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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 9ii u u y y ww教学设计教学设计一年级上册语文教案一年级上册语文教案 一年级下册语文教案一年级下册语文教案 语文教师工语文教师工作计划作计划 语文老师工作计划语文老师工作计划 语文教研组工作计划语文教研组工作计划ii u u y y ww教学设计教学设计设计说明设计说明根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣
2、。字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌语境歌” ，帮助学生学习，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。活动的状态，从而提高学习效果。课前准备课前准备1.1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录多媒体课件、拼音
3、卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。音机、情境设计图。( (教师教师) )2.2.拼音卡片。拼音卡片。( (学生学生) )课时安排课时安排2 2 课时。课时。教学过程教学过程第一课时第一课时一、复习导入，揭示新课一、复习导入，揭示新课精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 91.1.卡片复习单韵母卡片复习单韵母 、o o、e e 及其四声。及其四声。2.2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母韵母 i i、u u、，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念
4、、牢牢记。牢牢记。设计意图：利用卡片复习单韵母设计意图：利用卡片复习单韵母 、o o、e e 及它们的四及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。二、整体感知，欣赏图片二、整体感知，欣赏图片1.1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗? ?能说说能说说你的想法吗你的想法吗?(?(学生讨论、交流学生讨论、交流) )2.2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小谈话导入：这小院真美。
5、你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院一件衣服。多么温馨的小院! !设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。奠定基础。三、图片引入，学习韵母三、图片引入，学习韵母1.1.教学单韵母教学单韵母 i i。启发学生观察：图上画的是什么。
6、启发学生观察：图上画的是什么? ?(1)(1)学生观察，看图说话。学生观察，看图说话。(2)(2)谈话引入：谈话引入：“衣服衣服”的的“衣衣”跟我们这节课要学的跟我们这节课要学的精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 9第一个单韵母第一个单韵母 i i 的发音相同。的发音相同。(3)(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样老师发音时牙齿怎么样?(?(学生观察学生观察) )师生共同编顺口溜：牙师生共同编顺口溜：牙齿对齐齿对齐 iiiiii。( (齐读，开火车读齐读，开火车读) )(
7、4)(4)记忆字形：记忆字形：i i 像什么呢像什么呢? ?(5)(5)教学教学 i i 的四声。的四声。师：师：i i 和和 a a、o o、e e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i i 戴上帽子后和原来有什么不同戴上帽子后和原来有什么不同?(?(出示：出示：)学生观学生观察比较。察比较。出示多媒体课件：出示多媒体课件：( (儿歌儿歌) )小小 i i 有礼貌，标调就摘帽。有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读学生分组练习朗读 i i 的四声。教师范读：的四声。教师范读： 这件衣这件衣服真好看服真好看! 咦咦! !我的铅笔在哪儿我的铅笔在哪儿? 拿把椅子您请坐
8、。拿把椅子您请坐。你的意思我明白。你的意思我明白。(6)(6)指导书写指导书写 i i。教师指导学生认识教师指导学生认识 i i 的基本笔画。的基本笔画。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说格中间写点。写后请同学们说 i i 的笔顺。的笔顺。师生共同练说书写韵母师生共同练说书写韵母 i i 的儿歌：中格写小竖，一的儿歌：中格写小竖，一点在上格。点在上格。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。生的写姿和执笔方法。精品文档2016 全新精品资料-全新公
9、文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 92.2.教学单韵母教学单韵母 u u。(1)(1)学生观察，看图说话：图上画着什么学生观察，看图说话：图上画着什么? ?(2)(2)学生看插图说话，教师引出学生看插图说话，教师引出 u u：一只小乌龟在河里：一只小乌龟在河里玩耍。玩耍。 “乌龟乌龟”的的“乌乌”的读音里面就有的读音里面就有 u u。(3)(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母发音口形不变。学生练
10、习读单韵母 u u，师生共同编顺口溜：，师生共同编顺口溜：嘴巴突出嘴巴突出 uuuuuu。( (教师领读，学生集体读，教师指学生领读。教师领读，学生集体读，教师指学生领读。) )(4)(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像教师引导学生记字形：图上哪个地方像 u?(u?(这只小这只小乌龟像乌龟像 u u 形。形。) )还像什么还像什么?(?(像只茶杯像只茶杯 uuuuuu。) )(5)(5)教学教学 u u 的四声。多媒体课件出示：的四声。多媒体课件出示：。 第一顶帽子平平的，谁会念第一顶帽子平平的，谁会念? ?火车呜呜叫火车呜呜叫 。 第二顶帽子上山坡，谁会念第二顶帽子上山坡，谁会念? ?没
11、有就是没有就是“无无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念第三顶帽子转个弯，谁会念? ?一二三四五一二三四五 。 第四顶帽子下山坡，谁会念第四顶帽子下山坡，谁会念? ?我们爱公物我们爱公物 。(6)(6)指导书写指导书写 u u。教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。写一个竖，先弯后竖紧相连。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导
12、写作 独家原创 5 / 9学生练习书写，教师巡视，个别辅导。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好? ?哪笔你觉得哪笔你觉得不太满意不太满意? ?应该怎样写应该怎样写? ?学生修改自己书写不满意的字母。学生修改自己书写不满意的字母。再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。扬。3.3.教学单韵母教学单韵母 。(1)(1)学生观察，看图说话：图上画着什么学生观察，看图说话：图上画着什么
13、? ?(2)(2)学生看图说话，教师引出学生看图说话，教师引出 ：一条大鱼在水里吹泡：一条大鱼在水里吹泡泡。泡。( (出示：出示：)(3)(3)教师示范发音，学生看口形。教师示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和的发音，舌位和 i i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)(4)记字形：记字形：u u 和和 的字形有点相同，又有点不同，谁的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样来说说有什么不一样? ?教顺口溜：教顺口溜：u u 上加点上加点 ，小鱼吐，小鱼吐泡泡 。(5)(5)练习练习 u u 的四声。
14、的四声。 也戴上了帽子，也戴上了帽子，( (出示声调卡出示声调卡) )谁谁愿意来当小老师愿意来当小老师? ?他姓於，他姓於，。我吃鱼，。我吃鱼，。天下雨，天下雨，。一块玉，。一块玉，。(6)(6)指导指导 的书写。的书写。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 9教师引导学生看书上教师引导学生看书上 的笔顺，启发学生思考，先的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么写什么，再写什么? ?观察两个观察两个“点点”的位置。的位置。教师范写，强调两个教师范写，强调两个“点点”稍靠近一点，点写在靠稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。下一点，在上格的下面。师生共同创编韵母师生共同创编韵母 的书写儿歌：竖右弯，连直竖，的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。再写两点在上边。学生练习书写学生练习书写 ，教师巡视，表扬写字姿势、执笔，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。不规范的同学进行个别辅导。教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结设计
