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1、谈多媒体课件用于课堂教学谈多媒体课件用于课堂教学乐丰小学 杨勤进入二十一世纪以后，随着信息技术的全面普及，传统的教育手段已不能满足实际需要。多媒体教学已成为新时期教育教学的必然趋势。多媒体教学系统创设了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，提高了主观对客观世界的认识范围。多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。那怎样才能让多媒
2、体技术在课堂教学中发挥更大的作用呢？我们要充分认识多媒体教学中的利和弊，把多媒体教学运用得得心应手，发挥其更大的作用。利用多媒体课件进行讲课，有许多优点：一、使抽象的问题变得直观、形象，学生易于观察、猜想和归纳，重点得以实现，难点得到了突破； 在平时的教学中我用的最多就是 PowerPoint 制作课件，PPT 能制作出形象、色彩鲜明、声色结合的背景，并且教师在制作时有较大的随意性，可根据自己教学的需要制作一些有针对性的课件。如教学长方体和正方体的认识时有这样一题：许多正方体有序的叠在一起，要求学生数出共有多少个。这样的题也可以用 PowerPoint 制作的课件来演示每一层正方体重叠的情况，
3、让学生通过演示一层层的数出总个数，清楚明了且效果良好。在小学数学应用题中，有些题目的情景比较简单，或学生比较熟悉，数量关系比较明显，只要通过老师的讲解或通过一般教具演示、线段图分析、投影手段等辅助教学，就能帮助学生理解和掌握解题方法。但有些应用题的情景和数量关系比较复杂，学生不易理解，对这类应用题，使用计算机辅助教学就容易多了。计算机发展进入到课堂教学中，给教学带来了新的生力，使教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂因计算机的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明了。特别是在几何图形课、应用题课的表现更加突出。在小学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的
4、，插图借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。二、学生亲自参与到探究活动中，勤动脑思考，动手操作，参与到知识的发现、获得的过程，变被动为主动，提高了学生分析问题和解决问题的能力；每个小学生都有自我表现的要求，当表现成功时，越发激励再表现的欲望。教学时，利用多媒体课件为学生提供丰富的感性材料，营造一个生动活泼的氛围，让学生能积极从不同角度去思考问题，主动探索、创造性的解决问题，而计算机不仅可以用来演示形象生动的画面，突出教学的重点，利用计算计辅助教学还可以培养学生动手操作的能力。例如，我在教
5、学“梯形的中位线”时，运用多媒体演示，演示过程中，让学生注意观察，梯形中位线是怎样变成三角形中位线的，利用转化的方法，通过添加辅助线，得出最后的结论。首先老师演示，让学生说出这样做的意义，再指导学生具体操作转化的过程，引导学生仔细观察找联系。通过操作、观察、分析，添加辅助线前后两个图形的形状变了，而三角形的中位线并不变，从而得出梯形中位线等于图中两条三角形中位线的和，也就是等于上下两底的和。在演示的过程中，学生头脑中形成了鲜明的画面，从而也为今后的学习积累了感性经验。运用多媒体演示，不仅是为学生中的疑难处再现情境，也可以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。由于多媒体的引进
6、，使得课堂教学的形式多种多样。而多样的教学形式又常常为学生的创新思维发展提供了有利的条件。当今是一个信息化时代，这就要求教师要培养学生有收集信息、处理信息的能力。三、同时，体验了主动获取知识的成功喜悦，激发了学生的学习兴趣，有助于教学；著名教育家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。”兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，教师可以运用多媒体创设一些情境，把枯燥的数学知识和生动的故事情境、贴近学生的生活情境、引人思索的问题情境结合起来，引起学生对学习内容的好奇心，进而引
7、发浓厚的兴趣。多媒体的介入确实给教师插上翅膀，一枝粉笔、一块黑板垄断的教学世界一去不复返。因为多媒体是一个声、像、图、文并茂的新天地，对于我们农村学校学生而言更具新鲜感，自然怀有一种猎奇心，进而积极地主动地参与其中。使用多媒体可以创设美好的情境，在一定程度上丰富了语文教学内容，使课堂教学丰富多彩，学生兴趣倍增，自然有利于活跃课堂教学气氛，提高教学质量。如我在教授听潮一课时，先是投影大海潮起潮落时的画面并播放全文的朗读，然后提示学生随着乐曲展开联想，学生的兴趣一下子高涨起来，并有了切身的感受。上三峡这篇课文时，因为学生根本没去过三峡，我就用多媒体出示三峡风光纪录处，学生就会有身临其境之感，从而乐
8、意学习本文，产生浓厚的学习兴趣。四、开阔了学生的视野，使学生轻松愉快的学习。多媒体教学改变了欣赏课中教师唱独角戏，教学单调乏味的缺陷，它符合中小学生好奇心强，喜欢新鲜事物的心理特点，能极大地激发学生学习的兴趣，并由被动学习转变为主动学习。课堂虽小，但多媒体技术却能打破时空、地域的界限，跨越古今，驰骋中外，漫步于世界美术的长廊，使学生更易获取丰富的美术知识，掌握技能技巧，既开拓了视野，又提高了学习的积极性。如学完米、厘米的认识后，我就布置学生在生活中寻找可以量一量的地方亲自测量，然后做好记录。结果他们很用心的量出了很多物体的长度，有的还通过资料查找出一些建筑、桥梁等不能亲自测量的长度。学生们都是
9、亲自动手完成的，这样既拓宽了学生的视野，又培养了他们的创新精神。多媒体技术用于教学，不但能充分刺激学生的感官，调动他们的积极性，并能激发学生创造性的学习，发展他们的思维，培养运用知识的综合能力。但是在实践研究中我也清醒的认识到：合适的媒体和手段，让多媒体与常规媒体和手段有机配合，发挥其应有的长处。在逐渐的尝试和不断总结中，我觉得多媒体教学也存在一些弊端，有的教师在运用多媒体时还有一些困难。主要是以下几个方面值得我们注意：1 过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。2教师把握教学过程的难度增加多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，信
10、息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。3盲目使用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况。而且一些教师对自己的教学内容都操作的不熟练。4劣质多媒体课件的产生及一哄而上的多媒体教学必然会导致许多劣质多媒体课件的产生。文字总结，难以发挥多媒体教学在教育中的优势。这种课件不但不能激发学生的学习热情，反而由于表现形式单一，易使学生产生大脑疲劳而达不到预期的教学效果。5不必要的课件
11、 ：制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。本来采用传统教学就能达到良好的教学效果的一节课，有的教师为了某些特殊原因，就需要花费大量的时间和精力去制作课件，而取得的教学效果与传统教学基本一样。相反则忽略了对教学教法的研究，对教学模具的选择，成了对传统教学的“一票否决” 。 6 课件内容华而不实 ：有的老师在制作课件时，一味的设置各个内容的动画及声音效果。如：有的老师在课件中每一张幻灯片的出现设置“伸缩” 、 “飞入” 、 “百叶窗”等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃” 、 “鼓掌” 、 “爆炸”等系统自带声音效果。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。 总之，在看到多媒体教学优点的同时，还应看到它们的缺点。我们不能过分依赖，但也不能一概地摒弃。特别是在农村小学使用多媒体教学，我们要根据具体的教学内容和教学环境而定。为了能更充分地发挥多媒体在课堂教学中的先进作用，只有通过扬长避短、合理运用，才能让多媒体真正服务于教育。只有在实际教学活动中，不断探索总结经验教训，科学、合理的使用现代化的多媒体教学技术，才能取得最佳的教学效果。
