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1、120162016 年昆明市寻甸县教师招聘高频考点七年昆明市寻甸县教师招聘高频考点七一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)1、学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”概念。这种学习是（ ）A.连锁学习 B.概念学习 C.辨别学习 D.规则学习2、小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了，按加涅的学习结果分类，这种学习是（ ）学习A.智慧技能 B.认知策略 C.态度学习 D.言语信息3、迁移的关系转换说强调（ ）A.心理官能 B.学习材料的相似性 C.已有经验的概括 D.对情境关系的理解4、两种任务在学习过程，学习材料，学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显，这表明何
2、种因素起主要作用。（ ）A.相似性 B.概括经验 C.学习策略 D.心向5、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主要作用？（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D、操作熟练6、学生能轻快演奏二泉映月，这说明其演奏技能已达到（ ）阶段。 A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练7、凭借经验和直觉选择解法的假设方式称之为（ ）A.算法式 B.推理式 C.启发式 D.演绎式8、创造性是指个体产生新奇独特的有一定价值的产品的（ ）A.智力技能 B.思维品质 C.思维程序 D.能力或特性9、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦虑，他可能患
3、上了（ ）A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症210、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（ ）A. 行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法11、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（ ） A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型12、约束群体内成员的行为准则称之为（ ）A.群体气氛 B.群体规范 C.群体凝聚力 D.人际关系13、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师
4、就同一内容连续讲了 10 遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（ ）A.表达能力 B.知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力14、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（ ）A.知识 B.认知 C.人格 D.技能二、填空题1、加涅认为，学会学习的核心成份是_学习，如指导自己的注意、记忆、思维等。2、桑代克是现代教育心理学的奠基人，他把人和动物的学习定义为_。3、在学习对数运算法则时，受 m(a+b)=ma+mb 的影响而错误地得到 lg(a+b)=lga+lgb，这是_迁移。4、学会写“石”这个字后，有助于学习写“磊”字
5、，这属于学习中的_迁移。5、操作技能具有对象的_，执行的_和结构的展开性的特点，与之相对，心智 技能具有对象的_，执行的_和结构的_的特点6、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为 _ 活动。37、根据吉尔福特的观点，_是创造性思维的核心。8、发散思维的主要特征包括流畅性、_和_。 9、心理辅导的基本目标是_，高级目标是_。 10、对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也不敢表达自己的不满的学生，比较有效的方法是_。11、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是_。包括群体凝聚力_、_、_ 及课堂里的人际关系等等。12、课
6、堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和_ 。13、在师生关系上，教师应扮演学生父母、长辈、朋友和 _的角色。 14、影响教师职业成就的因素有_ 、_ 。 三、简单题1、如何评价建构主义学习理论？2、简述智力和创造性的关系。四、论述题 1、试论述非测验的评价技术。五、案例分析题 1、案例成功解决学生冲突事件 一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打 篮球，战况“激烈”。学生 Z 和学生 C 从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶 猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概 Z 同学也看到了我 的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩刚才 的动作，直到他们都低
7、下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好象恨不 得把对方约吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”俩位同学把头埋4得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发 生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢 尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我 来处理？”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法， 商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到 20 分钟的时间。 问题：请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因 2、“老师，我能不用书中的原话
8、吗？” 一位教师在教学两条小溪的对话时， 老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师 和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演， 又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高 兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。 问题：请评价一 下这位老师的做法。40 参考解答 一、单选题1 1、【育萃专家解析育萃专家解析】B。2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】C。3 3、【育萃专家解析育萃专家解析】D。4 4、【育萃专家解析育萃专家解析】A。5 5、【育萃专家解析育萃专家解析】D。56 6、【育萃专家
9、解析育萃专家解析】D。动作具有轻快感。7 7、【育萃专家解析育萃专家解析】C。启发式。也叫冒险式，凭直觉来解答问题。有可能很快就能解决，但也有可能解决不了。5 5、【育萃专家解析育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。6 6、【育萃专家解析育萃专家解析】（物质与）物质化。7 7、【育萃专家解析育萃专家解析】发散思维。8 8、【育萃专家解析育萃专家解析】变通性、独创性。 9 9、【育萃专家解析育萃专家解析】学会调适；寻求发展。1010、【育萃专家解析育萃专家解析】肯定性训练。61111、【育萃专家解析育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂气氛。1212、【育萃专家解析育萃专家解析】
10、心理问题行为。1313、【育萃专家解析育萃专家解析】管理者。1414、【育萃专家解析育萃专家解析】教师认知特征、教师人格特征。三、简单题1 1、【育萃专家解析育萃专家解析】建构主义是当代学习理论的一场革命，是行为主义发展到认知心理学后的进一步发展。它更加强调学习的积极性、主动性、社会性与情境性，强调学生主动地选择加工与建构知识，强调学生原有的知识经验并从原有知识经验中生长出新的知识，强调知识的相对性与主观性。这些对于当代教育教学以及教育改革有非常深远的意义。2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】智力与创造性是有一定相关的非线性关系。高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高
11、越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。四、论述题 1、1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知 活动等进行判断 和决策. 2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包 括: 行为检查单填写轶事记录.等级评价量表. 3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.五、案例分析题 1、参考答案这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：1、解决问题的速 度快；2、学生认识自身行为的深刻程度较好；3、把矛盾交给矛盾发生的主体双方 自己解决，培决问养了学生处理问题和解题的能力。 反
12、思以往在处理这类问题 的时候，总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，孰不知这样一来，教师自身在 不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承 担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复 杂，既影响教师的教育威望又牵扯了教师很多的精力。解铃还需系铃人，由于生活、 学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾， 如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个 仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，观对由此带来的后果，反 省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力， 才能从根本上减少冲突的发生。72、参考答案师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授 者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的 意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围 逐步形成
