《探索生动—互动—感动型英语阅读课堂教学模式》由会员分享，可在线阅读，更多相关《探索生动—互动—感动型英语阅读课堂教学模式（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1探索生动探索生动互动互动感动型英语阅读课堂教学模式感动型英语阅读课堂教学模式摘摘 要要 本文探讨了构建生动互动感动型英语阅读课堂教学模式的教学策略：阅读前，营造生动的氛围，扩充文化背景知识，减少阅读理解障碍；阅读中，立足课堂，活用教材，快乐互动；阅读后，挖掘文章的内涵和思想内容，开展创造性的思维活动，感动学生的心灵。关关键词键词 生动 互动 感动 阅读技巧 阅读能力 课堂教学模式 英语阅读教学至今仍是一个沉重而无奈的话题，学生的主体作用还没有得到较好的发挥。我国传统的阅读教学，长期以来过分拘泥于字词句知识的教学，而且不考虑学生和课文的特点，一味逐字逐句的解词释义。读完整篇文章，学生的收获往往
2、只有几个单词及其用法，对文章的信息一概不知，只满足于学生能读懂教材。这种阅读教学局限于以应试为目的，以训练和讲解材料后的题目为中心，忽视了学生的情感因素，使整个阅读教学淹没于题海之中，致使学生对阅读失去兴趣。而新课标下的阅读教学的目的是为了获取信息，重点培养学生能根据上下文猜测生词的词性、词义、寻找主题句，概括文章的段意、主旨，正确判断作者的写作意图、观点、态度等弦外之音的阅读能力。为了从根本上改变传统的阅读教学观，我在教学新目标英语过程中认真钻研教材，查阅参考书，与同事切磋，常外出听课，总结教学经验，积极探索生动互动感动型英语阅读课堂教学模式，努力找到一些既适应新课改又能提高学生英语阅读能力
3、的对策。一、阅读前，营造氛围，扩充知识，减少障碍阅读前，营造氛围，扩充知识，减少障碍1、巧妙导入，想象无限巧妙导入，想象无限在阅读课中，课文的巧妙导入是课堂生动的关键。所谓 “生动” ，就是上课一开始就要让学生觉得上英语课是很有趣的一件事，而并非一件苦差事。俗话说“兴趣是最好的老师” ，只有当学生觉得你的课有趣，他才会集中注意力，积2极地参与到你所布置的各项任务中来。为了使我们课堂变得生动，可以采用形式多样的导入法，设计恰当精炼的导入语进行课文的导入，如直观导入法，视听导入法，事件、广告或故事导入法，自由交谈或讨论导入法等等。我在教八年级（下）Unit 4 的泛读文章She said help
4、ing others changed her life的采用了“视听导入法” ，我精心挑选了一则奥斯卡最佳动画短片来导入正文，其内容为：There are a lot of small birds and a very big bird on one big branch. The small birds dont help each other, so at last, they all fall down from the big branch，and they also hurt themselves. This interesting movie tells us that we sh
5、ould learn to help each other. 另外，我在教八年级（下）Unit 7 的泛读文章Would you mind keeping your voice down时则采用了“广告导入法” ，广告的主题是“关心别人，快乐自己” 。它是如何和本课的主题“etiquette”联系起来的呢？原来这则广告用夸张的手法演绎了一个年青人拣垃圾、扶老人的动人故事，它同样一下子吸引了所有学生的眼球。要知道良好的开端同样是教学成功的一半，每位教师应当想方设法赢在起点。2、因势利导，营造氛围因势利导，营造氛围 在教学过程中，我们要控制和调节英语阅读课的节奏。如果学生情绪涣散、低落、烦躁，即使
6、老师尽心尽力，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢愉喜悦的课堂氛围，将会使学生更喜欢学习英语、更容易学好阅读文章。我在教八年级（下）Unit 4 的泛读文章She said helping others changed her life时说I like to help other people, and I want to be a volunteer，这样很自然地引出了本课的重点词汇volunteer。然后我又说In my class, if you can stand up and answer my questions without putting up your hands,
7、 you are volunteers. As a volunteer, what kind of people should I help? 因为我的课堂一直在培养volunteers，那天也不例外，学生们自告奋勇地站起来说the old people, the poor students, the disabled people and so on .然后我又说既然有这么多需要帮助的人，What can we do for them? 学生们想了想后，站起来说We can help them walk across the street. We can give them our pock
8、et money. We can teach them as a volunteer teacher.如此几个环节下来，学生们马上活跃了思维，融入了课堂，教学本课主题volunteer的氛围就形成了。3二、阅读中，立足课堂，活用教材，快乐互动二、阅读中，立足课堂，活用教材，快乐互动1、立足课堂，灵活设问、立足课堂，灵活设问英语阅读教学中的课堂提问，普遍存在“三多三少”的现状，即一问一答多，独立思考少；尖子生回答多，中下游学生回答少；直接给答案多，分析过程少。而提高阅读教学质量首推提问设计，下面是我对提问设计的几点体会：（1）提问要诱发学生兴趣，难易、直曲相间。我们设计问题应在学生现有逻辑思维的
9、水准上，换换角度，换换说法，激发学生兴趣，发展学生智力，努力学好英语。（2）提问设计要设阶梯，层层递进，逐级攀登，以完成教学任务。对于教学中的一些重难点，要尽量设计一些铺垫性的问题，依据学生水平，想方设法化难为易，化繁为简，由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，从心理学和教育学角度看，这是符合学生认识规律的。我在教八年级（下）Unit 3 的泛读文章Do you remember what they were doing 时运用了指令性的语言来提问：Read Paragraph 1A. Why do many people remember what they were doing on Ap
10、ril 4, 1968？( Because Dr Martin Luther King was killed in the city of Memphis in America on this day.)Read Paragraph 2B. What was Robert Allen doing when he heard the news?( He was having fun in the playground when the bell rang.)Read Paragraph 3C. When was the World Trade Center in New York destroy
11、ed by terrorists?( It was on September 11, 2001.)Read Paragraph 4D. Why did Yang Liwei become a national hero in China?( Because he was the first Chinese astronaut in space.)我在教八年级（下）Unit 4 的泛读文章She said helping others changed her life时要求学生Read the text aloud twice then answer the questions without
12、books：A. What do the Ministry of Education and the Chinese Young Pioneers do every year? 4(volunteers , rural areas) B. Why did Yang Leis mother agree with her decision? (experience )C. How was the food there and what about the air in the village? (simple thin)D. How was the pupils lives? (hard)E. W
13、hat did the children say about their volunteer teachers? (brothers and sisters, lucky)F. How did Yang Lei say she could help? (open up ,good influence)G. What did Yang Lei say about her time as a volunteer? (enjoy)我在教八年级（下）Unit 6 的泛读文章Ive been studying history in China时设计了一些一目了然的选择题，如下所示：( b ) A. Wh
14、ere does the writer come from? a. He comes from America. b. He comes from Australia.c. He comes from Kaifeng, China. d. He comes from Russia.( a) B. When did the first Jews come to China?a. They came here one thousand years ago. b. They came here a hundred years ago.c. They came here ten hundred yea
15、rs ago. d. They came here 10,000 years ago.( c ) C. What has Leo been studying for 2 years?a.Jewish history b. Western history c. Chinese history d. Australian history.( d ) D. Which is the true statement?a.Beijing is in the north of Harbin. b. The capital of Australia is Sydney.b.Harbin is quite fa
16、r from Russia. d. Olympic game will be held in Beijing.2、快乐互动，渗透技巧、快乐互动，渗透技巧课堂互动是学生进行语言实践的极好机会。所谓“互动” ，即教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 “如果学生能参与课堂互动，就能直接获得学习和掌握语言的机会，同时还能参与管理自己的学习，这会使其学习态度变得更积极、负责”（Allwright, 1984） 。为了逐步渗透阅读技巧，在教学中教师要设计层层递进、环环相扣的不同任务，以更好地开展生生互动和师生互动，我在教八年级（下）Unit 6 的泛读文章Ive been st
