）（ ）清（ ）秀 景色（ ） （ ） 和风（ ） （ ）8、按课文内容填空。（1） 、谁家想（ ） ，谁家想（ ） ，就（ ） ，把树木（ ）下来。（2） 、一年年， （ ） ，山坡上的树木不断（ ） ，裸露的土地不断（ ） 。8 路旁的橡树导学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、 培养独立阅读能力。检查预习学案一、我会组、我会填、我会造1、比一比，组词语。埋（ ） 廷（ ） 拔（ ）理（ ） 延（ ） 拨（ ）壮（ ） 转（ ） 漂（ ）状（ ） 传（ ） 飘（ ）2、想一想，填一填。一（ ）城市 一（ ）公路 一（ ）树林两（ ）工程师 一（ ）楔子 一（ ）心3、找同音字填空。xing ：( )树 （ ）机 大（ ） （ ）目
